創(chuàng)造教育思想指導(dǎo)下的英語課外實踐活動

張華英

[摘要]在英語實踐活動中，教師設(shè)計充滿創(chuàng)造性的競賽活動，給學(xué)生搭建具有創(chuàng)造性的綜合平臺，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)造教育；英語活動；課外實踐；陶行知理念

[中圖分類號]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）18004102

陶行知先生認(rèn)為，創(chuàng)造是一個民族生生不息的活力，是一個民族文化中的精髓。所謂創(chuàng)造教育，指培養(yǎng)民族活力的教育，是培養(yǎng)學(xué)生能力的教育。創(chuàng)造教育對于中小學(xué)英語教學(xué)來說具有深刻的意義。同時，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程的學(xué)習(xí)既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動逐步掌握的英語知識與技能，提高語言實際運用能力的過程，又是學(xué)生磨煉意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。”

當(dāng)前不少學(xué)生的英語表達(dá)能力較差，甚至有一部分學(xué)生在長期的刻板教育模式下運用英語的能力沒有得到提高，雖然在日常的考試、課堂中表現(xiàn)不錯，但是到了需要靈活運用所學(xué)知識解決問題、充分展示自我的時候，就會陷入困境。因此，教師可以結(jié)合陶行知的創(chuàng)造教育理念，積極探索英語課外活動教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語知識、靈活運用英語知識的實踐活動平臺，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)能力。下面，我結(jié)合陶行知的創(chuàng)造教育思想，談?wù)勗谟⒄Z課外實踐活動中的一些做法。

一、設(shè)計創(chuàng)造性的趣味活動，建構(gòu)活動小組

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學(xué)過程中，興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提條件，也是學(xué)生最好的老師。由于學(xué)生年齡較小，自我控制能力和自主學(xué)習(xí)能力相對較差，所以教師更應(yīng)不斷激發(fā)他們參與英語課外活動的興趣，在趣味中開展教學(xué)才能收獲成效。因此，我根據(jù)學(xué)校的實際情況，組建了學(xué)生最喜歡的兩個課外活動組：英文歌曲組和韻句歌謠組。活動形式可以采用聽、說、讀、寫、演的形式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)能力。英語活動小組的建立，是學(xué)生參與英語課外實踐活動的載體。

1.英文歌曲組

在英語課外實踐活動中，有的學(xué)生喜歡唱歌，我就引導(dǎo)這部分學(xué)生組成歌曲演唱小組，演唱一些好聽的英文歌曲。班級里有一些學(xué)生平時的英語學(xué)習(xí)成績不是很好，但卻非常熱衷于唱歌，因此組建英語歌曲演唱小組的學(xué)生可以結(jié)合喜好選擇一些自己喜愛的英文歌曲。對于低年級的學(xué)生來說，英文歌是他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的一種方式。所以，我一般會組建歌曲演唱組，先演唱一首學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⑽母?，然后讓學(xué)生一起唱。學(xué)生在唱歌的過程中能夠找到韻律，發(fā)音也慢慢得到糾正。有趣的英文歌會讓學(xué)生反復(fù)地演唱，比單純背誦教材的學(xué)習(xí)效果要好很多。

2.韻句歌謠組

低年級學(xué)生有的喜歡朗誦，在朗誦過程中享受語言的美。因此，教師可以組建韻句歌謠組，專門為學(xué)生找一些適合他們進(jìn)行英語朗誦的韻句、詩歌、歌謠等。對于低年級學(xué)生來說，朗誦的內(nèi)容要選擇比較短小而精悍的，這樣讀起來朗朗上口；對于高年級學(xué)生，教師則需要加大一點難度，甚至可以超出課文的范圍，這種高難度只要學(xué)生不反感，可以適當(dāng)嘗試一下。如高年級學(xué)生通過朗誦英文版的《再別康橋》，在舞臺上獲得了掌聲，收獲了自信。同時，教師還可以試著讓學(xué)生自己動手寫一寫，自主創(chuàng)作英語詩歌。如《Colourful world》，有學(xué)生寫下每一個季節(jié)的顏色，在PPT的展示下有感情地朗讀，使大家腦海中浮現(xiàn)一個色彩斑斕、美麗如畫的世界。通過朗朗上口的韻句、歌謠和詩歌，學(xué)生越來越喜歡英語、愛上英語，并樹立了自信。

二、開展創(chuàng)造性的競賽活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都有爭強好勝的心理，這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)，將會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在英語課外活動中，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)造競爭的機(jī)會，各式各樣的競賽能使學(xué)生忘掉猶豫、忘掉自卑，刺激學(xué)生大腦，為課堂教學(xué)營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的途徑十分有效。

1.游戲中競賽

游戲教學(xué)法是近年來教師頻繁使用的一種教學(xué)方法，因為它符合學(xué)生的身心成長需求。因此，在英語課外實踐活動的設(shè)計中，我將游戲融入其中，盡可能安排一些學(xué)生喜歡的游戲活動。例如，我將低年級學(xué)生分成男女兩組玩起“Ferris wheel”的PK游戲，大家齊念咒語“Ferris wheel， Ferris wheel. Turn round and round”，發(fā)現(xiàn)摩天輪真的轉(zhuǎn)了起來，當(dāng)它停止轉(zhuǎn)動時，從女生開始用所學(xué)問句來詢問每個座椅后面所藏的東西，隨之我用“Yes， they are”或“No， they arent”來判定他們的回答，猜對的學(xué)生要給予他們組相應(yīng)的加分，最終分?jǐn)?shù)領(lǐng)先的組為獲勝組。

