高校特殊群體學(xué)生思想政治教育實(shí)效性初探

余杭嶺

摘 要：隨著我國(guó)教育體制的改革，高等教育已經(jīng)從精英教育逐漸轉(zhuǎn)向大眾教育，各大高校的擴(kuò)招讓更多學(xué)生走入高等學(xué)府，獲得接受高等教育的機(jī)會(huì)。生源數(shù)量的不斷上升使高校學(xué)生的組成結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，不僅存在來(lái)自不同地域的文化差異，學(xué)生自身的思想道德水平也參差不齊。由此形成一類(lèi)特殊群體，包括學(xué)習(xí)困難生、經(jīng)濟(jì)困難生、心理障礙生和行為障礙生等，對(duì)高校思想政治教育工作提出了更高挑戰(zhàn)。文章將對(duì)高校特殊群體學(xué)生的思想政治教育工作進(jìn)行探討，以期提高思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校；特殊群體學(xué)生；思想政治教育；實(shí)效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2017-02-20

一、高校特殊學(xué)生群體的特征及形成原因

1.經(jīng)濟(jì)困難生

經(jīng)濟(jì)困難生包括一般貧困生和特別貧困生，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件差，學(xué)生在校的日常生活費(fèi)用無(wú)法達(dá)到正常標(biāo)準(zhǔn)，甚至無(wú)力承擔(dān)學(xué)費(fèi)和其他學(xué)雜費(fèi)用。經(jīng)濟(jì)條件的缺失使經(jīng)濟(jì)困難生承受著較大的心理壓力，容易產(chǎn)生自卑心理，總覺(jué)得低人一等，在性格上普遍較為孤僻，不愿意參加集體活動(dòng)，不愿與人交流。還有些學(xué)生是因?yàn)槭芙?jīng)濟(jì)所迫，在上學(xué)期間還要外出兼職，從而導(dǎo)致身心疲倦，容易助長(zhǎng)負(fù)面心理。

2.學(xué)習(xí)困難生

學(xué)習(xí)困難生是學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重低于平均水平，無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生群體。造成他們學(xué)習(xí)困難的原因與智力無(wú)關(guān)，而是由于自身意志薄弱、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

其中有很大一部分學(xué)生是因?yàn)樯洗髮W(xué)后失去了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再加上大學(xué)的管理相對(duì)寬松，在沒(méi)有家長(zhǎng)和教師的督促下，這部分學(xué)生開(kāi)始自我放縱，平時(shí)逃課、上課睡覺(jué)，所以經(jīng)常掛科，最終導(dǎo)致無(wú)法正常畢業(yè)。還有一部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上大學(xué)后找不到有效的學(xué)習(xí)方法，越學(xué)不懂越不愛(ài)學(xué)，最終陷入惡性循環(huán)，徹底自暴自棄。

3.心理障礙生

心理障礙生是指有不同程度心理問(wèn)題的學(xué)生群體，造成學(xué)生心理障礙的原因有很多，比如大學(xué)適應(yīng)問(wèn)題、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題等。大多數(shù)學(xué)生是在大學(xué)開(kāi)始才離開(kāi)家庭進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的生活，由于在家庭中父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，現(xiàn)在學(xué)生的獨(dú)立生活能力普遍偏弱，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后需要有一個(gè)適應(yīng)階段，如果無(wú)法順利度過(guò)適應(yīng)期，就容易產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。

4.行為障礙生

行為障礙生是指那些自由散漫成性，總是違反校規(guī)校級(jí)的學(xué)生群體。這一類(lèi)學(xué)生普遍缺乏法制觀念和紀(jì)律意識(shí)，性格偏激，特立獨(dú)行。外在表現(xiàn)上喜歡穿著奇裝異服，經(jīng)常無(wú)故逃課，容易與同學(xué)發(fā)生矛盾，引發(fā)打架斗毆事件。其形成原因受多方面因素影響，包括缺乏家庭教育或被社會(huì)不良風(fēng)氣影響等，在成長(zhǎng)過(guò)程中，他們沒(méi)有養(yǎng)成自我控制能力和情緒調(diào)節(jié)能力，因此行為經(jīng)常不受理智控制，情緒波動(dòng)大，是最容易出現(xiàn)問(wèn)題的一類(lèi)學(xué)生群體。

二、提高高校思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策

1.建立特殊學(xué)生群體的問(wèn)題預(yù)警機(jī)制

高校思想政治教育工作應(yīng)建立特殊學(xué)生群體的問(wèn)題預(yù)警機(jī)制。建立三層預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，基層由學(xué)生會(huì)干部、班級(jí)干部、寢室長(zhǎng)構(gòu)成，發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，加強(qiáng)與特殊群體學(xué)生的溝通交流，如果發(fā)現(xiàn)異常情況，及時(shí)上報(bào)。中層由輔導(dǎo)員教師和相關(guān)學(xué)生管理人員組成，負(fù)責(zé)處理一般問(wèn)題或與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。高層由校心理咨詢(xún)中心和專(zhuān)職的思想教育工作人員組成，對(duì)有嚴(yán)重問(wèn)題傾向的學(xué)生提早建立心理引導(dǎo)方案和思想教育方案，通過(guò)心理層面的疏導(dǎo)，避免學(xué)生問(wèn)題心態(tài)的激化和釀成極端事件。

