小學(xué)音樂(lè)教育中體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的具體應(yīng)用探討

孫美赫

摘 要：小學(xué)音樂(lè)作為新課改的重點(diǎn)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力等方面發(fā)揮著極其重要的作用。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的啟蒙階段，為學(xué)生初中、高中乃至大學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新階段，小學(xué)音樂(lè)新課程改革給音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，即發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以體態(tài)律動(dòng)教學(xué)為基本的切入點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感，提升學(xué)生的理解能力，從而促進(jìn)有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；體態(tài)律動(dòng)；有效教學(xué)

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式，引進(jìn)新型的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)美感的能力，從而全面提高自身的欣賞水平。音樂(lè)課堂中的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，即指導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)用身體的運(yùn)動(dòng)來(lái)感知音樂(lè)的旋律，從而將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和理解，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、在合理情境中進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，使學(xué)生掌握節(jié)拍

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力還沒(méi)有完全發(fā)展，所以教師在課堂教學(xué)中可以給學(xué)生設(shè)置具體的、可觀的教學(xué)情境，使學(xué)生在可觀的教學(xué)情境中感受音樂(lè)的魅力，從而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如，在講小學(xué)音樂(lè)（人教版）《金孔雀輕輕跳》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握《金孔雀輕輕跳》這首歌的音樂(lè)節(jié)拍，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上設(shè)置具體的體態(tài)教學(xué)情境，認(rèn)真感知本首傣族曲子的音樂(lè)律動(dòng)，從而提高學(xué)生們對(duì)民族舞的整體認(rèn)知。在進(jìn)行本課教學(xué)過(guò)程中，教師先指導(dǎo)班里面會(huì)跳傣族舞的學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，從而帶動(dòng)全班學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。之后教師給學(xué)生講述本首歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即“本首曲子的曲式結(jié)構(gòu)、樂(lè)譜律動(dòng)特點(diǎn)、旋律線的訓(xùn)練”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱，基本熟悉歌唱的技巧。之后教師給學(xué)生講述其相應(yīng)民族舞的基本步法“一段體配合2/4音樂(lè)節(jié)奏的輕盈舞步法”，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行基本的走動(dòng)，配合音樂(lè)節(jié)拍特點(diǎn)，踩住“重音”進(jìn)行練習(xí)，并讓學(xué)生與同伴進(jìn)行練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)和音樂(lè)認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、借助多媒體進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，使學(xué)生掌握節(jié)奏

多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，逐漸走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。多媒體技術(shù)可以在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)、優(yōu)美的樂(lè)曲和形象的視頻，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍。多媒體教學(xué)技術(shù)被引進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，更能提高學(xué)生的整體音樂(lè)樂(lè)感，從而促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

例如，在講小學(xué)音樂(lè)（人教版）《健康歌》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱《健康歌》這首歌曲，并且學(xué)會(huì)在此音樂(lè)節(jié)奏中用身體的律動(dòng)去感知音樂(lè)的模式，從而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在進(jìn)行本課教學(xué)過(guò)程中，教師先在多媒體上給學(xué)生播放音樂(lè)《健康歌》的視頻片段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻中的“休止符音樂(lè)模式”來(lái)進(jìn)行身體的律動(dòng)，用心去感知音樂(lè)的模式。進(jìn)行幾分鐘之后，教師給學(xué)生講述本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即“用活潑、歡快的情緒進(jìn)行本首歌曲的演唱，掌握休止音符的演唱技巧，并指導(dǎo)學(xué)生跟著歌曲進(jìn)行相應(yīng)身體部位的扭動(dòng)練習(xí)”，使學(xué)生熟練掌握這些內(nèi)容，然后練習(xí)歌曲，并且在模唱的過(guò)程中繼續(xù)進(jìn)行身體的律動(dòng)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。多媒體的教學(xué)模式可以使學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、在小組合作中進(jìn)行體態(tài)呼吸的練習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式雖然一直被小學(xué)教學(xué)所倡導(dǎo)，但是并沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的效果。在小學(xué)音樂(lè)新課改中所倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)，是指教師在課堂合作中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、自主意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感和音樂(lè)鑒賞水平，從而促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

例如，在講小學(xué)音樂(lè)（人教版）《春天來(lái)了》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)一些有關(guān)春天的歌曲，如《郊外去》《野蜂飛舞》《春天來(lái)了》等，聆聽(tīng)不同的音樂(lè)節(jié)奏，用身體去感知不同的律動(dòng)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。在進(jìn)行本課教學(xué)過(guò)程中，教師把學(xué)生分成三個(gè)小組，并在每組設(shè)置一名組長(zhǎng)，配合教師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師分別給每個(gè)小組播放不同的錄音，使學(xué)生根據(jù)不同的音樂(lè)去進(jìn)行身體的律動(dòng)，在感知身體呼吸的同時(shí)感知音樂(lè)的節(jié)奏。之后把同學(xué)們?nèi)诤显谝黄?，使同學(xué)們進(jìn)行分享交流。之后教師給學(xué)生講述本節(jié)課的音樂(lè)模式，即“掌握切分音的節(jié)奏特點(diǎn)和演唱技巧”，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。小組合作律動(dòng)的模式促進(jìn)了學(xué)生的理解，提升了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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