故事教學法在品德與社會課中的運用與研究

張焱

摘要：新課改的教學方法更加靈活、多樣，新課改要求教學方法必須適合學科教學，實現(xiàn)學科與教學方法的融合。小學品德與社會是幫助學生樹立正確社會觀念的課程，在很大程度上影響了小學生的整體發(fā)展和思想素質情況，而故事教學法是具有調節(jié)品德課堂且趣味性強、互動性強、針對性強的教學方法，結合小學品德與社會教學實際情況，對故事教學法的應用進行探討。

關鍵詞：故事教學法；《品德與社會》課；運用

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0024-01

小學品德課是小學生學習的必備課程，同時也是一門幫助小學生樹立正確思想品德的課程。從更深的層次來講，它寓道理于故事之中，有利于學生直觀接受道德觀念，具體地受到健康的思想情感的感染，借助于故事，達到動之以情、曉之以理的目的，教學效果往往比冗長乏味的論述要好得多。在教學實踐中，運用故事教學法應注意以下三方面的問題。

1.選故事要做到"準""切""精"

教師在品德課教學中，要根據(jù)教材的編寫意圖，吃透教學目標，在教參、資料和網(wǎng)絡上去選擇現(xiàn)成的故事，服務于教學。在選擇故事時，要做到"準" "切""精"。"準"，就是故事內容既要圍繞教學目的，又要符合本班學生實際，使選擇的故事富有教育意義，思想健康，知識正確，決不能為了讓學生喜歡聽你的課而隨意拈來一個故事湊合一下。"切"，就是要切合學生的年齡特征、心理特點和理解水平，選用語言規(guī)范、篇幅適中和人物結構既不太簡單又不過于復雜的故事（包括新聞、童話、寓言等）。故事材料不能光從教材參考資料上找，還必須從網(wǎng)絡、報刊和其他書籍中找，從本班、本校實際生活中去選取。有的要進行刪、減、補，選擇其中某一方面為教學服務。"精"，就是一堂課所選的故事不宜過多，一般1～2 個，如處理較恰當，也不要超過 3 個，做到講清一個道理，轉化一個道德觀念，實現(xiàn)一課一得。

2.講故事要做到"趣""理""情"

講述故事是在品德課教學過程中的直接體現(xiàn)教師要發(fā)揮自己的語言、表情、肢體等方面的優(yōu)勢，吸引學生的注意力，讓學生的思維隨著教師講述的故事情節(jié)轉，以達到故事教學的目的，這就要求教師在講故事的時候做到"趣" "理" "情"。"趣"，就是內容要健康有趣，要根據(jù)兒童特點，語言要形象化、具體化、通俗化和擬人化，要記講，不看講，也不背講，讓學生在聽了教師的故事之后，能復述故事情節(jié)，或能梗概故事內容。"情"，就是講述要生動，感情要真摯，要善于把故事中各種人物的思想感情、性格特點，運用生動形象的語言和聲調、表情充分表達出來，做到"動之以情"。

3.編故事要做到"奇""巧""新"

編故事和講故事一樣，可以陶冶孩子們的心靈，使他們變得更加純潔和美好，促進兒童身心健康。編故事， "新"是基礎， "巧"是關鍵， "奇"是重要的一環(huán)。"新"，就是內容要"新"，不要老講老掉牙的故事，如什么"大灰狼" "狼外婆"等，要經(jīng)常關心有關新聞，參閱《中國少先隊》《故事會》《少年文藝》等報紙雜志，觸類旁通，結合本校、本班情況，緊扣教學內容編或改編。編故事還要注意情節(jié)， "無巧不成書"，要有沖突，但奇而不能怪，做到"易記、易講、易懂、易傳"，這樣才能充分發(fā)揮故事在品德課教學中的作用。

例如，講授人教版六年級上冊《尊敬老人》這課時，筆者選用了這樣一個典型故事：西安古城有兩位老人無兒無女，王曾吾爺爺七十五歲，腰有傷，行動不便，老伴何淑珍奶奶，年邁七十，患了腦溢血病，半身不遂。兩老生活不能自理，后寫信給《西安晚報》反映了他們的困難，信發(fā)表后，當天晚上就有人上門，次日收到二三十封信，接著，信從四面八方如雪片飛來，最多一天收到八十一封信，有的自愿當"女兒""兒子"，有的要把老人接到他們家侍奉。兩位老人又感動又為難，正在這時，離他家不遠的衛(wèi)生學校的陳老師來到他家，說： "我們學校六百多名學生都要給您倆當閨女，照顧你們……"兩位老人感動得熱淚盈眶，于是衛(wèi)生學校召開了一個世界上從未有過的"兩老喜迎六百閨女"儀式。從那天起，每天三個姑娘輪流到老人家里照料老人……筆者感覺這個故事十分典型，事跡感人，聽了動人。在講述過程中，開始筆者提出要求：應該怎么對待老人？最后，筆者歸納總結為什么要尊敬老人的三條原因。

總而言之，小學品德課是小學生全面發(fā)展、茁壯成長不可或缺的一門課程，但如何能夠采用有效的方法將課程的知識更好地傳遞給學生是教學的關鍵所在，同時采用一些適當?shù)慕虒W技巧，也可以提高教學的質量。我們在探索中發(fā)現(xiàn)，，進行教學的過程中應用故事教學法對學生進行課本知識的傳授，及通過選取與課本知識相吻合的故事對學生進行講解，可以調動學生學習的興趣和積極性，所以該方法在小學品德課的進行中具有重要的應用價值。

參考文獻：

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