案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用

姚永新

[摘 要] 在初中政治教學(xué)中運用案例教學(xué)法，可以將抽象理論具體化，降低學(xué)生對知識的理解難度。同時還能拓展學(xué)生的思維，提高他們在課堂的主動性。通過一些通俗易懂的故事或案例，準(zhǔn)確表達出積極向上的道德觀念和人生觀。但在案例素材的選擇上需要做到科學(xué)合理，且需要嚴(yán)格遵循案例教學(xué)法的應(yīng)用原則，才能更好在初中政治課堂上實施。

[關(guān)鍵詞] 案例教學(xué)法；初中政治；運用

初中時期是樹立三觀和接受道德教育的黃金時期。然而理論性突出，初中生難以深層理解。在初中政治運用案例教學(xué)法，可以讓教師從教學(xué)活動的傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生從聆聽者變?yōu)閰⑴c者。案例教學(xué)法可以將理論與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生對知識有更深入透徹的理解，慢慢形成知識的積累，隨著積累的程度越深，學(xué)習(xí)成績也會跟著慢慢提高。

一、初中政治案例教學(xué)法的優(yōu)點

1.能很好地被師生接受

案例教學(xué)法具有獨特的魅力，能將復(fù)雜、抽象的知識通過生活案例具體化，變得淺顯易懂，尤其深奧的馬克思主義與科學(xué)發(fā)展觀等轉(zhuǎn)化為學(xué)生易懂的觀點符合初中生的接受水平。分析案例就好像講故事一般，比較能吸引學(xué)生的注意力和興趣，使他們積極參與其中，在案例分析中潛移默化地接受政治理論知識。在整個教學(xué)過程，師生間能積極配合，互動交流，有利于活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

2.有助于學(xué)生記憶

學(xué)習(xí)政治時，為什么越學(xué)，學(xué)生興趣越淡。因為大多數(shù)的學(xué)生都是死記硬背，但是一本本政治教科書，再強大的大腦也記不住。采用案例教學(xué)法進行教學(xué)，由于大多數(shù)案例都具有鮮明的特點，容易在學(xué)生腦海中形成某種圖像或畫面，降低難度，有助于強化學(xué)生對政治理論的把握。

3.有助于教師教學(xué)水平的提高

要提高學(xué)生的成績，首先要提升教師自身的教學(xué)水平。教師唯有不斷學(xué)習(xí)，關(guān)注時事，才能更巧妙地將社會時事轉(zhuǎn)化為政治學(xué)習(xí)所需要的案例。如果教師還是一如既往地采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，用來用去都是舊的例子，無法對學(xué)生進行深刻的教育。為了更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要有顆善于捕捉時事新聞信息的敏感之心。教師自身知識的積累和提升，能更好地將案例教學(xué)法運用到政治教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和真實。

二、初中政治運用案例教學(xué)法需注意的原則

1.針對性原則

所有的教學(xué)法都應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目的。在選擇案例教材上，必須要選擇與初中生有關(guān)的案例，以便學(xué)生在聽完案例之后，能有所感悟，而感悟需與該課時的理論知識相關(guān)的，才是有效的。比如在學(xué)習(xí)《勇于承擔(dān)責(zé)任》時，可以舉“工程師之戒”的案例，讓學(xué)生明白承擔(dān)責(zé)任的重要性，做一個有責(zé)任的人。說起這枚戒指所引發(fā)的故事是：1907年，加拿大魁北克大橋在即將建成之際突然倒塌，造成75人死亡。這起悲劇源于工程師設(shè)計中的一個失誤。1916年9月，大橋再度倒塌。加拿大七大工程學(xué)院出錢將倒塌殘骸買下，打造成一枚枚戒指，每個工程系畢業(yè)生終身佩戴。1917年，大橋終于建成通車，成為迄今為止最長的懸臂跨度大橋。通過這個案例，學(xué)生明白某些時候很有可能由于自己不負(fù)責(zé)任造成他人的生命危險。

2.相機插入相應(yīng)案例

在初中政治教學(xué)中運用案例教學(xué)，對于教學(xué)時機的把握也很重要。案例的插入也要有理論基礎(chǔ)的支持，脫離了理論教學(xué)，容易導(dǎo)致課堂上的內(nèi)容變成空口說大話。因此，在進行案例教學(xué)法時，不能過于程式化，要靈活掌握合適的插入案例時機，可以在講課課程中插入，也可以在課后講解時插入，不要把案例的插入卡死在某個固定的時間。

