信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)升級(jí)設(shè)計(jì)

方開(kāi)飛

[摘要]小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)需要全面升級(jí)，以滿足不同群體學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要。教師展開(kāi)個(gè)性激趣設(shè)計(jì)、關(guān)注師生互動(dòng)角色、明確教學(xué)目標(biāo)，從不同維度出發(fā)，更新升級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)體系，能夠有效營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)信息課堂一切積極因素，為提升學(xué)生信息技術(shù)感悟品質(zhì)提供豐富助力和幫助。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)信息；教學(xué)活動(dòng)；設(shè)計(jì)升級(jí)

[中圖分類號(hào)]G43[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）18008301

信息技術(shù)發(fā)展迅速，為我們帶來(lái)更為廣闊的信息視野，在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要展開(kāi)個(gè)性化激趣引導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，教師還要做好課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化課堂引導(dǎo)方式，提升課堂教學(xué)針對(duì)性，幫助學(xué)生順利構(gòu)建信息技術(shù)認(rèn)知體系，形成信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。

一、個(gè)性激趣設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)積極因素

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是所有學(xué)科教學(xué)的共性追求，所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。小學(xué)生興趣點(diǎn)極為豐富，教師要從學(xué)科特征展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整。生動(dòng)講述、案例展示、操作示范、展開(kāi)競(jìng)賽、課堂辯論，以及多媒體展示，都可以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。

《文件的查找和創(chuàng)建快捷方式》教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)文件的自動(dòng)查找，并能夠創(chuàng)建快捷方式。教學(xué)中，教師先利用示范展示，講解文件查找的途徑和方法，然后讓學(xué)生實(shí)際操作，學(xué)生依據(jù)教師設(shè)計(jì)思路展開(kāi)查找，可沒(méi)有成功找到文件。教師發(fā)動(dòng)學(xué)生找原因，經(jīng)過(guò)一番探索，學(xué)生終于找到原因：文件在D盤(pán)，我們卻在C盤(pán)展開(kāi)查找，當(dāng)然找不到結(jié)果。教師給出解讀：“我把東西放在自己家里，卻到你們家去找，這如何能夠找得到呢？”學(xué)生都開(kāi)心地笑了，明白這是教師故意設(shè)置的操作陷阱。

教師設(shè)置操作陷阱，給學(xué)生操作帶來(lái)麻煩，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)，其學(xué)習(xí)效果自然會(huì)更為顯著。

二、關(guān)注師生角色，營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍

課堂互動(dòng)是信息技術(shù)教學(xué)的基本形式，師生、生生互動(dòng)也是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)法運(yùn)用。在師生互動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，與學(xué)生展開(kāi)多元、平等式互動(dòng)，讓學(xué)生感知教師的貼心和藹，這樣才能提升師生互動(dòng)品質(zhì)。在生生互動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)合作學(xué)習(xí)形式展開(kāi)全面升級(jí)更新，小組合作展示、小組間競(jìng)賽、小組集體操作、引入集體游戲等，都可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，為課堂教學(xué)形成助力支持。

《插入圖片》學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在文本中插入圖片信息，需要對(duì)插入菜單展開(kāi)細(xì)致研究。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師將學(xué)生分成四人小組，并給出文本和相關(guān)圖片，讓學(xué)生自己探究插入方式，將所有圖片都插入文本之中。學(xué)生分組后，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，積極行動(dòng)起來(lái)。插入菜單包含很多內(nèi)容，小組成員集體討論每一種可行路線，很快就找到正確操作途徑，并順利完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在成果展示時(shí)，教師讓每一個(gè)小組派出代表，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，展示操作程序。課堂學(xué)習(xí)氣氛被點(diǎn)燃，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維被成功激活。

教師讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)自主探究活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)自身努力，很快就取得豐富的學(xué)習(xí)成果，說(shuō)明教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)有足夠的預(yù)判，知道學(xué)生集合集體智慧能夠戰(zhàn)勝所有困難。學(xué)生之所以能夠順利完成操作任務(wù)，與學(xué)生信息基礎(chǔ)積累分不開(kāi)，教師在分組時(shí)充分觀照了這一點(diǎn)，自然為小組操作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

三、明確目標(biāo)指向，優(yōu)化課堂教學(xué)引導(dǎo)方法

所謂目標(biāo)指向，是指帶有明確任務(wù)的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，就是典型的目標(biāo)指向教學(xué)設(shè)計(jì)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，為學(xué)生設(shè)計(jì)具體學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，以目標(biāo)達(dá)成形式完成教學(xué)。

在學(xué)習(xí)《初識(shí)“WPS”演示》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先利用多媒體打開(kāi)幻燈電子課件，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幻燈片制作程序。學(xué)生明確了操作方向，開(kāi)始躍躍欲試，都想親自動(dòng)手制作出第一張屬于自己的幻燈片。教師提供幾個(gè)個(gè)性幻燈片模板，讓學(xué)生作為制作參考。學(xué)生開(kāi)始操作，教師巡視，并及時(shí)解決學(xué)生遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在成果展示時(shí)，教師讓學(xué)生展示自己的作品，并講述制作操作過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃重起來(lái)。

教師先展示幻燈片樣品，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，給學(xué)生以充分體驗(yàn)感知的機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)踐操作中，很快就形成了學(xué)習(xí)成果，課堂教學(xué)獲得豐碩成果?；脽羝切畔⒓夹g(shù)的最長(zhǎng)久教輔手段應(yīng)用，學(xué)生對(duì)幻燈片有特殊敏感性。在具體操作中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自我認(rèn)知積累展開(kāi)思維活動(dòng)，并適時(shí)展開(kāi)創(chuàng)新嘗試。學(xué)生自我操作的公開(kāi)展示，為課堂教學(xué)帶來(lái)豐富主動(dòng)力。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)文化，還要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)用性操作，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，提升信息應(yīng)用能力，進(jìn)一步塑造學(xué)生信息綜合能力。現(xiàn)代學(xué)生接觸信息較早，其信息占有量往往超出我們的想象，教師要正視學(xué)生信息學(xué)力基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)際展開(kāi)教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)，以提升信息技術(shù)教學(xué)有效性。

（責(zé)編韋淑紅）