讓晚修成為高職生進步的階梯

潘紅艷

（柳州城市職業(yè)學(xué)院 文化與旅游系，廣西 柳州 545036）

摘要：近年來，隨著國家越來越重視職業(yè)教育，社會和家長的觀念正在不斷改變，人們對職業(yè)教育的認(rèn)同感不斷增加。“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的良好氛圍正在逐步形成。高職教育作為職業(yè)教育的類型之一，以迅猛的發(fā)展勢頭，為社會培養(yǎng)了眾多技能應(yīng)用型人才。高職院校是高職教育的實施主體，培養(yǎng)優(yōu)秀人才是其工作重心，而晚修又是人才培養(yǎng)的重要方式之一。晚修是課堂學(xué)習(xí)的延伸和有效補充，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，有助于學(xué)風(fēng)水平的建設(shè)提高，有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：晚修；高職生；進步

中圖分類號：G718.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）26-0198-02

一、高職生普遍存在的特點

1.基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動力不足。高職院校的生源主要有三種類型：第一類是普通高考招收的普通高中生，這類學(xué)生往往是成績未達到本科線，退而求其次選擇高職院校；第二類是單招/對口考試招收的普通高中生/中職生，此類考生未經(jīng)歷過高考而僅通過大專院校的自主命題考試獲得入學(xué)機會；第三類是五年一貫制專業(yè)招收的初中生，該類學(xué)生一般以“2+2+1”的學(xué)習(xí)方式就讀，即兩學(xué)年中等職業(yè)教育課程學(xué)習(xí)，兩學(xué)年高等職業(yè)教育課程學(xué)習(xí)，一學(xué)年企業(yè)頂崗實習(xí)，此類學(xué)生相當(dāng)于初中畢業(yè)即可讀大專。第一類學(xué)生思想較為活躍，經(jīng)過高考的“洗禮”，具有一定的理論知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，但是其可能自控能力較差、學(xué)習(xí)動力不足等諸多原因與心儀的院校失之交臂，第二、三類學(xué)生在動手能力方面可能較強，但沒有經(jīng)歷備戰(zhàn)高考的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，存在文化基礎(chǔ)知識薄弱的問題。

2.方法不對，自我約束力不強。很多高職生在中小學(xué)階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法也欠佳，如記憶方法不對、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)不到位，加之很多是農(nóng)村戶籍學(xué)生，父母自身文化水平有限或日夜忙于工作疏于對孩子的管教和引導(dǎo)，孩子們難免變得畏難、好動貪玩或孤僻，這都導(dǎo)致了他們文化知識水平的局限性。而到了注重實踐教學(xué)的高職院校，難免仍然在學(xué)習(xí)方法的探究上有所忽略，從而越來越不愿意花時間去靜心學(xué)習(xí)。此外，很多高職生上了大學(xué)課余時間大部分都用在玩樂或做兼職上，自制力也較差，意志力薄弱，缺乏學(xué)習(xí)主動性和緊迫感。

3.自卑心理，自信心缺乏?！叭f般皆下品，唯有讀書高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”的陳舊觀念仍然存在，很多人認(rèn)為只有學(xué)習(xí)不努力的差生才會去讀職業(yè)學(xué)校，加上社會上一些對職業(yè)學(xué)院學(xué)生歧視的事情并不鮮見，無疑給高職生已經(jīng)自卑的心靈加上了多重枷鎖。很多高職生還處于少不經(jīng)事的年紀(jì)，會有些叛逆心理，容易自暴自棄，放棄自己，消極厭世。

二、高職生晚修的必要性

1.有助于良好學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)。由此可見，學(xué)風(fēng)已經(jīng)不僅僅是一種學(xué)習(xí)的氛圍，更是一種群體的行為。良好的學(xué)風(fēng)能使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染，迸發(fā)出積極向上的精神動力。良好的學(xué)風(fēng)更能促進學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成，這些正確的信念將對他們成長成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2.有助于高效學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！安シN一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運”，著名哲學(xué)家薩格雷如是說。晚修的常態(tài)化形成就是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過程的養(yǎng)成。高職生往往在中小學(xué)階段沒有養(yǎng)成復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。而當(dāng)他們接近成年，懂得了學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的重要性并嘗試運用它們，輔以老師循循善誘，學(xué)習(xí)效率也會有所提高。大教育家孔子所提倡的溫故知新和其弟子曾子實行的日三省吾身都說明了復(fù)習(xí)和總結(jié)、反省的重要性，而晚修恰恰就是對一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行梳理總結(jié)、對新知識預(yù)習(xí)的最好時機。

