九年級化學《第七單元 課題1燃燒和滅火》教學設計

遼寧省撫順市望花區(qū)撫順市第八中學校 張 宇

一、教學總體設計理念

本節(jié)課著重體現(xiàn)化學學習內(nèi)容的現(xiàn)實性，同學們從生活走向化學，從化學走向社會，培養(yǎng)學生對化學的應用意識。

二、教材分析

1.教材地位及其作用

《燃燒與滅火》選自（人教版）義務教育課程標準實驗教科書九年級化學上冊第七單元課題1，本課題是在學習了氧氣的性質(zhì)、用途和一氧化碳燃燒的基礎上進一步學習的。通過對這部分內(nèi)容的學習，既能加深學生對氧氣性質(zhì)的認識，又能聯(lián)系實際，提高學生的積極性和求知欲。

2.教學目標

（1）認識燃燒的條件、滅火的原理和方法，了解易燃物、易爆物的安全知識。

（2）通過對燃燒條件和滅火原理的認識，懂得一切事物均有規(guī)律，認識規(guī)律，掌握規(guī)律，就可以使事物按照一定的方向進展，避開災害，造福人類。

3.重點

燃燒的條件和滅火的原理。

4.難點

燃燒和滅火的知識應用。

三、學情分析

學生學習本課之前已經(jīng)有了一定的化學知識積累，對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對學習特別是實驗探究有較濃厚的興趣。本課的重點是燃燒的條件和滅火的原理，學生可以通過探究、分析總結得出。

四、教法分析

1.引導探究法

這節(jié)課的主要教學方法是引導探究法。其模式為：創(chuàng)設情境—自主探究—歸納總結—聯(lián)系生活。

2.多媒體輔助教學法

利用多媒體技術既能營造良好的課堂氛圍，又能將探究的方案，討論的情景提前準備好，給學生更多的時間動手、思考、討論。

五、學法分析

1.實驗探究法

通過實驗探究出滅火的原理，從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高學生解決問題的能力。

2.合作學習法

讓學生在討論交流中取長補短，培養(yǎng)學生的合作競爭意識。

六、教學程序設計

1.創(chuàng)設情景 提出問題

通過多媒體課件展示神九升空視頻，引出本單元的學習內(nèi)容“燃料及其利用” 。

2.交流討論 溫故知新

在以前的學習中，你一定知道很多燃燒的事例，請寫下來填在下表中，并與本組同學交流分享。

【設計說明】學生分組，根據(jù)已有知識以及生活常識來加深對燃燒的認識。對觀察到的實驗現(xiàn)象進行交流分析，從而對燃燒所需要的條件形成初步的認識。

3.比較分析 歸納總結

燃燒的含義：可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應。

【設計說明】學生分組，根據(jù)討論分析歸納得出燃燒定義，在參照教材定義得出最后結果。

4.觀察實驗 活動探究

（1）由上述實驗中薄銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件。

（2）由薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實，說明燃燒還需要什么條件。

（3）由本來在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣（或空氣）后燃燒的事實，再次說明燃燒需要什么條件。

（4）綜合上述討論，你能總結出燃燒需要哪些條件嗎？

【設計說明】學生分組，根據(jù)投影演示的實驗完成實驗探究。對觀察到的實驗現(xiàn)象進行交流分析，從而對燃燒所需要的條件形成初步的認識。

5.比較分析 歸納總結

（板書）一、燃燒需要的三個條件可燃物氧氣達到燃燒所需的最低溫度（即著火點）

【設計說明】通過這個環(huán)節(jié)，使學生將感性認識轉(zhuǎn)化為理性的知識，同時認識到燃燒所需三個條件缺一不可。為后面學習滅火的原理打下基礎。

6.知識拓展

幾種常見物質(zhì)的著火點：

物 質(zhì) 白 磷 紅 磷 木 材 木 炭 酒精 無 煙煤著火點(0C)____________40 240 250～330__320～370________558 700～750__

【設計說明】 通過對幾種常見物質(zhì)的著火點的了解，使學生們認識到著火點是物質(zhì)的一種屬性，不能隨意改變。

7.創(chuàng)新遷移 感悟新知

學生舉例：滅火實例分析

（1）森林火災。（將大火蔓延線跟前的樹木砍掉，使可燃物與其他樹木隔離。）

（2）炒菜時油鍋中的油不慎著火。（用鍋蓋蓋滅）

（3）堆放雜物的紙箱著火。（用水撲滅）。

【設計說明】通過事例增強同學們對滅火的原理和方法的實際運用能力。

（板書）二、滅火的原理和方法

（1）清除可燃物（或使可燃物與其他物品隔離）

（2）隔絕氧氣（或空氣）

（3）使可燃物的溫度降到著火點以下

【設計說明】學生根據(jù)剛才探究燃燒條件時獲取的知識和日常生活中對于滅火事例的了解，很容易就總結出滅火的原理和方法。

8.閱讀、認識一些與燃燒和爆炸有關的圖標

記住在生產(chǎn)、運輸、使用和貯存易燃物和易爆物時，必須嚴格遵守有關規(guī)定，絕不允許違章操作。

【設計說明】通過閱讀學習，進一步培養(yǎng)學生的自學能力，引導學生關注消防安全，增強安全意識。

【設計說明】這兩部分有序地幫助學生對本節(jié)課的學習加以檢測與鞏固，中考題又使學生明確這節(jié)課的重要性，抓住學習重點。

9.作業(yè)布置 鞏固訓練

七、板書設計

課題1 燃燒和滅火

八、課后教學反思

這節(jié)課我基本完成了課前準備的所有教學任務，學生的課堂表現(xiàn)也十分令我滿意，每個學生都能積極主動地參與到課堂活動中來。但是經(jīng)過反思仍然存在一些不足之處。

第一，有關中考題的設置，其實可以在課前就設置，提高學生的學習興趣以及對知識的探究欲。今后的教學中可以加以利用此想法。

第二，關于在小黑板上書寫化學方程式，此板塊雖然起到溫故知新的作用，但是不免有些頭重腳輕的感覺，很容易讓學生忽視本節(jié)課的學習重心。

第三，分組教學的運用還有待提高，充分讓每個學生都參與到課堂教學中來是我今后課堂教學的重心。