職業(yè)教育在勞動(dòng)力培訓(xùn)中的實(shí)踐

仇珍巖

（即墨市勞動(dòng)力培訓(xùn)轉(zhuǎn)移辦公室 山東 即墨 266200）

摘 要：開(kāi)展職業(yè)教育和培訓(xùn)對(duì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的過(guò)程，都有積極的意義。本文從職業(yè)教育在農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)中的重要作用以及在職業(yè)教育中勞動(dòng)力培訓(xùn)的建議，包括發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，拓展職能，提高學(xué)校開(kāi)展培訓(xùn)能力；因地制宜、因材施教；創(chuàng)立學(xué)校培訓(xùn)項(xiàng)目品牌；"訂單式"培養(yǎng)等多個(gè)方面對(duì)職業(yè)教育在農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)中的實(shí)踐進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；勞動(dòng)力培訓(xùn)；實(shí)踐

引言

我國(guó)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力數(shù)量龐大，但整體素質(zhì)較低，要提高農(nóng)村從業(yè)人員的職業(yè)技能水平和農(nóng)村人口素質(zhì)，增強(qiáng)農(nóng)民的從業(yè)能力和市場(chǎng)意識(shí)，開(kāi)展職業(yè)教育和培訓(xùn)是必然的選擇。本文就職業(yè)教育在勞動(dòng)力培訓(xùn)中的作用和如何強(qiáng)化勞動(dòng)力培訓(xùn)提出了幾點(diǎn)建議。

一、職業(yè)教育在農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)中的重要作用

1.我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求加快農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)的進(jìn)程。當(dāng)前農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)低是一個(gè)根本問(wèn)題。由體力型向素質(zhì)型過(guò)渡，都是一個(gè)全面提升農(nóng)民人力資本水平的過(guò)程。很明顯，職業(yè)教育在這個(gè)過(guò)程中將發(fā)揮至關(guān)重要的作用，大力發(fā)展職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)提高的根本保證。

2.職業(yè)教育與其他各類(lèi)教育一樣，是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，但它與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著本質(zhì)的、最緊密、最直接的聯(lián)系，在提高農(nóng)村勞動(dòng)力人力資本水平方面有著獨(dú)特的作用。職業(yè)教育為勞動(dòng)力生產(chǎn)與再生產(chǎn)服務(wù)，在培養(yǎng)勞動(dòng)力專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，發(fā)展勞動(dòng)力的智能，塑造勞動(dòng)者職業(yè)道德品質(zhì)、人格，傳授生產(chǎn)技術(shù)等方面更加有效，能更加直接地提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，從而有助于農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移。農(nóng)村職業(yè)教育工作應(yīng)得到高度重視，以“就業(yè)”促“招生”，積極開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)，大部分畢業(yè)生在非農(nóng)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了較高質(zhì)量的就業(yè)。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生安置的過(guò)程，在很大程度上就是農(nóng)村新生勞動(dòng)力有序轉(zhuǎn)移的過(guò)程。從這個(gè)意義上講，農(nóng)村職業(yè)教育實(shí)際上是農(nóng)村新生勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移總鏈條上的第一個(gè)環(huán)節(jié)，居于極其重要的基礎(chǔ)地位。

3.在現(xiàn)有農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的培訓(xùn)中，職業(yè)教育發(fā)揮著主力軍的作用。目前已經(jīng)進(jìn)行空前龐大的農(nóng)民工培訓(xùn)規(guī)劃，是繼“六五”、“七五”期間大規(guī)模職工崗位培訓(xùn)之后，我國(guó)教育系統(tǒng)最大的培訓(xùn)活動(dòng)。

二、進(jìn)行勞動(dòng)力培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議

1.發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，拓展職能，提高學(xué)校開(kāi)展培訓(xùn)能力

近幾年業(yè)，我們強(qiáng)化了培訓(xùn)教師素質(zhì)的提高，農(nóng)民培訓(xùn)對(duì)于參與培訓(xùn)的教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，它既要求培訓(xùn)教師有豐富的一線工作經(jīng)驗(yàn)與過(guò)硬的技術(shù)能力，又要求教師有良好的溝通傳授能力。應(yīng)從多方面入手，提高培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)。首先，農(nóng)民培訓(xùn)教師要具備與時(shí)俱進(jìn)的精神，不斷更新理念和知識(shí)構(gòu)成，在思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。其次，農(nóng)民培訓(xùn)教師要具備理論與實(shí)踐的雙重能力。涉農(nóng)民問(wèn)題不僅涉及市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)，還涉及政策制度，培訓(xùn)教師要扎實(shí)提高所任課程的理論深度與廣度，深入了解農(nóng)業(yè)發(fā)展動(dòng)向、時(shí)政熱點(diǎn)、國(guó)家地方重要文件、市場(chǎng)信息。再次，夯實(shí)教學(xué)基本功，熟練掌握現(xiàn)代辦公軟件的操作與使用，提高教學(xué)語(yǔ)言能力、溝通能力，不斷提高教學(xué)技巧，提高培訓(xùn)

