高職學(xué)生生活園區(qū)教育管理現(xiàn)狀及對策探析

湯艷琦

摘 要：生活園區(qū)作為高職學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活和工作娛樂的活動(dòng)場所，相對教學(xué)園區(qū)日漸體現(xiàn)出新型思想政治教育工作陣地的作用。然而隨著社會進(jìn)步和體制改革，學(xué)生的思想觀念與行為方式產(chǎn)生了前所未有的巨大變化，生活園區(qū)教育管理工作面臨著許多新情況和新挑戰(zhàn)。文章從實(shí)際出發(fā)，針對生活園區(qū)教育管理現(xiàn)狀，提出問題，探析相關(guān)對策與措施，以期解決問題，為健全生活園區(qū)保障制度提供借鑒，以學(xué)生為中心，有效開展園區(qū)各項(xiàng)工作。

關(guān)鍵詞：生活園區(qū)；思想政治教育；教育管理；對策

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、引言

生活園區(qū)的概念不僅僅是學(xué)生居住的宿舍樓，還涵蓋宿舍設(shè)施、宿舍規(guī)定、宿舍風(fēng)氣、宿舍關(guān)系、宿舍衛(wèi)生以及宿舍周邊的食堂、浴室、醫(yī)療、宣傳、運(yùn)動(dòng)等各類服務(wù)設(shè)施和場所。據(jù)調(diào)查，學(xué)生每天有一半的時(shí)間在生活園區(qū)度過，這使得生活園區(qū)成為思想政治教育工作的新陣地，是學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)必不可少的動(dòng)力，也是高職教育改革與發(fā)展的時(shí)代要求。相對于教學(xué)園區(qū)，這里可以間接反映學(xué)校的物質(zhì)文化環(huán)境和精神文明建設(shè)。

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步和高校的結(jié)構(gòu)調(diào)整，學(xué)生的思想觀念和行為方式發(fā)生了前所未有的巨大變化。在生活園區(qū)，學(xué)生是結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的群體，他們思維敏銳、獨(dú)立自主、精力充沛，有自己的主見和追求的目標(biāo)，加之近年來院校辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，生活園區(qū)龐大的學(xué)生人數(shù)造成了各種出人意料的情況發(fā)生，一系列管理工作難以落實(shí)，日常的思想政治教育面臨著新問題和新挑戰(zhàn)[1]。需要從生活園區(qū)實(shí)際情況出發(fā)，探討并分析解決問題的對策與具體措施。

二、高職學(xué)生生活園區(qū)教育管理現(xiàn)狀

1.生活園區(qū)違章電器屢禁不止

隨著社會進(jìn)步，居民生活水平逐漸提高，有些家長在新生入學(xué)之際一并帶來洗衣機(jī)、空調(diào)、電冰箱等電器，希望孩子在學(xué)校里享受優(yōu)越的住宿條件。可是學(xué)生宿舍人口密集、線路復(fù)雜，房屋結(jié)構(gòu)與居民樓有較大差異，不能夠負(fù)荷這些額外的大功率電器，無法滿足家長要求，需要協(xié)商與溝通。有的學(xué)生為了生活方便，私自購買電飯鍋、熱水棒和取暖器等設(shè)備，避開宿管老師的檢查，擅自在宿舍里做飯、燒水、取暖或制冷等，有時(shí)會超過電路負(fù)荷造成跳閘現(xiàn)象，有時(shí)會破壞學(xué)校的公共設(shè)施，造成其他學(xué)生無法正常生活起居，引起極大的不便利。同時(shí)，由于用電費(fèi)用無法均攤，引起宿舍成員意見分歧，會產(chǎn)生不必要的人際矛盾。而電器的潛在危險(xiǎn)也是眾所周知，電器短路或損壞都可能引發(fā)火災(zāi)，威脅人身財(cái)產(chǎn)安全。生活園區(qū)的違章電器經(jīng)常被管理人員查處并上繳，即便加大檢查力度和勸阻告誡，卻也是屢禁不止。

2.生活園區(qū)吸煙現(xiàn)象日漸嚴(yán)重

高職學(xué)生精力充沛、想法獨(dú)特，喜歡拉幫結(jié)伙、團(tuán)體活動(dòng)，一人喜歡吸煙，其他同學(xué)就會相互效仿，嘗試吸煙行為，漸漸地產(chǎn)生煙癮，難以克制。宿舍里一旦有人吸煙，狹小的空間里就會瞬間布滿煙塵和味道，影響其他同學(xué)的嗅覺和健康，甚至被褥和衣物里都充滿煙霧味道，造成極大的不舒適感。為了不影響室友，有的學(xué)生到露天陽臺上吸煙，可是吹落的煙灰很容易引起火災(zāi)。更有情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生，為了吸煙又不讓煙霧報(bào)警器響起，竟擅自拆卸或封閉煙霧報(bào)警器，直接違反了安全法規(guī)，造成極其惡劣的影響。管理人員對吸煙現(xiàn)象一直嚴(yán)格管理與控制，卻日漸嚴(yán)重。

