高職體育教學(xué)改革的實踐與研究

蔣偉民

摘 要：在我國新課改發(fā)展過程中高職教育被視作發(fā)展的重點之一，而高職體育也受到廣泛重視，體育對高職學(xué)生來說是一門重要學(xué)科，不僅能夠使高職學(xué)生身心健康發(fā)展，對其能力也能夠全方面培養(yǎng)，但我國高職體育教學(xué)中仍存在諸多問題，因此，本文主要對高職體育教學(xué)改革的進(jìn)行簡要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：高職體育；教學(xué)改革；實踐

我國高職體育教育仍存在諸多問題，在高職體育教學(xué)中，教師對教學(xué)觀念的改革不重視，采用以往陳舊教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，同時對高職學(xué)生發(fā)展造成阻礙。此外，由于高職學(xué)校對體育教育不重視，導(dǎo)致教師專業(yè)素質(zhì)較低，不利于高職體育教學(xué)工作的順利開展。

1 高職體育教學(xué)改革中的問題分析

1.1 確保對體育教學(xué)改革的重視

在我國高職體育教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，高職學(xué)校對體育學(xué)科缺乏重視，導(dǎo)致在體育教學(xué)過程中不能制定完善教學(xué)方案，對體育教學(xué)過于敷衍，因此在高職體育教學(xué)改革過程中就出現(xiàn)一系列問題。大多教師在體育教學(xué)過程中缺乏積極性，久而久之產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài)，導(dǎo)致高職學(xué)生對體育失去興趣，降低學(xué)習(xí)積極性。我國體育教育雖然處在一個發(fā)展階段，但在高職體育教學(xué)實踐中卻發(fā)現(xiàn)，教師對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容沒有充分的重視以及了解，由于教師的忽視導(dǎo)致高職學(xué)生自身在學(xué)習(xí)體育過程中顯得力不從心，無法保證學(xué)習(xí)效果的同時也大大降低教學(xué)效率，以此嚴(yán)重影響高職體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

1.2 教學(xué)模式陳舊

體育學(xué)科在高職中不被重視，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響大多高職教師認(rèn)為體育是可有可無的學(xué)科，因此仍然采用陳舊教學(xué)模式，教師只是盲目的進(jìn)行體育教學(xué)，并沒有重視高職學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)。在現(xiàn)代高職體育教學(xué)中，教師普遍都是提供簡單體育設(shè)備而忽視對其專業(yè)性的培養(yǎng)，例如，教師在體育教學(xué)過程中拿出足球要求同學(xué)自行活動，這對于許多女同學(xué)來說較為困難，因此失去體育教學(xué)效果。教師在體育教學(xué)過程中對課程內(nèi)容以及實踐方案不夠重視，在實踐過程中缺少實際的操作，因此無法完成教學(xué)目標(biāo)，并且對高職體育教學(xué)改革具有阻礙作用。

1.3 教師專業(yè)素質(zhì)有待加強(qiáng)

在高職體育教學(xué)改革過程中最為嚴(yán)重的問題就是教師專業(yè)素質(zhì)的問題，教師專業(yè)素質(zhì)的高低對體育教學(xué)有著直接的影響[1]。由于高職學(xué)校對體育教學(xué)不重視，對教師的專業(yè)素質(zhì)要求過低，因此大多教師專業(yè)素質(zhì)有待加強(qiáng)。在高職體育教學(xué)過程中，教師專業(yè)素質(zhì)較低導(dǎo)致高職學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中缺乏專業(yè)性。例如，大多數(shù)高職學(xué)生喜歡足球或者籃球，而在學(xué)習(xí)的過程中教師對其專業(yè)性要求較低，導(dǎo)致學(xué)生只是簡單的運用，并沒有掌握其中的運動知識，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，并對高職體育教學(xué)改革造成嚴(yán)重影響，因此，在今后高職體育教學(xué)改革中教師專業(yè)素質(zhì)需要不斷加強(qiáng)。

2 高職體育教學(xué)改革策略

在高職體育教學(xué)改革過程中，教師需要運用科學(xué)的改革策略，提高改革的質(zhì)量。下面主要從樹立正確的改革觀念；改變教學(xué)模式；加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)等幾方面著手進(jìn)行分析，以不斷的提高高職體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展，下面進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

2.1 樹立正確的改革觀念

樹立正確的改革觀念是高職體育教學(xué)改革的關(guān)鍵，高職體育教育目標(biāo)就是提高高職學(xué)生身體素質(zhì)。因此素質(zhì)教育成為高職體育教學(xué)的關(guān)鍵，在以往教學(xué)過程中教師往往忽視學(xué)生素質(zhì)教育，也因此不能樹立正確的教學(xué)改革觀念。在今后高職體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)樹立正確的改革觀念，并且能夠在體育教學(xué)過程中提高自身的實踐能力以及創(chuàng)新能力。因此，樹立正確改革觀念是高職體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。

2.2 改變教學(xué)模式

想要對高職體育教學(xué)進(jìn)行有效改革，改變教學(xué)模式是改革的基礎(chǔ)，教師在今后高職體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)利用多元化以及個性化的教學(xué)模式，多元化體育教學(xué)是為了能夠使高職學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中與生活結(jié)合，利用生活資源進(jìn)行體育學(xué)習(xí)[2]。教師應(yīng)確立學(xué)習(xí)的主體地位，并且在教學(xué)過程中對學(xué)生的興趣以及心理有一定了解，從而更好的展開教學(xué)，并且利用新穎有趣的教學(xué)模式來吸引高職學(xué)生，以此完成教學(xué)目標(biāo)，高職學(xué)生在這樣的環(huán)境下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)身心都能夠得到更好的鍛煉并且能夠享受體育學(xué)習(xí)，有助于實現(xiàn)高職學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展[3]。

2.3 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)首先應(yīng)當(dāng)在今后高職體育教學(xué)改革過程中加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視，只有在加強(qiáng)重視的前提下才能夠保證教師綜合素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)的提高。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)主要目的是提高教師專業(yè)能力[4]。在今后高職體育教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)淘汰職業(yè)素質(zhì)較低的教師，以此加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)對體育教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，培養(yǎng)其專業(yè)素質(zhì)的同時還能夠增加其教學(xué)經(jīng)驗，以此提高體育教學(xué)綜合水平[5]。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是今后高職體育教學(xué)改革的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)受到高職學(xué)校的重視，從而通過加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，全面提高高職學(xué)生體育能力，促進(jìn)其身心發(fā)展的同時也能夠提高高職學(xué)生身體素質(zhì)[6]。

3 總結(jié)

總而言之，要想對高職體育教學(xué)進(jìn)行有效改革教師就要根據(jù)以上幾點進(jìn)行。首先應(yīng)當(dāng)在今后高職體育教學(xué)中樹立正確的體育教學(xué)改革觀念，改變以往教學(xué)模式的同時應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，以便更好的展開教學(xué)。此外，教師應(yīng)制定合理的教學(xué)方案，確保高職體育教學(xué)有效進(jìn)行。體育對于高職學(xué)生來說不僅是提高身體素質(zhì)的學(xué)科并且對其全面發(fā)展都具有重要的作用，因此應(yīng)當(dāng)重視高職體育教學(xué)改革，以促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，同時實現(xiàn)高職體育教育水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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