構(gòu)建探究式的高中物理實(shí)驗(yàn)課課堂

毛小輝

摘 要：高中物理的一大教學(xué)特色就是開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)一個(gè)個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，可以鞏固理論學(xué)習(xí)并且讓學(xué)生掌握初步的動(dòng)手操作能力。可是現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很大的局限性，如果能建立探究式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，那么學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到很大提高，教學(xué)效果也會(huì)得到改善。

關(guān)鍵詞：高中物理；探究式教學(xué)；實(shí)驗(yàn)課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵及作用

物理學(xué)科探究式教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在巧妙設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課程中進(jìn)行動(dòng)手操作，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自主地想辦法去解決。通過(guò)這樣的方式可以有效提高學(xué)生的思維能力，在建立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)物理的興趣也會(huì)得到很大的提高。通常的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于一些抽象的物理概念，初學(xué)者很難理解，特別是對(duì)于剛剛接觸物理學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此，如果能引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中通過(guò)自己細(xì)致的觀察、親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)思考其中的奧秘，那么對(duì)于物理知識(shí)的掌握會(huì)有很大的幫助。在這樣一種教學(xué)模式中，學(xué)生總是處在主動(dòng)的地位，能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于整體的能力提升有很大的幫助。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生積極參與到物理中去，全程都能滲透綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生積極探索自然奧秘，提高創(chuàng)新意識(shí)有非常重要的意義。

二、高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建

1.高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

要想開(kāi)展高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最重要的就是對(duì)于物理問(wèn)題的設(shè)計(jì)，這從根本上關(guān)系到了探究式教學(xué)效果的好壞。對(duì)于高中物理問(wèn)題的選擇，如果問(wèn)題難度太大或者和生活的聯(lián)系不密切，那么學(xué)生就很難將興趣投入其中，這樣的探究實(shí)驗(yàn)作用不明顯。對(duì)于物理教材中推薦的實(shí)驗(yàn)，物理教師應(yīng)該合理進(jìn)行選擇和改進(jìn)，只有這樣才能讓理論和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，最終取得比較好的效果。其次，高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)于實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)置有很高的要求。高中物理往往比較簡(jiǎn)單，這是因?yàn)閷?duì)于很多的物理?xiàng)l件都進(jìn)行了理想化，要想在實(shí)際中進(jìn)行驗(yàn)證，還需要進(jìn)行大膽假設(shè)。學(xué)生在探究中成為了學(xué)習(xí)的主體，可以自由對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)自己的討論方案，通過(guò)一系列假設(shè)和簡(jiǎn)化，最終對(duì)于驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以提供很大幫助。最后，高中物理探究式實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)和生活中的物理現(xiàn)象緊密結(jié)合在一起，讓參與學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用起來(lái)。對(duì)于這類(lèi)豐富的物理現(xiàn)象，在探究中提出自己的見(jiàn)解并進(jìn)行有依據(jù)的科學(xué)推理，這樣具有邏輯性和批判性的思考，和同伴進(jìn)行充分闡述和辯論，最終可以最徹底地學(xué)到物理知識(shí)。

2.高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，各類(lèi)的實(shí)驗(yàn)課程只是理論學(xué)習(xí)的一種輔助，相關(guān)的評(píng)價(jià)體系也沒(méi)有真正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)和推動(dòng)作用。只關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重要性是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的固有弊端。為了綜合提高學(xué)生的物理探究水平，一種新型的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系亟待建立。這種評(píng)價(jià)體系更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，取得一個(gè)比較理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果固然重要，但是在實(shí)驗(yàn)的整個(gè)操作過(guò)程中具備敏銳的觀察力，良好的推理能力和縝密的思維能力，這些都是評(píng)價(jià)體系需要關(guān)注的。這種評(píng)價(jià)模式不僅僅是對(duì)學(xué)生過(guò)去階段表現(xiàn)水平的一個(gè)評(píng)價(jià)，更重要的是發(fā)揮對(duì)將來(lái)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平的一個(gè)鼓勵(lì)和鞭策。能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，最終促使學(xué)生更加全面、綜合發(fā)展。