3.生活園區(qū)網(wǎng)絡(luò)成癮無法自拔

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)遍布整個(gè)校園，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入生活園區(qū)為學(xué)校的教育管理提供了巨大便利，卻也導(dǎo)致很多學(xué)生沉迷其中無法自拔。學(xué)生剛剛結(jié)束高考，喜歡在虛擬網(wǎng)絡(luò)里釋放自己的壓力，沒有負(fù)擔(dān)，沒有投入，也無需負(fù)責(zé)，只是在虛擬的世界里找一個(gè)落腳之處，漸漸地就喜歡了上網(wǎng)，在這上面耗時(shí)耗力，達(dá)到自己精神上的釋放和解脫。而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生可謂是“廢寢忘食”地“工作”，在游戲中尋找快感和慰藉，把自己設(shè)想成為游戲中的人物，無休止地“奮斗”下去，連續(xù)過關(guān)斬將，只為登入極限、證明自己，讓現(xiàn)實(shí)中迷失的自我在游戲中找到定位。有的宿舍甚至互相感染，所有成員都沉迷在游戲里，不吃飯、不睡覺、不上課、不與外界交流。管理人員勸阻無效，直接到宿舍制止游戲的做法“治標(biāo)不治本”，網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象已經(jīng)成為生活園區(qū)教育管理工作中最難化解的一個(gè)大問題。

4.生活園區(qū)私養(yǎng)寵物越來越多

生活園區(qū)經(jīng)常有流浪狗或流浪貓出入附近，盡管宿舍規(guī)章制度里明確表示禁止飼養(yǎng)寵物，但是有的學(xué)生出于愛心收養(yǎng)這些流浪小動(dòng)物，很容易引起宿舍其他成員的不滿，他們認(rèn)為流浪動(dòng)物身上攜帶大量病菌，對人身健康造成影響，這些意見的分歧，會造成同學(xué)之間矛盾激化，宿舍關(guān)系破裂。還有的學(xué)生私自喂養(yǎng)小倉鼠、小白兔等動(dòng)物，由于是生物體，需要食物、水、排便等，若沒有充足的時(shí)間打理，很容易造成宿舍空氣污濁、氣味難聞、衛(wèi)生堪憂的局面，甚至有些小動(dòng)物長大之后任意繁殖，數(shù)量越來越多，形成生活園區(qū)的外來物種侵犯災(zāi)害。而小動(dòng)物經(jīng)常不經(jīng)意出現(xiàn)，也會驚嚇或抓傷其他同學(xué)，造成不必要的意外傷害。管理人員往往無法合理處置這些小動(dòng)物，讓這一現(xiàn)象陷入兩難境地。

5.生活園區(qū)宿舍裝飾花樣百出

生活園區(qū)每年都會定期舉行“文明寢室”和“特色寢室”的評選活動(dòng)，目的是讓學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛寢室，以校為家，愛護(hù)環(huán)境，增進(jìn)彼此集體榮譽(yù)感。在這項(xiàng)活動(dòng)啟動(dòng)之時(shí)，有的宿舍就會事先做好裝飾，想方設(shè)法讓自己的宿舍“出類拔萃”。不僅自掏腰包購買裝飾窗簾，還自己出力粉刷墻壁，更有肆意串搭電線、改變建筑格局、安裝固定家具等情況，導(dǎo)致各種安全隱患發(fā)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)違反了評選活動(dòng)的初衷，超出了宿舍裝飾的合理范圍。

三、探析高職學(xué)生生活園區(qū)管理問題的解決對策與具體措施

1.高職學(xué)生生活園區(qū)管理問題的解決對策

（1）加強(qiáng)園區(qū)思想政治教育工作。思想政治教育工作與管理服務(wù)工作的核心思想即是“以學(xué)生為本”，目前高職院校學(xué)生大多是“90后”，他們思想先進(jìn)，思維敏銳，若簡單以規(guī)章制度或行政手段進(jìn)行處分和制止，這些現(xiàn)象不會得到有效改善，反而會激發(fā)學(xué)生的逆反心理，造成更加嚴(yán)重的后果。因此，不能出現(xiàn)“重管理輕教育”和“以罰代管、以管代教”的現(xiàn)象，應(yīng)以教育本源作為出發(fā)點(diǎn)，講事實(shí)、講道理、講情義、講責(zé)任，用具體事例曉之以理、動(dòng)之以情，疏導(dǎo)學(xué)生的情緒與心理，讓他們認(rèn)識到這些行為可能引發(fā)的一系列負(fù)面影響，從自身反思出發(fā)，做好教育育人、文化育人工作，將思想政治教育工作落到實(shí)處。

