廣西南寧市英華學校 姚前珍
1.理解“垂、黑沉沉、越來越亮、漸漸地”等詞語,正確流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟雷雨前、中、后的景物是怎樣變化的。
3.有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
有感情地朗讀課文,體會雷雨的不同變化。
能寫觀察日記。
Ppt、雷電交加視頻
1.談話:小朋友們,通過上節(jié)課的學習,我們不僅和文中的生字寶寶交上了朋友,而且還知道了雷雨這一現(xiàn)象是怎樣形成的,并且也理清了課文的結構,在學習新內(nèi)容之前,老師要先來考考大家。
2.認讀字、詞、句。(以開火車的形式認讀)
過渡:從小朋友們剛才的朗讀聲中,老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)把上節(jié)課學的知識牢牢地記在了腦子里,真是太了不起了,為自己鼓鼓掌吧。
3.回顧課文的結構:作者是按怎樣的順序來寫雷雨這篇課文的?(個別提問)
師板書:
雷雨前 雷雨中 雷雨后
(1~3) (4~6) (7~8)
過渡:《雷雨》這篇課文給我們描繪了三幅美麗的畫卷,這節(jié)課我們一起走進畫卷,去感受大自然的美。
畫卷一:雷雨前
1.請小朋友們用自己喜歡的方式去讀一讀1~3自然段,思考:雷雨前作者描寫了哪些天氣現(xiàn)象?
2.交流反饋,師板書:云、風、雷、電
3.再讀第一自然段,想一想:作者是怎樣描寫烏云的?
出示:( )的烏云,( )地落下來。
①指名填充句子。
②請小朋友自由地讀一讀句子,理解“滿天、黑沉沉、壓”這幾個詞語。
練習:你能說幾個“黑沉沉”這樣的詞語嗎?
③出示ppt,引導小朋友觀看烏云圖片,感受烏云遮滿天空的壯景。
4.指導朗讀,讀出雨前壓抑、煩悶的感受。
過渡:滿天的烏云,有一絲風嗎?(沒有)哪里看出沒有風?(生答)
出示:樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。
①理解“一動不動”,演一演。
②給“一動不動”找個近義詞朋友。
③思考:為什么蟬一聲也不叫呀?(因為天氣很悶熱)
5.學習第2自然段
①請小朋友們快速地默讀第2自然段,用橫線畫出描寫風的句子。(指名回答)
②出示:忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。(指名讀、齊讀)
—提問:“忽然”這個詞說明了什么?
—理解“亂擺”,用動作進行演示。
③指導朗讀。
④出示:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
—提問:句中為什么不用“爬、落、掉”,而用了個“垂”?
指導結合圖片理解“垂”。
6.學習第3、4自然段
過渡:作者把云和風寫的如此精彩,誰能讀讀第3、4自然段,帶我們走進電閃雷鳴的畫面?
①出示:閃電越來越亮,雷聲越來越響。(分組讀、齊讀)
②觀看圖片、視頻,感受雷電交加的壯觀景象。
③引導理解“越來越……”。
比較句子:
A、閃電亮,雷聲響。
B、閃電越來越亮,雷聲越來越響。
④練習:
A、烏云越來越( )
空氣越來越( )
風越刮越( )
B、例:小男孩長得越來越高了。
西瓜長得越__越__了。__
越__越__了。
走進畫卷二:雷雨中
1.默讀第4~6自然段,想一想:雷雨中的雨有沒有變化?如果有,請用“——”畫出雷雨變化的句子。(小組合作探究)
2.請小組代表反饋探究結果,師板書:下起來——越下越大——小了
3.“嘩、嘩、嘩”說明雨下得怎樣?可以用個什么詞來形容?(傾盆大雨、大雨如注)
4.文中還有哪些地方看出雨很大?(都看不清了)
5.指導朗讀。
6.“漸漸地、漸漸地”這兩個詞能去掉嗎?這兩個“漸漸地”說明了什么問題?
7.指導朗讀,體現(xiàn)出雨逐漸變小的過程。(學生練讀——個別讀——師范讀——學生齊讀)
畫卷三:雷雨后
1.課件出示雨后圖片,引導觀察,提問:你看到了哪些雨后的景象?(生答)
師板書:
天(亮) 空氣(清新)
2.課文是怎樣描寫的呢?請小朋友們迅速地讀一讀第7自然段,邊讀邊用“O”圈畫出雨后的景物。
3.學生反饋。
4.提問:這些景物作者是按怎樣的順序寫的?(上——下)
5.齊讀第8自然段。
①彩虹是怎樣的?誰才會掛?作者用了怎樣的寫作手法?
②那么,蜘蛛是怎樣的呀?為什么用“坐”。
6.欣賞雨后美景圖片。
1.齊讀課文,邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。
2.一場常見的大雨,作者為什么能把這場雨的前后變化寫得這么細致?
3.小結。
寫一寫:留心觀察天氣的變化,寫一篇觀察日記。
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