3.高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在推動(dòng)學(xué)生綜合提高物理水平方面有很重要的作用，但這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不僅僅對(duì)于物理知識(shí)的掌握要能起到作用，對(duì)于相關(guān)的物理儀器操作、物理原理的推導(dǎo)以及基本的實(shí)驗(yàn)技能都應(yīng)該起到幫助。

學(xué)生在探究式的物理實(shí)驗(yàn)中，不僅在學(xué)習(xí)態(tài)度上能夠有所改變，在對(duì)待科學(xué)的態(tài)度上也能變得更加端正。例如，高中物理有很大實(shí)驗(yàn)只需要觀察就能得出結(jié)論，這就需要學(xué)生具備敏銳的觀察力和良好的感知力，充分聯(lián)系自己平時(shí)學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)一定的分析和想象將物理問(wèn)題理順。這些探究式的實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生學(xué)會(huì)去概括總結(jié)物理問(wèn)題，這樣的探究方式也有利于表達(dá)水平的提高。

三、高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)踐

1.物理學(xué)定律和現(xiàn)象的驗(yàn)證

高中物理探究式實(shí)驗(yàn)有大量的課程是驗(yàn)證所學(xué)的物理定理、解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象，這有利于對(duì)理論知識(shí)的鞏固，對(duì)于較為缺乏實(shí)驗(yàn)條件的高中物理也非常寶貴。學(xué)生需要從一些物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)其中的原理，探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和理論是否存在偏差。例如在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要對(duì)演示的電磁實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的實(shí)驗(yàn)原理和內(nèi)在的規(guī)律，最終形成自己的歸納語(yǔ)言來(lái)對(duì)電磁實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇方面，物理老師應(yīng)該一些變壓器之類(lèi)的容易操作的簡(jiǎn)單模型進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行觀察，期間可以試著提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣并引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課程的要求上來(lái)。通過(guò)觀察以后，可以安排學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，物理老師講清楚了基本的實(shí)驗(yàn)儀器操作方法和注意事項(xiàng)，就可以讓學(xué)生自己去探究并歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組間自由交流和討論得出結(jié)論。可以設(shè)置一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，如在電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)中有哪些實(shí)驗(yàn)條件的變化會(huì)對(duì)磁通量的改變產(chǎn)生影響。

2.物理學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用

將知識(shí)運(yùn)用起來(lái)才是教學(xué)的最終目的，而高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最理想狀態(tài)就是將所學(xué)的物理學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中靈活地展現(xiàn)出來(lái)。因此，進(jìn)行在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要巧妙設(shè)計(jì)，能夠?qū)⑽锢韺?shí)驗(yàn)、物理知識(shí)和生活中的事物緊密結(jié)合，最終學(xué)生不僅掌握了教學(xué)的基本理論要求，對(duì)于一些發(fā)電機(jī)、變壓器等儀器的使用也有了簡(jiǎn)單的掌握。例如在學(xué)習(xí)變壓器原理的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單地演示，通過(guò)安排學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單變壓器模型進(jìn)行觀察，學(xué)生可以非常明了地掌握變壓器的各種結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的用途。然后將變壓器的原線圈和副線圈和生活中的照明燈泡連接在一起，在發(fā)電的過(guò)程中觀察照明燈泡的亮度變化過(guò)程。學(xué)生可以非常清楚地發(fā)現(xiàn)，燈泡不僅能點(diǎn)亮，而且不同的操作過(guò)程可以讓燈泡的亮度進(jìn)行改變。學(xué)習(xí)將主動(dòng)地調(diào)用之前的物理知識(shí)來(lái)解釋這個(gè)現(xiàn)象，這樣就做到了加強(qiáng)學(xué)生理解和掌握電磁感應(yīng)中線圈的互感現(xiàn)象的能力，學(xué)生的求知欲也得到了激發(fā)，對(duì)物理的學(xué)習(xí)也將更加投入。

四、總結(jié)

綜上所述，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以充分采用探究式的教學(xué)模式，這將大大提高實(shí)驗(yàn)的效果，對(duì)于學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成也將起到很大的作用。無(wú)論是在學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新能力還是思維能力等方面都可以得到鍛煉，這也彌補(bǔ)了高中物理教學(xué)的不足，使得物理教學(xué)能更好地服務(wù)與學(xué)生。