2.建立心理干預(yù)機(jī)制

高校特殊學(xué)生群體雖然可以分為經(jīng)濟(jì)困難生、學(xué)習(xí)困難生等多種類(lèi)型，但歸根結(jié)底是由于學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題，因此高校思想政治教育必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理層面的引導(dǎo)，加強(qiáng)心理健康教育。目前各大高校普遍已經(jīng)建立了心理咨詢(xún)中心，但是心理咨詢(xún)中心實(shí)際發(fā)揮的作用有限，必須盡快做出調(diào)整和改變。高校應(yīng)建立心理干預(yù)機(jī)制，通過(guò)開(kāi)展心理測(cè)試等方式，詳細(xì)了解學(xué)生的心理健康程度，對(duì)于存在心理問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)制定個(gè)性化的心理輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生擺脫心理問(wèn)題的困擾。

3.加強(qiáng)日常思想教育

高校特殊學(xué)生群體更需要得到與普通學(xué)生平等的對(duì)待，避免對(duì)其思想和心態(tài)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的刺激，因此日常教學(xué)和思想政治教育是開(kāi)展特殊群體思想政治教育的主要途徑，應(yīng)加強(qiáng)在平時(shí)對(duì)學(xué)生的幫助和引導(dǎo)。其中，思想政治理論課是開(kāi)展思想政治教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，必須提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。平時(shí)應(yīng)多開(kāi)展講座、座談會(huì)等形式的思想政治教育活動(dòng)，對(duì)高校思想政教育工作進(jìn)行有效補(bǔ)充。

4.營(yíng)造良好的校園氛圍

積極向?qū)W、團(tuán)結(jié)友善、公平公正的校園文化氛圍，對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)有重要影響，高?？梢酝ㄟ^(guò)營(yíng)造良好的校園氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助特殊學(xué)生群體逐漸走出心理問(wèn)題的陰影，擁抱陽(yáng)光的大學(xué)生活。高校應(yīng)在平時(shí)開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，吸引特殊學(xué)生群體的參與，促進(jìn)特殊學(xué)生群體與他人的溝通，并在校園文化活動(dòng)中展示才藝，發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這對(duì)學(xué)生自信心和集體意識(shí)的培養(yǎng)有重要作用。

5.加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)

高校思想政治教育工作隊(duì)伍不僅包括專(zhuān)職的思想政治教育人員，還有校心理咨詢(xún)中心的工作人員、學(xué)生管理人員、輔導(dǎo)員教師以及學(xué)生骨干。高校應(yīng)充分發(fā)揮不同思想政治教育工作者的力量，構(gòu)建完善的思想政治教育體系，給予特殊學(xué)生群體全面的幫助、引導(dǎo)和必要的管控；應(yīng)提高專(zhuān)職思想政治教育工作者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在高校思想政治教育工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，制定科學(xué)有效的思想政治教育方案，并負(fù)責(zé)組織實(shí)施；應(yīng)加強(qiáng)其他思想政治教育工作者之間的協(xié)調(diào)配合，緊密?chē)@專(zhuān)職思想政治教育工作者開(kāi)展各項(xiàng)思想政治教育工作。

6.采取關(guān)懷教育和賞識(shí)教育

特殊學(xué)生群體也和其他學(xué)生一樣，渴望實(shí)現(xiàn)理想和自我價(jià)值，渴望得到他人的肯定和贊賞。而且特殊學(xué)生群體往往對(duì)他人看待自己的態(tài)度更加敏感。因此，開(kāi)展思想政治教育應(yīng)采取關(guān)懷教育和賞識(shí)教育，給予特殊學(xué)生群體更多的理解、關(guān)懷和尊重，積極發(fā)現(xiàn)特殊群體學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，并給予贊揚(yáng)和肯定，幫助特殊群體學(xué)生重拾信心，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

7.進(jìn)行有的放矢的批評(píng)教育

特殊群體學(xué)生是容易出現(xiàn)問(wèn)題、容易犯錯(cuò)誤的一類(lèi)學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育是必不可少的，但應(yīng)注意批評(píng)教育的方式方法，做到有的放矢、公平公正。特殊群體學(xué)生缺乏自我控制能力和情感調(diào)節(jié)能力，心理比一般學(xué)生要敏感和脆弱，批評(píng)教育如果過(guò)激，只會(huì)得到學(xué)生更激烈的回應(yīng)，容易引發(fā)師生矛盾，取得相反的效果。因此要格外注意批評(píng)教育的方法。

總而言之，要提高高校思想政治教育的實(shí)效性，必須對(duì)特殊群體學(xué)生的特征和形成原因進(jìn)行深入分析，根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生采取有針對(duì)性的思想政治教育方法，從而保證思想政治教育的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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