3.有助于深厚師生情感的培養(yǎng)。在現(xiàn)實生活中，若人與人之間相處得和睦融洽，自然心情舒暢，生活和工作起來也如魚得水。教學(xué)又何嘗不是如此。我國的那句古訓(xùn)“親其師而信其道”，說明良好的師生關(guān)系對教學(xué)有極大的促進作用，而良好的師生關(guān)系是教師與學(xué)生在日常教學(xué)活動中逐漸形成的。俗話說“一日為師，終身為父”，可見中國自古以來就有尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)。如果在高職生晚修中安排教師坐班，一方面可以為學(xué)生答疑解惑，另一方面有助于晚修良好秩序的維持，還可以增進師生交流，增進師生情感，有利于教學(xué)工作的順利開展和尊師傳統(tǒng)的發(fā)揚。

三、如何提高晚修利用率

1.教會學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法。首先要讓學(xué)生學(xué)會靜下心來勤奮學(xué)習(xí)，大多高職生成績不理想的原因之一就是懶惰，要讓學(xué)生懂得梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出，沒有付出就沒有回報。其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，敢于發(fā)問，善于提問，不要不懂裝懂，所謂“君子之學(xué)必好問，問與學(xué)，相輔而行者也”就是這個道理。同時，教師也應(yīng)親近學(xué)生，營造良好的師生關(guān)系和學(xué)術(shù)氛圍。還可引導(dǎo)學(xué)生多記筆記，好記性不如爛筆頭，不動筆墨不讀書，腦眼手并用了知識才能被牢記。此外，還應(yīng)教會學(xué)生懂得總結(jié)和反思，準(zhǔn)備錯題本，把做錯的題目、事情和不懂的知識記下來并附上正確解答，按時翻閱錯題本，提醒自己不要在同一個“坑”摔倒多次，日積月累下學(xué)生的進步將是顯著的。

2.制定嚴(yán)格的晚修管理規(guī)定。沒有規(guī)矩，不成方圓，大部分高職生的自我控制能力是比較弱的，要讓他們參與晚修成為常態(tài)應(yīng)加大外部規(guī)范力度，健全和完善晚修管理制度。為此，學(xué)生管理部門應(yīng)加大教師值班巡查力度，充分利用學(xué)生會、班委等學(xué)生組織，開展學(xué)生的自我管理工作，提升學(xué)生的自主管理能力。另外，教師要加強班委干部的選拔和培養(yǎng)，把服務(wù)意識到位、執(zhí)行力強、敢說真話敢做實事的學(xué)生選拔到班干部隊伍，強化班委干部的管理職能。

3.豐富晚修內(nèi)容形式。可以將晚修設(shè)計成“英語日”、“書法天”、“國學(xué)朗讀時”、“技能訓(xùn)練刻”等不同的主題日，由教師坐班進行指導(dǎo)。如在晚修“國學(xué)朗讀時”，教給學(xué)生有用的朗讀方法，或者聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感。這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平，又可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受。此外，多元評價機制也是很重要的，它會讓學(xué)生更自信，從而愛上晚修。首先是教師激勵性評價。表揚與激勵能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿期待，提高他們一整天學(xué)習(xí)的熱情與信心。其次是學(xué)生之間的學(xué)習(xí)性評價。每個人都會在乎別人是怎樣看待自己的，雖然大家的水平參差不齊，但是他們都會聆聽、去觀察、去判斷好與不好。為了得到更多的認(rèn)可，學(xué)生會更加努力地展現(xiàn)自己好的一面。最后是自己對自己客觀評價。這就是所謂的自省和總結(jié)，了解自己的弱項，然后下大功夫去提高。

四、結(jié)束語

綜上，高職學(xué)生晚修對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要，它是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更有助于營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。所以要嚴(yán)格執(zhí)行高職生晚修管理制度，確立晚修以學(xué)生為主體的思路，加強高職生晚修的嚴(yán)格管理和內(nèi)容創(chuàng)新，打造特色晚修載體，引導(dǎo)高職生主動自覺地參與晚自習(xí)學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮高職生晚修對于高職學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生成長成才的積極作用，形成良性健康發(fā)展的局面，從而把學(xué)生培養(yǎng)成國家和社會需要的具有較強綜合素質(zhì)的高技能型人才。

參考文獻：

[1]百度百科.

http：//baike.baidu.com/link？url=iUf0xEZpAAK6rmmYKBlZwsA_eOnHcu6NL93SmJPZ4z-hn-4wcUaQFU4tPt0hP15H4k5SEP_YnOr_Q0y3mkpefK.

[2]鄧勇.高職院校新生晚自習(xí)之問題與改進策略[J].職業(yè)教育研究，2014，（10）.