高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的探究

杜銀

摘要：高中數(shù)學教學一直以來都是高中教學體系的重要學科，但是在傳統(tǒng)的教學過程中，不管是教學觀念還是教學方式都存在一定的問題，沒有充分體現(xiàn)出學生的學習主體性，從而降低了高中數(shù)學學習的效率，也沒有滿足學生的學習要求。因此，在新時期背景下，對高中數(shù)學教學提出了更高的要求，要求在實際教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生真正成為學生的主人，不斷增強教學效果，提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。所以，本篇文章主要針對高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)進行探究，以期全面增強高中數(shù)學教學有效性。

關(guān)鍵詞：高中 自主學習能力 教學措施

在實際教學過程中，相關(guān)教學工作者更應(yīng)該時刻注意教學中的結(jié)癥，深入學習新課程理念，制定有效的措施開展教學，提高學生學習的自主性，保障高中數(shù)學教學的有效性。

一、在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要意義

（一）是新時期高中數(shù)學教學的要求

在新時期背景下，新課程改革已經(jīng)得到了全面以及更為深入的滲透，高中數(shù)學作為我國教育體系中的重要組成部分，其重要性不言而喻。自主學習能力是新時期背景下對學生學習能力的主要培養(yǎng)方向之一，因此，在數(shù)學教學中積極地引導學生學習自主學習，養(yǎng)成自主學習的習慣是數(shù)學教學的要求，更是時代發(fā)展對教育的要求以及保障學生學習成長的迫切需要。在培養(yǎng)學生的自主學習過程中，學生通過發(fā)揮自身的主觀能動性懂得如何學習，始終用最有效、最符合學生自身認知特點以及學習需求的學習方式進行數(shù)學知識的學習，滿足學生在學習中學習訴求，從而增強教學效果。

（二）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新及探究能力

自主學習能力是學生主觀思想驅(qū)動學生行為的一種外在表現(xiàn)，學生通過自己的學習需要在學習中主動探索，運用自己覺得可行的方式進行數(shù)學知識的探究，在這過程中，就會增強學生的探究能力，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生在數(shù)學學習的過程中不斷進行創(chuàng)新，從而構(gòu)建自己完善的數(shù)學知識體系。同時，自主學習能力能夠有效地推動學生自主地學習，讓學生在沒有任何外力監(jiān)督的情況開展學習，不斷夯實自己數(shù)學基礎(chǔ)，保障數(shù)學學習的有效性?？偟膩碚f，在自主學習能力不僅對高中數(shù)學的開展有重要意義，而且對提高學生的學習能力也是非常重要的。

二、高中數(shù)學教學中如培養(yǎng)學生的自主學習能力

（一）激發(fā)學生的學習興趣

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這也充分說明了學習興趣的重要性。所以，在實際教學過程中，教師要想增強學生的自主學習能力，就應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣，讓學學生始終滿懷激情和信心地進行數(shù)學知識的探索。比如在教學“概念”這一內(nèi)容時，就可以讓學生親自示范，增強學生的學習體驗性，激發(fā)學生的興趣。如讓學生用硬幣投擲10次，求硬幣1次正面向上的概率。由于學生在自己的動手中能夠感受到知識的形成，通過解決問題產(chǎn)生一定的成就感，也因為由于這些事情都是學生生活中經(jīng)常接觸的，因此就會產(chǎn)生興趣，加以思考，發(fā)揮主觀積極性進行探究，從而逐漸培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（二）開展任務(wù)教學

任務(wù)型教學就是讓學生通過自己的勞動和行為來獲得結(jié)果，從而達到教育的目的。任務(wù)型教學能夠在實施教學過程中讓學生自己建立起完整的學習體系，并且掌握科學且牢固的教學方法，同時在任務(wù)的驅(qū)動下，給學生一定的壓力和動力，推動學生進行學習。比如在教學“復(fù)數(shù)的四則運算”這一內(nèi)容時，教師就應(yīng)該在課堂上向?qū)W生布置相應(yīng)的學習任務(wù)，讓學生從預(yù)習、提出問題、和同學交流、探究以及左后的得出答案，等等環(huán)節(jié)，在教師的引導下進行自主探究和學習，真正做到了以學生為教學主體不斷，不斷培養(yǎng)學生的主觀學習能力。

（三）開展合作學習

合作學習是將課堂中的學生氛圍若干個小組，通過一定問題的提出，讓小組之間對某一個問題進行合作探究，通過小組內(nèi)部成員的分工合作，增強學生的學習體驗性和實踐能力，從而得出問題的答案。在進行小組教學時，要形成組別與組別之間的競爭局面，利用學生的好勝心理來激發(fā)學生的斗志，從而讓學生在合作工程中都能積極地參與到其中，從而不斷提高教學的有效性。比如教師可以給學生布置同一個題目，將學生分為若干個小組，統(tǒng)一對該題目進行解答，最后看哪一個小組完成的時間最快，用的方式最新穎，最后讓小組寫出學習總結(jié)。在這過程中，學生在合作中相互討論和探究，有效地培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

三、結(jié)語

總的來說，自主學習能力在高中數(shù)學教學過程中是非常有效的。這就需要相關(guān)教學工作者在實際教學過程中不斷更新觀念和創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，開展合作教學以及設(shè)置學習任務(wù)，激發(fā)學生的主觀能動性，逐漸培養(yǎng)學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]于曉娜.讓學生真正成為學習的主人——高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].中國校外教育，2016，（S1）.

[2]梅小軍.培養(yǎng)自主學習能力，點燃學生學習激情——對高中數(shù)學教學課改的探索和體會[J].學周刊，2012，（04）.

（作者單位：安徽省六安市金寨縣青山中學）