淺易小學語文識字教學

王新秀

摘要：漢字是我國幾千年文明的一個代表，也是我們學習知識的鑰匙，識字是我們學習的第一步，也是關鍵的一步。識字教學是小學語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。筆者在總結學者關于小學識字教學的理論基礎上，結合自身豐富的教學經(jīng)驗，對小學語文識字教學進行闡述。

關鍵詞：小學語文；識字教學；重要性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0039-01

語文是一切學科的基礎，而識字教學又是整個語文教學的基礎，要閱讀就得識字，要寫作也得識字。《小學語文教學目標》規(guī)定：在小學階段要學生學會常用漢字三千左右，前三年又要完成大部分識字任務。這個識字量對小學生不是一件簡單的任務。因為小學生身體發(fā)育還未成熟，注意力不穩(wěn)定、不集中，愛動好動又容易遺忘，再加上他們沒有識字基礎和經(jīng)驗，難度是可想而知的。作為一名小學語文教師，我深知識字質量的高低將直接關系到語文的成績。新課改強調以人為本，促進學生主動活潑的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)學生自主與合作的能力，讓學生快樂地學習。在識字教學中如何提高學生的學習興趣是低年級教學中首要考慮的問題。遵循低年級學生的身心特點，強調多識字，少寫字，培養(yǎng)學生的識字興趣。教學中，為使學生達到一定的識字數(shù)量并鞏固所識漢字，我談幾點教學中的感受。

1.調動學生積極性

努力調動學生學習生字的興趣是關鍵，教給學生科學的識字方法是手段，兩者相輔相成、缺一不可，只要堅持兩手抓，相信學生一定會樂學、會學、想學、為此，在教學中，我采用各種方法讓學生充分地動起來，觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺。人信息的獲取一部分來自視覺。培養(yǎng)仔細觀察的習慣是識字教學的有效途徑之一。在教學中我用簡筆畫勾勒出圖形，學生看后恍然大悟：兒歌、口訣是兒童喜愛的文體。兒歌或謎語，內容簡單，有的押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，為兒童喜聞樂見 因此，以兒歌或謎語導入新課也不失為一種有趣而生動的好方法。在生字教學中，給一些生字編兒歌或口訣是學生喜愛的識記方法之一。眼、口、手都是人體主要器官，它們對大腦的記憶起著重要的作用。邊動手操作邊識記生字，也是有效的方法之一。在漢字中，有大量的形近字、形聲字。在形聲字歸類識字教學中，我制作了卡片。在生字教學過程中，不僅僅做到眼動、口動、手動，還有耳動、心動，調動了學生學習生字的積極性，讓學生真正成為學習的主人。

2.讓孩子選擇適合自己的方式識字，以培養(yǎng)其自主識字的能力

識字貴在得法，有了方法貴在應用。新大綱指出"注重學生識字能力"鼓勵學生"采用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力，在識字教學中，學生選擇適合自己的方式識字，會更好的提高其自學能力，促其發(fā)展。

識字教學中，幫助學生總結方法是為學生自主識字提供基石。隨著基本識字方法的掌握，便可開始放手讓孩子選擇適合自己的方式，創(chuàng)造性的識字。教學中采用了三步法：（1）分析歸類；（2）選擇方法；（3）學習交流，總結提高。

以《池上》一詩為例。該課有生字八個，首先學生給這幾個字分類，如：（1）圭——娃，掌——撐，首——道。（2）采首（象形）。（3）浮萍（與水有關）。分類后，有選擇的學習一類字或幾類字，并選擇或創(chuàng)出適合自己的方式，學習生字。學習中不限制學生的思維，教學中學生展示出令人驚訝的能力。如：有的畫出“道”，有的做出“撐”的動作等等。

3.注重隨文識字，力求認寫分流

隨文識字 有著得天獨厚的優(yōu)勢，它從兒童身邊的人物、生活這些鮮活熟悉的內容入手，以兒童感興趣的圖畫、兒歌、童話故事等形式呈現(xiàn)，或借助拼音，或借助畫面，或借助豐富多采的語言形式，給兒童愛與美的啟迪，定能達到事半功倍的效果。如教師在教學《識字二十二月花歌》一文識字中，就注重了借助拼音與兒童感興趣的圖片，張貼到圖板上引導學生識字，給予兒童美的啟迪，成功地運用教育的可接受原則和愉悅情趣再認知過程中的巨大影響力，創(chuàng)設了一種溫馨而富有情景的識字環(huán)境，使孩子們在一種愉悅的氛圍中去認讀生字。

4.利用多樣的方式，在課外識字

識字僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，是因為課本包含的東西實在太有限了。因此，教師必須引導學生把教材向課外延伸，把學生學習生字與現(xiàn)實生活結合起來。把學生生活中接觸最多的廣告牌、商品包裝袋、還有各種報刊雜志，這些都可以成為兒童識字的最好材料。讓他們收集起來，就成了他們自己喜愛的"課外識字材料"。在這個過程中，學生動手、動腦、收集、整理，還是一個創(chuàng)造的過程。但是孩子識的字多了，如不及時鞏固運用，會漸漸遺忘。因此，我在班上指導孩子制作了"識字袋"。將每天認識的字寫在一張紙卡上，如果會畫畫的還可以配上相應的圖畫，然后裝進袋里。每周將字卡拿出，認識上面的字。孩子在體會成功的同時又復習鞏固了所學生字。長此下去，"識字袋"漸漸重了，孩子們的識字量也逐漸增多了，知識更加豐富了。

當然，學生的識字能力培養(yǎng)不能急于求成。只要我們不斷改進教學方法，利用靈活多變的恰當?shù)淖R字方法，結合思維特點，鼓勵想象實踐，培養(yǎng)識字習慣，讓學生輕松快樂地多學漢字，從而提高學生的識字能力。