游戲是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要手段，深受學(xué)生的喜愛。快樂學(xué)習(xí)既能幫助學(xué)生加深對英語的理解，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更全面地提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

2.合作中競賽

學(xué)生具有很強的好勝心和自尊心，愛探究、好表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)組織一些小組形式的競賽活動，讓小組之間的成員相互切磋，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力也能得到了全面的提升。如開設(shè)單詞聽寫大賽、歌曲演唱大賽、繞口令比賽、快速回答競賽等，學(xué)生在比賽中可以當(dāng)評委，也可以自告奮勇地參與比賽。這種競賽活動，學(xué)生的參與程度極高。

三、搭建創(chuàng)造性的綜合平臺，促進(jìn)能力提升

綜合實踐活動是打破學(xué)科界限的活動課程，教師可以把英語課程和其他課程相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合起來，也可以借鑒其他學(xué)科的方式方法，活學(xué)活用，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生英語綜合能力有著不可估量的優(yōu)勢。

1.舉辦英語晚會

學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，教師給予他們表現(xiàn)自我的機(jī)會能讓他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心。課堂教學(xué)中，我常組織學(xué)生開展一些創(chuàng)造性的實踐延伸活動。如每個月創(chuàng)辦一次英語晚會，學(xué)生可以在英語晚會上表演節(jié)目，可以是英語歌曲表演、英語朗誦展，也可以是基于課本或課外繪本的戲劇表演，或是在晚會中穿插一些英語互動小游戲，通過這些途徑引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生英語交流能力的提升。低年級學(xué)生可以拿出初生牛犢不怕虎的膽魄，只要敢說就可以上臺表演；高年級學(xué)生可以拿出相對專業(yè)的姿態(tài)，不限制表演的內(nèi)容和形式，盡情發(fā)揮，讓他們有表現(xiàn)自己的機(jī)會。

2.創(chuàng)建英語園地

英語要在情景中學(xué)習(xí)，沒有情景的英語活動難以提高學(xué)生理解知識的能力，也不利于學(xué)生實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。因此，教師要在校園內(nèi)創(chuàng)建英語，讓學(xué)生在英語園地中進(jìn)行交流，還可以給英語園地設(shè)想一個主題，并盡可能營造輕松的氛圍和創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生在英語園地中形成自然的英語交流。久而久之，學(xué)生通過在英語園地中的應(yīng)用交流，提升了自己的英語語感和口語交際能力。

四、展示創(chuàng)造性的成果，體驗成功喜悅

學(xué)生正處在智力開發(fā)的最佳時期，為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，教師應(yīng)抓住這個有利時機(jī)，努力將英語教學(xué)從課內(nèi)延伸至課外，充分利用身邊的資源為學(xué)生拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道和提供展示成果的機(jī)會，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，從中體驗到成功的喜悅。

1.知識拓展，為自己“加餐”

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型英語教學(xué)途徑，而任務(wù)型教學(xué)途徑的特點之一是把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與社會的語言活動相結(jié)合。因此，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等資源，布置課前或課后任務(wù)讓學(xué)生完成，以課外任務(wù)促進(jìn)課堂教學(xué)的延伸和拓展。課前及課后教師要求學(xué)生到網(wǎng)上去查閱資料或收看電視并組織討論，解決自己在學(xué)習(xí)中碰到的各種問題。例如，在學(xué)習(xí)《Whats the weather like》這一課后，教師讓學(xué)生回家收看中央電視臺九套或四套的英語天氣預(yù)報節(jié)目，在下一節(jié)課的課堂上向大家介紹我國主要城市的天氣情況。這樣教學(xué)，能有效把學(xué)以致用的特點凸顯出來。

2.雙語小報，與同伴互動

作為課外手段的雙語小報，以其創(chuàng)辦簡單、內(nèi)容實用、可操作性強等特點，對英語教學(xué)起到了極大的幫助作用，能夠更加適應(yīng)英語教學(xué)的節(jié)奏，豐富教學(xué)手段，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時對學(xué)生起到了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增加自信、開發(fā)智力、培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉能力等作用，成為英語教學(xué)的一個亮點。英語手抄報的內(nèi)容圍繞每期的主題可以有英語諺語、英語笑話、名人名言、英語故事或文章，也可以寫上語法知識等。學(xué)生將優(yōu)秀的雙語小報在班級內(nèi)、校園里展示，與同伴分享、交流、互動，體驗到成功的喜悅。

總而言之，在陶行知創(chuàng)造思想理念的指導(dǎo)下，英語教學(xué)可以呈現(xiàn)出更靈活開放的特點。因此，英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生搭建一個創(chuàng)新、實踐的舞臺，提高英語教學(xué)的有效性。

（責(zé)編容耘）