3.有足夠的說服力

在案例選材上，要具有足夠的說服力，案例內(nèi)容能體現(xiàn)出深刻的政治理論知識，讓學(xué)生銘記于心。比如在講解《珍愛生命》時，可以引用最近“某女子在酒店遇害”的案例，由于女子沒有足夠的安全意識而導(dǎo)致了這場災(zāi)難。還可以舉例一些勵志性的案例，比如：2010年8月5日，智利圣何塞銅礦發(fā)生意外，33名礦工被埋井下701米深處一個50平方米的狹小空間，在69天中，礦工們面對孤獨、絕望、饑餓、死亡的威脅，他們都沒有放棄生的希望，最后創(chuàng)造奇跡，在井下生存69天陸續(xù)被救出。

4.案例分析和小組討論

在采用案例教學(xué)法時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，不能自己講完案例又講理論，讓學(xué)生照常扮演聽眾的角色。教師可以通過小組的形式，在分享完一個案例之后，讓小組內(nèi)部進行案例分析和討論。如此一來學(xué)生能養(yǎng)成獨立思考問題的習(xí)慣，且懂得如何與他人合作，在發(fā)表自己的觀點同時也學(xué)會聆聽他人的想法。當(dāng)小組內(nèi)部觀點發(fā)生沖突時，不強求別人必須認(rèn)同自己的觀點，而是大家進行理性分析，最后達成一致的觀點。

三、案例教學(xué)法在初中政治的具體運用

1.制定合理目標(biāo)科學(xué)運用案例

教學(xué)就好像一個人行走在路上，如果沒有確定自己的目的地就容易在路途中迷失方向，永遠(yuǎn)到不了。要想更好地發(fā)揮案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)的作用，需要提前制定合理的教學(xué)目標(biāo)，確保所運用的案例能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)《尊重他人》這課時，教師可以舉例：A同學(xué)在老師上課的時候和同桌討論漫畫的內(nèi)容，且音量已經(jīng)影響到老師上課，為了制止這位同學(xué)的行為，老師讓該同學(xué)與班長互換了位置，但是A同學(xué)卻拒絕了老師的要求。這個案例是日常真實發(fā)生在課堂上的例子，教師讓學(xué)生思考遇到這種情況該如何處理才是最正確的，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人，換位思考。通過科學(xué)地運用案例，達到教學(xué)目標(biāo)。

2.依課堂節(jié)奏恰當(dāng)展示案例

在運用案例教學(xué)法時，需要掌握好課堂的節(jié)奏，找出最好的案例展示時機，使之更好地與教材的理論聯(lián)系起來。因為脫離理論的案例，會導(dǎo)致課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。比如在學(xué)習(xí)《相互寬容》時，可以先讓學(xué)生思考：“寬容他人的過錯是否有必要？”“你是否有做錯事，希望別人寬容的時候？你曾經(jīng)寬容過別人的過錯嗎？”讓學(xué)生充分討論，不僅可以順利導(dǎo)入新課，同時可以延伸至本節(jié)所有的教學(xué)內(nèi)容。有了討論的基礎(chǔ)后，教師再進行案例的展示讓學(xué)生深刻體驗到：人應(yīng)該學(xué)會寬容，如果我們寬容他人，也會得到他人的寬容。在學(xué)生得出該結(jié)論后，教師要把握好時機，拋出另外一個問題：“寬容就是包容一切嗎？”引出案例：“政治課上，小蘭在做其他學(xué)科的作業(yè)，老師批評了她，她反駁道：‘你不是叫我們寬容嗎，你怎么這么斤斤計較呢？”讓學(xué)生說說自己對這個案例的想法。通過理論與案例的結(jié)合，提高了學(xué)生對政治知識理解與應(yīng)用能力。

3.采用多種方式呈現(xiàn)案例

除了教師直接向?qū)W生口述案例這種方式，還有很多不同的方式可以呈現(xiàn)案例來吸引學(xué)生的注意力和興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，多媒體實施可以播放聲音、圖片和視頻等。政治教師可以將案例轉(zhuǎn)變成圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)出來。用視頻播放案例的時候，學(xué)生不能一下子了解完案例的全部內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)牡胤?，教師可以按暫停，提出相關(guān)的問題讓學(xué)生進行思考。讓學(xué)生說說自己的處理方法，再繼續(xù)播放視頻，讓學(xué)生將自己的做法與視頻主人公的做法進行對比。這樣的教學(xué)方法對學(xué)生的教育效果更顯著。

總而言之，將案例教學(xué)法運用在初中政治教學(xué)中，的確能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果，但也要求教師要科學(xué)合理地掌握案例教學(xué)法的使用，因此教師要花點心思和精力，加強對案例教學(xué)法的鉆研，才能更好地在課堂上進行使用。

參考文獻

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責(zé)任編輯 鄧 振