小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的藝術(shù)

廣東省湛江市吳川市吳陽(yáng)鎮(zhèn)水灑小學(xué) 李亞建

在語(yǔ)文教學(xué)中，有效的課堂提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的興趣，起到“四兩撥千斤”的效果，然而，在實(shí)際教學(xué)中，不少教師提問(wèn)存在“板”和“碎”的現(xiàn)象。因此，教師要重視課堂提問(wèn)的藝術(shù)，講究提問(wèn)技巧，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，那么，怎樣才能提高語(yǔ)文課堂提問(wèn)的效果呢？下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、抓重點(diǎn)難點(diǎn)提問(wèn)，引起學(xué)生注意力

教師授課時(shí)學(xué)生通常處于被動(dòng)狀態(tài)，這種狀態(tài)倘若長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)下去，將會(huì)導(dǎo)致抑制學(xué)生的思維。好的提問(wèn)，好比水中投石，激起千層浪，能打破學(xué)生腦海里的平靜，使課堂變得活躍起來(lái)，從而讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

在教《火燒云》一課時(shí)，我抓住了重點(diǎn)提問(wèn)：“作者是怎樣將火燒云絢麗多姿的景色展現(xiàn)在讀者面前的？”這一問(wèn)，學(xué)生的注意力便集中了，大家議論紛紛，各抒己見(jiàn)，為了突破這疑點(diǎn)，我分成三個(gè)小組討論：第一組從內(nèi)容探究，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，認(rèn)識(shí)霞光中萬(wàn)物的變化，體現(xiàn)這幅畫(huà)總體色調(diào)；第二組從色彩詞語(yǔ)探究，讓學(xué)生找出描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，如金燦燦，半紫半黃，葡萄灰等，然后說(shuō)說(shuō)火燒云絢麗多變的特點(diǎn)；第三組從想象方面探究，啟發(fā)學(xué)生將火燒云的形狀想象成神態(tài)各異的動(dòng)物；讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于童話世界的感覺(jué)，這樣一幅色彩斑斕的火燒云的圖景就展現(xiàn)在學(xué)生的面前了，文章的主題自然就顯現(xiàn)了。如教學(xué)《窮人》一課時(shí)，我抓住結(jié)尾含蓄、意味深長(zhǎng)這一難點(diǎn)提問(wèn)：“當(dāng)桑娜拉開(kāi)帳子后是怎樣的情況？”讓學(xué)生想象，一個(gè)同學(xué)立即說(shuō)：“打開(kāi)后，漁夫看到這兩個(gè)孩子面黃饑瘦、略帶病色，又想自己的五個(gè)小孩難以填飽肚子，更何況又添上兩個(gè)，于是他對(duì)妻子說(shuō)：‘咱們的日子也不好過(guò)，還是明天一早把他們送到孤兒院吧?！Ｄ纫荒樀臒o(wú)可奈何，但沒(méi)有再說(shuō)什么?！绷硪粋€(gè)同學(xué)若有所思地說(shuō)：“漁夫看到那兩個(gè)小孩酣睡的樣子，興奮而又激動(dòng)地說(shuō)：‘以后不管生活多艱苦，我們也要把這些孩子撫養(yǎng)長(zhǎng)大?！Ｄ缺凰脑捁奈?，高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！边@時(shí)，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究桑娜以后的生活，使學(xué)生插上想象的翅膀，做出合理的描述。

可見(jiàn)，課堂教學(xué)中，教師把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，就會(huì)形成新的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，達(dá)到“教學(xué)合一，”最終實(shí)現(xiàn)“教是為了不需教”的理想境界。

二、設(shè)新穎提問(wèn)，拓展學(xué)生知識(shí)面

在教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到這樣的情況：有時(shí)課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高昂，上起課來(lái)得心應(yīng)手；有時(shí)課堂氣氛沉悶，學(xué)生情緒低落，上課很費(fèi)力。是什么原因呢？其實(shí)，這與課堂提問(wèn)有關(guān)，有藝術(shù)的提問(wèn)，有針對(duì)性的提問(wèn)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

如教《松鼠》一課時(shí)，我提問(wèn)：“松鼠需要冬眠嗎？”這一問(wèn)很新穎，課文并沒(méi)有正面回答，但學(xué)生很想知道，教師可以從松鼠的生活習(xí)性引導(dǎo)學(xué)生探究，松鼠很喜歡在光天化日之下活動(dòng)，特別在清晨更為活躍，但是寒冬的季節(jié)，它們也害怕寒冷，出窩的時(shí)間較短，通常上午九點(diǎn)半左右，下午一點(diǎn)多鐘出來(lái)活動(dòng)一至兩小時(shí)，其它時(shí)間待在窩里不動(dòng)，通過(guò)分析講解，學(xué)生知識(shí)面進(jìn)一步拓展。思維進(jìn)一步提升，課堂的教學(xué)效率大大提高。

三、創(chuàng)設(shè)“階梯”提問(wèn)，提高課堂效率

所謂“階梯”式提問(wèn)，就是要引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，從現(xiàn)象到體質(zhì)，從具體到抽象，一步一步深入思考和探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，讓全體學(xué)生都參考，讓每個(gè)學(xué)生都有回答機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅。

設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意“因材施教”，使不同層次的學(xué)生都能得到老師的肯定。所以，提問(wèn)題要難易適中，深淺因人而異，兼顧學(xué)生的知識(shí)和智力水平，讓學(xué)生跳一跳都能夠摘到果子。

如教學(xué)《新型玻璃》一課時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題。

1.閱讀全文，填寫(xiě)下面的表格

新玻璃名稱 特點(diǎn)_______________________作用夾絲網(wǎng)防盜玻璃____________________________夾絲玻璃__________________________________變色玻璃__________________________________吸熱玻璃__________________________________吃音玻璃__________________________________

2.舉例說(shuō)一說(shuō)，作者在介紹各種玻璃時(shí)，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

3.請(qǐng)你做一回小發(fā)明家，把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫(xiě)出來(lái)。

4.課后找一些商品說(shuō)明書(shū)讀一讀，看看它們是怎樣介紹商品及其使用方法的。

這四個(gè)問(wèn)題依次由下、中、上三個(gè)不同層次的學(xué)生回答，引導(dǎo)他們分析、綜合比較等思維活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，最后由教師歸納總結(jié)，從而達(dá)到提高整體教學(xué)效果的目的。

課堂提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，它如一顆石子投入平靜的水面，激起學(xué)生思維的漣漪，從某種意思上說(shuō)，課堂提問(wèn)不僅體現(xiàn)出一個(gè)教師的教學(xué)水平，而且直接影響著學(xué)生的語(yǔ)文能力。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題，也許僅是技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！痹谛抡n程改革下，我們更應(yīng)該努力錘煉自己，提高課堂提問(wèn)水平，以取得更好的教學(xué)效果。