2.因地制宜、因材施教對(duì)于取得良好培訓(xùn)效果具有重要的作用

培訓(xùn)要根據(jù)農(nóng)民不同需要?jiǎng)澐植煌念?lèi)別。參與培訓(xùn)學(xué)員主要是通過(guò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增加收入的，應(yīng)注重針對(duì)糧食增產(chǎn)技術(shù)、集約化科學(xué)養(yǎng)殖技術(shù)、特色經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)技術(shù)等進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)于希望通過(guò)其他途徑增加收入的學(xué)員，要做好前期課程宣傳與介紹，使學(xué)員在參加實(shí)際培訓(xùn)前，了解相應(yīng)課程，明確學(xué)習(xí)的目的，做出正確的選擇。避免培訓(xùn)開(kāi)始后，學(xué)員才產(chǎn)生不適合自己之感。培訓(xùn)應(yīng)針對(duì)不同層次的農(nóng)民采取不同方式、內(nèi)容進(jìn)行。農(nóng)民培訓(xùn)，對(duì)象不同、需求各異，應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)村干部、農(nóng)民的實(shí)際綜合運(yùn)用多種培訓(xùn)手段，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式。培訓(xùn)還可采取集中培訓(xùn)與分散咨詢指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行。在具體的培訓(xùn)手段上，需要借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，綜合運(yùn)用各種手段。采用多媒體教學(xué)方式，可通過(guò)圖片、視頻把真實(shí)情況展現(xiàn)給學(xué)員，增強(qiáng)培訓(xùn)的直觀性。板書(shū)與講解同步，便于學(xué)員記筆記。通過(guò)遠(yuǎn)程技術(shù)，可將其他地區(qū)的成果、經(jīng)驗(yàn)予以展示。也可以請(qǐng)當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行實(shí)際操作演示講解。

3.注重質(zhì)量，培育特色，創(chuàng)立學(xué)校培訓(xùn)項(xiàng)目品牌

幾年來(lái)，學(xué)校的農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)工作，內(nèi)抓辦學(xué)質(zhì)量，外樹(shù)學(xué)校形象，努力創(chuàng)造職業(yè)技能項(xiàng)目品牌。工作中主要做了兩個(gè)方面的實(shí)踐：一抓培訓(xùn)基地特色。主攻1～2個(gè)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)。尤其是在社會(huì)上需要量大的家政和保安專(zhuān)業(yè)下功夫，形成特色基地，這樣在吸引勞動(dòng)者參加培訓(xùn)利于單位招工方面發(fā)揮了重要作用。二抓勞務(wù)輸出優(yōu)質(zhì)服務(wù)。在信息提供、人員招收、就業(yè)培訓(xùn)方面，開(kāi)展跟蹤服務(wù)，做到農(nóng)村富余勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)工作，以質(zhì)量育人，以特色引入，以誠(chéng)信留人。

4.實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，提高勞動(dòng)者就業(yè)率

職業(yè)教育主要是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的技術(shù)人才和勞動(dòng)者，是人力資源開(kāi)發(fā)的主要途徑之一，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)也是通過(guò)技能、技術(shù)的培訓(xùn)使勞動(dòng)者掌握一定的就業(yè)技能，最終，農(nóng)民由一產(chǎn)轉(zhuǎn)向二、三產(chǎn)業(yè)，由農(nóng)村轉(zhuǎn)到城鎮(zhèn)。因此，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)必須與提高就業(yè)能力和就業(yè)率結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，把教育教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣結(jié)合起來(lái)，把學(xué)歷教育、職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)與短期培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，探索“學(xué)校+公司+農(nóng)戶”和“邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)收”的辦學(xué)模式，重點(diǎn)突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化技能和技術(shù)培訓(xùn)，努力和企業(yè)架起勞務(wù)輸送、培訓(xùn)的橋梁。幾年來(lái)，尤其是在餐廳服務(wù)員、加工等專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)中，實(shí)行“訂單式”培訓(xùn)，按照企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)出來(lái)的技術(shù)人才，輸送到餐飲服務(wù)行業(yè)和水產(chǎn)品加工廠就業(yè)，以提高勞動(dòng)者的就業(yè)率。

5.建立就業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系，搞好輸出轉(zhuǎn)移能力

目前，多數(shù)農(nóng)民工外出務(wù)工，是以血緣、地緣、人緣關(guān)系為紐帶，結(jié)伴而行或分散外出，這種盲目、無(wú)序的狀況，與拓展勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求越來(lái)越不適應(yīng)。在新的形勢(shì)下，要充分利用自身的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，解決農(nóng)村勞動(dòng)力面臨的“轉(zhuǎn)移率低、整體素質(zhì)低，組織化程度低”的“三低”矛盾，加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，形成整體優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移由主盲目向有序，由自發(fā)向有組織轉(zhuǎn)變。通過(guò)網(wǎng)站，積極做好農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)、鑒定和就業(yè)安置工作。這樣掌握用工信息，有序地進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)于被培訓(xùn)的農(nóng)民，他們是通過(guò)學(xué)習(xí)一項(xiàng)技術(shù)，找一個(gè)理想的工作崗位，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，排除了盲目培訓(xùn)，提高了輸出轉(zhuǎn)移能力，指明了辦學(xué)方向，并拓展了勞動(dòng)力市場(chǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代生產(chǎn)條件下，要提高勞動(dòng)者的技術(shù)水平，關(guān)鍵在于建立結(jié)構(gòu)合理的職業(yè)技術(shù)教育體系。職業(yè)技術(shù)教育是對(duì)后備勞動(dòng)者所進(jìn)行的一種文化技術(shù)教育，其目的在于使后備勞動(dòng)者獲得一技之長(zhǎng)，以適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)和用人單位的需要。職業(yè)教育在勞動(dòng)力培訓(xùn)中發(fā)揮日益重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸俊杰：試析勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)育與我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)系，職業(yè)教育研究2005.6（17～18）

[2]郭秀云：論職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與再就業(yè).教育與經(jīng)濟(jì)，1999.2（27～29）