（2）加強(qiáng)師生相互尊重。在生活園區(qū)出現(xiàn)各種疑難問題時(shí)，要切實(shí)做到尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生主體地位?！?0后”的學(xué)生群體心思敏感、心理承受力薄弱，易受外界因素干擾，情緒起伏不定，自尊心強(qiáng)，不喜歡被老師說教。如果以命令和強(qiáng)制手段要求學(xué)生改變作息方式，循規(guī)蹈矩地生活，非但不能得到認(rèn)可和配合，反而會加劇消極事態(tài)發(fā)展。尤其在收養(yǎng)流浪小動(dòng)物和裝飾宿舍的問題上，學(xué)生的初衷是善良積極的，只是行為方式不當(dāng)，應(yīng)在相互理解、相互尊重的理念之下，與學(xué)生積極溝通交流。作為教育和管理工作者，應(yīng)遵循核心價(jià)值觀念，以發(fā)展的視角看待問題，在不違反校規(guī)校紀(jì)的前提下，尊重學(xué)生的想法和選擇，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間，保護(hù)學(xué)生隱私，讓他們時(shí)刻感受到自己是被尊重的對象，體現(xiàn)學(xué)生是生活園區(qū)的主體，自己掌控自己的生活，這樣的方式更易被學(xué)生接受。

（3）加強(qiáng)人性化管理制度。傳統(tǒng)的園區(qū)管理模式以規(guī)范學(xué)生行為、維持安全秩序?yàn)橹饕疤?，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育理念和管理制度也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以社會需求為導(dǎo)向，做好人性化的管理與服務(wù)，順應(yīng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展的必然趨勢，尋找新的工作方法和管理制度，讓學(xué)生感受到生活園區(qū)不再是禁錮行動(dòng)的枷鎖，而是“家一樣溫馨自在”的地方，這樣一來，解決問題的渠道就會暢通無阻，學(xué)生的一系列不良行為也會得到有效改善。

2.探析解決高職學(xué)生生活園區(qū)管理問題的具體措施

（1）適當(dāng)增加學(xué)生在生活園區(qū)內(nèi)的文體活動(dòng)設(shè)施和公共空間。由于生活園區(qū)學(xué)生活動(dòng)場所較少，學(xué)生的課余時(shí)間大多是在宿舍里度過，如果條件允許，可以適當(dāng)增設(shè)一些文體娛樂設(shè)施，如運(yùn)動(dòng)器材、文藝活動(dòng)室、生活服務(wù)館、宣傳沙龍區(qū)等，每個(gè)場所設(shè)立學(xué)生自助管理團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生做自己的主人。宿舍空間狹小，各項(xiàng)班級活動(dòng)等無法在一間宿舍里進(jìn)行，轉(zhuǎn)移到教學(xué)園區(qū)又少了那份“生活氣息”，因此在生活園區(qū)適當(dāng)開辟可以開展活動(dòng)的公共空間是十分必要的。讓學(xué)生走出宿舍，走出網(wǎng)絡(luò)世界，走入人際交往，不只面對自己班級的同學(xué)，也可以在豐富多彩的園區(qū)活動(dòng)中結(jié)交其他同學(xué)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。教育和管理工作者也可以融入學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中，通過近距離的接觸與交流，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有針對性地做好思想政治教育工作，提高工作效率。

（2）增強(qiáng)宿舍分配合理性。傳統(tǒng)的宿舍分配制度以班級為單位，將同班學(xué)生分配到同一間宿舍，新生入校之前，已經(jīng)由學(xué)校安排好住宿床位，對應(yīng)入住。目前已有學(xué)校開始嘗試以共同的興趣愛好為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行宿舍分配，比如喜愛文藝的學(xué)生在一間宿舍，喜愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生在一間宿舍，喜愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在一間宿舍等。這樣的分配制度會將生活習(xí)慣有明顯差異的學(xué)生分隔開來，減少宿舍關(guān)系摩擦和矛盾，但數(shù)據(jù)材料相對龐大，增加人力物力，僅提供一定的借鑒價(jià)值作為參考。

（3）適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生自治機(jī)制。生活園區(qū)的全面建設(shè)為學(xué)生搭建了培養(yǎng)綜合素質(zhì)的平臺，讓學(xué)生在被教育管理的同時(shí)，也作為教育管理服務(wù)者在日常的園區(qū)生活工作中得到鍛煉。由學(xué)生干部組成的管理小組，可以配合并協(xié)調(diào)教育管理工作者在園區(qū)中的各項(xiàng)活動(dòng)，他們與學(xué)生們的交流更順暢、更有說服力，在自我管理的過程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了教育服務(wù)意識，提升了個(gè)人溝通能力，為畢業(yè)之后順利步入社會奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

學(xué)生生活園區(qū)已日漸成為學(xué)校建設(shè)不可或缺的重要組成部分，高職院校應(yīng)在思想政治教育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)得到繼承和發(fā)揚(yáng)的同時(shí)，改進(jìn)園區(qū)管理工作方法，創(chuàng)新園區(qū)管理工作本源，力圖真正實(shí)現(xiàn)園區(qū)管理育人功能，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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