走出高中英語(yǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

范亞文

摘要：近些年來(lái)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革取得了一些可喜的變化，但還存在著一些不容忽視的問(wèn)題。一些教師受傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念影響，無(wú)法突破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，從而影響了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者和自己的同事們勇于嘗試、善于發(fā)現(xiàn)、敢于探索、認(rèn)真總結(jié)，通過(guò)對(duì)自己的不斷反思，使自己逐步適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。不斷的實(shí)踐也讓我們對(duì)于走出傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式有了自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：教師素養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣；師生關(guān)系；學(xué)習(xí)能力；高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-0015

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言科學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們的第二語(yǔ)言，他們通過(guò)母語(yǔ)的知識(shí)和科學(xué)思維能力來(lái)接觸和使用第二語(yǔ)言。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受到母語(yǔ)的影響，從而加大其學(xué)習(xí)難度。而高中英語(yǔ)是個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，加之高考的重要性，越來(lái)越受到廣大師生及家長(zhǎng)的高度重視。然而，目前傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在一些不容忽視的問(wèn)題。例如：課堂教學(xué)漢語(yǔ)化；教學(xué)方式陳舊，內(nèi)容老套；教師缺乏熱情和感染力；以考試為中心，跟著考試走；教學(xué)中高耗時(shí)，低效率；課堂教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)過(guò)于簡(jiǎn)單化；學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有自主性；學(xué)生缺乏合作意識(shí)；評(píng)價(jià)單一性，不注重能力培養(yǎng)……針對(duì)這些對(duì)于傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式弊端的認(rèn)識(shí)，筆者和自己的同事們一起在日常教學(xué)過(guò)程中不斷探討、實(shí)踐，為走出傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，打造高效、創(chuàng)新課堂而努力，以下是我們?cè)趪L試改進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的一些心得體會(huì)。

一、提高教師自身素養(yǎng)

一堂好課不僅僅是展示教師的口才、知識(shí)和處理教材的技巧方法，還有教師的思想、情感、精神追求和人格魅力。一個(gè)良好的課堂，教師應(yīng)傳授知識(shí)，讓學(xué)生理解知識(shí)的意義和價(jià)值，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生產(chǎn)生心靈的互動(dòng)，讓課堂充滿正能量、熱情和憧憬，從而讓學(xué)生無(wú)論從知識(shí)層面還是精神層面都不斷地得以提高。因此，要想有一個(gè)良好的課堂，首先教師自身應(yīng)具備良好的知識(shí)修養(yǎng)和行為修養(yǎng)。所以，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自我，時(shí)刻以良好的面貌面對(duì)學(xué)生。

二、提高課堂氣氛與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣可以激發(fā)人的情感，使人能夠全身心投入學(xué)習(xí)；興趣可以產(chǎn)生動(dòng)力，使人思考問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)習(xí)不是毫無(wú)表情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸、情感的交流和知識(shí)的溝通。因此，教師在教學(xué)中必須設(shè)法使課堂彌漫著和諧、寬松、振奮、飽滿的情感氣氛，以情激景、以情引趣、以情促知、以情育人，實(shí)現(xiàn)知與情的統(tǒng)一，和諧優(yōu)化，并積極設(shè)計(jì)情景，寓知識(shí)于娛樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，使其發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，由沉悶到愉快，使枯燥的書(shū)本知識(shí)演變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的活生生的語(yǔ)言。

三、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高具有深遠(yuǎn)的意義。和諧的師生關(guān)系會(huì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，且有利于學(xué)生的身心發(fā)展。而不良的師生關(guān)系不僅會(huì)造成師生之間的隔閡、對(duì)立，更重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度會(huì)產(chǎn)生消極影響，從而制約教學(xué)質(zhì)量的提高。從多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)出與學(xué)生建立良好的關(guān)系應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：首先，在教學(xué)過(guò)程中要完善個(gè)人魅力，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。教師在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)藝術(shù)、自信和魅力，能使學(xué)生堅(jiān)信他們遇上了一位有能力的教師，會(huì)使他們對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿信心和勇氣。其次，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)真情關(guān)愛(ài)。我們既然選擇了教師這一職業(yè)，就不能吝惜自己的情感。在對(duì)學(xué)生的教育上，應(yīng)有愛(ài)心、耐心和恒心。再者，教師必須具備良好的職業(yè)道德，要公正、公平地對(duì)待學(xué)生，有教無(wú)類(lèi)，教學(xué)要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。另外，教師為人師表，要以身作則，在日常教學(xué)生活中，要處處為學(xué)生做榜樣，事事為學(xué)生做表率，在工作、為人上能?chē)?yán)于律己，以身作則。當(dāng)然，要想和學(xué)生建立良好的關(guān)系，我們還必須學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

