提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略初探

李春蓮

[摘 要]課堂教學(xué)作為一種目的明確的認(rèn)識活動，其有效性如何將直接影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，影響學(xué)生知識的建構(gòu)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；列舉生活實例，讓數(shù)學(xué)貼近生活實際；積極開展探究活動，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識；利用多媒體輔助教學(xué)，突破教學(xué)重難點，從而提升課堂教學(xué)有效性，實現(xiàn)教與學(xué)的深度融合。

[關(guān)鍵詞]有效性；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）17-0049-02

課堂教學(xué)作為一種目的明確的認(rèn)識活動，其有效性如何將直接影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，影響學(xué)生知識的建構(gòu)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。在新課程理念下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)更是要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，運用有效的教學(xué)策略，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勤于探究，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和個性發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)為可從以下四個方面去考慮提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話深刻地道出了興趣是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，能讓學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)，從而實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，會使我們的課堂更鮮活、更有趣，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“圓的認(rèn)識”這一課中，我這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，在我們的生活中，有著許多奇妙的圓形現(xiàn)象，你們知道哪些呢？”同時通過課件為學(xué)生展示生活中的圓，如鐘面、奧運五環(huán)、中國結(jié)、盛開的向日葵、美麗的喇叭花等。各種美麗圖案的呈現(xiàn)，引來學(xué)生一聲聲的驚嘆，不僅給學(xué)生美的享受，更是激起了學(xué)生認(rèn)識圓的欲望，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、列舉生活實例，讓數(shù)學(xué)貼近生活

在現(xiàn)行教材中，有一些例題脫離生活實際，使學(xué)生產(chǎn)生陌生感，學(xué)起來枯燥無味，學(xué)習(xí)效果很不理想。因此，在教學(xué)中我常常列舉一些生活實例，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活貼得更近，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，“復(fù)式統(tǒng)計表”一課，教材例題要求統(tǒng)計青云小學(xué)古箏、葫蘆絲、笛子、小提琴四個興趣小組的男、女生人數(shù)，對于例題所涉及的樂器，學(xué)生比較陌生。恰逢我校建校110周年，班上很多學(xué)生都參加了校慶節(jié)目的排練。于是，我把教材例題改為“在建校110周年校慶節(jié)目排練中，我們班同學(xué)參加了彝族舞蹈隊、漢族擊鼓隊、壯族山歌隊、苗族蘆笙隊的排練，下面是各組男女生人數(shù)統(tǒng)計表，請求出每個隊的男女生人數(shù)”，并利用課件出示學(xué)生排練的圖片及各組的人數(shù)統(tǒng)計表。由于是學(xué)生親身經(jīng)歷的事例，學(xué)生倍感親切。此時，我拋出問題：如果老師不僅想了解每個隊的男女生人數(shù)，還想了解全班參加排練的總?cè)藬?shù)及男女生人數(shù)，從這幾個統(tǒng)計表中能看出來嗎？應(yīng)該怎么辦？一石激起千層浪，學(xué)生興致高漲，主動進(jìn)行交流探討，最后通過合作探究完成了復(fù)式統(tǒng)計表的繪制，經(jīng)歷了復(fù)式統(tǒng)計表的形成過程，教學(xué)效果很好。

三、積極開展探究活動，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識

建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是一個被動的吸收知識的過程，而是一個以學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生獲取知識的學(xué)習(xí)及思維過程，讓學(xué)生通過動手、動腦、動口，在自主探究與合作交流的過程中解決問題，主動獲取知識，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“三角形三邊的關(guān)系”時，我讓學(xué)生小組合作探究三角形三邊的關(guān)系，即從四根小棒（長度分別為4cm、5cm、6cm、10cm）中任選三根，動手圍一圍三角形，并把實驗結(jié)果記錄到下表中。

之后，讓學(xué)生小組交流探討以下問題：哪些線段能圍成三角形，哪些不能圍成？為什么？（能圍成：①5、6、10，②4、5、6；不能圍成：①4、6、10，②4、5、10）觀察三條邊的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果把能圍成三角形的每組數(shù)據(jù)的數(shù)字兩兩相加，再和第三個數(shù)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5+6>10 5+10>6 6+10>5；4+5>6 4+6>5 5+6>4）不能圍成三角形的三條線段長度之間又有什么關(guān)系呢？

在討論交流和再次探究中，學(xué)生歸納得出結(jié)論：三角形任意兩邊的和大于第三邊。

在這個過程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生在觀察、實驗、討論、交流中，經(jīng)歷了知識的形成過程，理解了新知識，獲得了成功的快樂，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的有效性。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，突破教學(xué)重難點

多媒體圖文聲像并茂，能通過形象生動的畫面、聲像同步的情境和及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生實現(xiàn)由具體思維上升到抽象思維提供了有力支持，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

例如，在“圓的面積”的教學(xué)中，對于圓的面積計算公式推導(dǎo)，我先讓學(xué)生動手操作把圓平均分成8份、16份，然后將它們拼成近似的長方形，從而初步認(rèn)識圓的面積計算公式的來歷。這個操作有一定的局限性，因為學(xué)生不可能無限地把圓分成若干等份。這時，可利用多媒體展示把圓平均分成32等份、64等份、128等份并拼成近似的長方形的過程，加深學(xué)生對圓面積計算公式推導(dǎo)過程的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生由具體思維轉(zhuǎn)向抽象思維。

又如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，為了讓學(xué)生更深刻地理解圓的特征，我先提出問題：“車輪為什么是圓的？車軸應(yīng)裝在哪里？”學(xué)生思索許久仍無法答出。這時，我播放Flash動畫課件：小猴子乘坐的車，車輪是圓的，車子既快又平穩(wěn)地前行；小熊乘坐的車，車輪是橢圓形的，車子一高一低地前進(jìn)，小狗乘坐的車，車輪是方形的，車子甚至不能滾動。學(xué)生在笑聲中看完這個課件，我讓他們用本節(jié)課所學(xué)的知識來解釋這一現(xiàn)象，學(xué)生積極主動地討論與交流，最后運用本節(jié)課所學(xué)的知識分別回答了上述問題，在不知不覺中鞏固了本節(jié)課的知識。

蘇霍姆林斯基曾說：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課?！蔽蚁耄簲?shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)當(dāng)是在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為他們今后的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)注重問題引領(lǐng)，以生為本，促進(jìn)學(xué)生自主探究、多維互動、合作協(xié)調(diào)，從而實現(xiàn)師生同升共進(jìn)，用激情和智慧全力打造高效課堂。

（責(zé)編 黃春香）