初中信息技術(shù)教學(xué)初探

李壽高

摘要：充分考慮初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等因素，根據(jù)課程本身的特征，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，將學(xué)生吸引到有意義的學(xué)習(xí)上面來，讓他們不是單純的"玩"，而是帶有目的性的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠?qū)W到計(jì)算機(jī)的實(shí)用知識(shí)和技能，具有良好的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程開辦的目的。

關(guān)鍵詞：初中；信息；技術(shù)；教學(xué)；探討

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0145-01

《信息技術(shù)》是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，其中技能性，也就是操作性，占據(jù)主要地位。而動(dòng)手是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。

1.教師要更新教育理念，提升自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)

根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師就是高高在上的長者，是知識(shí)的傳遞者，而學(xué)生是一個(gè)"晚輩"，就是知識(shí)的接受者。所以經(jīng)常就會(huì)有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或者訓(xùn)斥等情況出現(xiàn)，這一方面也造就了"嚴(yán)師出高徒"的經(jīng)典案例，但是其負(fù)面影響也要值得我們教師的重視，因?yàn)榻處煹捏w罰或者訓(xùn)斥導(dǎo)致很多學(xué)生的倦學(xué)、厭學(xué)甚至是逃學(xué)，給學(xué)生的人生道路留下了無法消弭的陰影。所以在新時(shí)期，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、理解學(xué)生，多站在學(xué)生的角度去思考問題，去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教學(xué)的過程應(yīng)該是一個(gè)共同發(fā)展、共同進(jìn)步的過程，而不僅僅是教師教授學(xué)生的過程，多以教師要把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)合作者，而不是一個(gè)學(xué)徒。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，很多學(xué)生家里也有電腦等設(shè)備，所以教師原本設(shè)計(jì)的教學(xué)教案、設(shè)計(jì)的問題可能會(huì)在學(xué)生在課堂上提出的問題之外，甚至還會(huì)有學(xué)生提出更加深?yuàn)W的問題出來，作為教師，我們更要時(shí)刻注意提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提升專業(yè)知識(shí)，不能總被學(xué)生問倒，當(dāng)然遇到不清楚的問題，也要有適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、解決。

2.教學(xué)要采取分層教學(xué)，以便適應(yīng)不同學(xué)生

我們常說學(xué)生都是學(xué)習(xí)在一個(gè)教室、成長在一片藍(lán)天下，本該"眾生平等"，是站在同一起跑線上的，但是經(jīng)過多年的教學(xué)筆者不得不承認(rèn)，某些學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)的掌握是有特殊技巧的，也是造成學(xué)生基礎(chǔ)差異的一個(gè)重要因素。所以在教學(xué)的過程中我們不能采取"一刀切"的教學(xué)方法，這種方法雖然省時(shí)省力，但是卻不能滿足不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此筆者在教學(xué)中通過研究，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的差異把學(xué)生劃分為甲乙丙三個(gè)層次，甲層為優(yōu)等生，他們電腦基本功扎實(shí)；乙層為中等生，電腦基礎(chǔ)一般；丙層為后進(jìn)生，電腦基礎(chǔ)差或沒有。上課時(shí)結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，采取不同的方法有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。

3.注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

教育家蘇霍姆林斯基曾說過："學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)學(xué)生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)慢慢降下來。因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的愿望。利用中學(xué)生喜愛游戲這一特點(diǎn)，在鼠標(biāo)練習(xí)中，我讓學(xué)生玩WINDOWS自帶的掃雷和接龍游戲，在探索游戲中掌握操作技能，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

當(dāng)今世界正在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長。而在這一時(shí)代，起核心作用的是知識(shí)創(chuàng)新，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長的革命性力量。因此21世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，善于思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。例如，在講WORD圖文混排時(shí)，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點(diǎn)工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學(xué)生自己完成。學(xué)生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。在親自實(shí)踐的過程中，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)。

5.小組合作教學(xué)法

小組合作教學(xué)對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)是很常見的，一般都是按照學(xué)號(hào)的順序?qū)W(xué)生分成六至七人的小組，但卻忽視了小組成員的組成。其實(shí)小組的成員組成很關(guān)鍵：在一個(gè)小組中，應(yīng)該有一到兩名信息技術(shù)比較擅長的學(xué)生，他們可以幫忙小組其它成員更好的學(xué)習(xí)。所以應(yīng)該把能力較強(qiáng)的學(xué)生先選出來，然后平均的分到各個(gè)組去，這樣才能要求小組成員間能夠相互促進(jìn)、共同提高。這樣也有力的避免了在利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)學(xué)生完成既定任務(wù)的質(zhì)量和時(shí)間上的差異。

綜上所述，在日常的信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該經(jīng)常主動(dòng)改變自己的教學(xué)方法，打破自己的教學(xué)常規(guī)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓其產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待，進(jìn)而迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，我想這樣產(chǎn)生的熱烈的學(xué)習(xí)氛圍不正是我們一直渴盼出現(xiàn)的嗎？