一直以來(lái)，很多高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，仍然存在著死記硬背、依賴(lài)性強(qiáng)和自信心差等不良的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力普遍較低。自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生自己能參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，能運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)策略，有內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，能積極主動(dòng)地、持之以恒地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中能進(jìn)行自我監(jiān)控并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)能力。一個(gè)有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生隨時(shí)都對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)（學(xué)習(xí)目標(biāo)自我確立，學(xué)習(xí)方法自我選擇，學(xué)習(xí)過(guò)程自我監(jiān)控，學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋）。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是高中教學(xué)階段的重點(diǎn)，能否自主學(xué)習(xí)是學(xué)生主體地位體現(xiàn)與否的重要標(biāo)志。在英語(yǔ)教學(xué)中尤其要重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有這樣，學(xué)生才能從枯燥的語(yǔ)言知識(shí)傳授中解脫出來(lái)，形成有利于自身發(fā)展的自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)參與到英語(yǔ)交際活動(dòng)中。而作為英語(yǔ)教師，在教學(xué)實(shí)踐中，要不斷摸索提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的技能并養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、打造創(chuàng)新課堂、高效課堂的具體實(shí)踐

根據(jù)以上提到的幾點(diǎn)為基礎(chǔ)，筆者和同事們針對(duì)“如何才能上好一堂課”這一問(wèn)題不斷探討、實(shí)踐、反思，為打造高效、創(chuàng)新課堂而不斷努力。

1. 培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)

教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，給他們更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的目的。因此，在制定導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我們會(huì)針對(duì)本堂課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多方面考慮，給學(xué)生提出明確的自主學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生獨(dú)立思考并做好筆記，標(biāo)出不懂的問(wèn)題，以便在課堂上就此與同學(xué)探討或向教師質(zhì)疑。

2. 組內(nèi)合作探討、任務(wù)設(shè)計(jì)多樣性

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把自己梳理出的內(nèi)容和小組內(nèi)其他成員進(jìn)行有效的交流，對(duì)自己解決不了的問(wèn)題，小組成員之間互相商討、互相幫助，討論后依然解決不了的問(wèn)題留到課堂上師生共同研討。另外，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有趣的、多樣的任務(wù)形式。如：辯論式、競(jìng)賽式、對(duì)話式、表演式、游戲式等，使學(xué)生在共同努力、團(tuán)結(jié)互助中完成任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

3. 課堂展示、盡現(xiàn)精彩、感受成功

課堂展示是一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各小組可派一名代表以本組商定的方式把研討成果展現(xiàn)出來(lái)。每位同學(xué)積極參與，通過(guò)進(jìn)行全班交流，綜合全體的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解從而達(dá)到更高層次的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。這樣，學(xué)生在分享知識(shí)的同時(shí)，又能感受到因精彩表現(xiàn)而備受關(guān)注的喜悅，而教師對(duì)于學(xué)生所反饋的疑難問(wèn)題，要給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓學(xué)生徹底掌握所學(xué)知識(shí)。

4. 鞏固練習(xí)、自我測(cè)評(píng)、所學(xué)內(nèi)容堂堂清

在上述三個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納，形成完整的知識(shí)體系，并設(shè)計(jì)出適量作業(yè)讓學(xué)生當(dāng)堂完成。作業(yè)的檢查方式靈活，可讓學(xué)生組與組互改或小組內(nèi)組員互改，也可由教師抽查，力爭(zhēng)做到堂堂清。至于作業(yè)的設(shè)計(jì)，除傳統(tǒng)的習(xí)題形式外，也要時(shí)有創(chuàng)新，如：讓學(xué)生用所學(xué)內(nèi)容自編對(duì)話或小故事，與同學(xué)一起玩英語(yǔ)游戲等。

5. 評(píng)價(jià)反思、不斷進(jìn)取、全面發(fā)展

評(píng)價(jià)是檢測(cè)教學(xué)任務(wù)完成情況的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)知識(shí)和能力、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要能體現(xiàn)、量化每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力。教師通過(guò)觀察學(xué)生在某項(xiàng)課堂活動(dòng)或項(xiàng)目中某種技能的表現(xiàn)與發(fā)揮，對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的判斷并進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)評(píng)價(jià)規(guī)范學(xué)生的行為，完善行為語(yǔ)言，使學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促使學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

6. 巧設(shè)課后作業(yè)，加強(qiáng)鞏固練習(xí)

高中英語(yǔ)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。作業(yè)，作為課堂教學(xué)的一個(gè)延伸，學(xué)生完成的積極性與作業(yè)完成的質(zhì)和量將直接影響學(xué)生綜合能力的發(fā)展。如果作業(yè)能激活學(xué)生的興趣，能允許學(xué)生個(gè)體的差異，能有助于學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，學(xué)生一定會(huì)愿做、樂(lè)做、主動(dòng)做。因此，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)拘泥于傳統(tǒng)，要多動(dòng)腦，巧設(shè)題。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)知過(guò)程，也是一種探究過(guò)程。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語(yǔ)課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。

（作者單位：河南省沈丘縣第一高級(jí)中學(xué) 466300）