簡析初中學生如何學好初中數(shù)學

何秀瓊

【摘 要】初中數(shù)學是小學數(shù)學知識的深入，是學習高中數(shù)學知識的鋪墊，數(shù)學在整個初中階段起著承上啟下的重要作用。作為一名初中數(shù)學教師，對數(shù)學學科的學習方法做一定的探究，將學習方法傳授給學生，鍛煉學生的數(shù)學思維是很重要的。本文就對初中生如何才能學好初中數(shù)學做了相關分析并提出一些建議。

【關鍵詞】初中數(shù)學 學習方法 數(shù)學思維 建議

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.120

數(shù)學是推動社會進步發(fā)展工具的一門重要學科，學好數(shù)學也是學生學好物理、化學、生物的基礎，初中階段的數(shù)學學習是學生進入高中數(shù)學學習重要的過渡階段。下面就來詳細談談我在多年的教學中，總結出初中生如何更好的學習初中數(shù)學的相關學習方法，以及某些因素在初中生數(shù)學學習上的影響。

一、自信在初中生數(shù)學學習中的重要作用

著名偉人曾說：“自性是人生成功的奠基石，人的成功之路必須踏著自信的石階步步登高，有了自信，人才能達到自己所期望達到的境界，才能成為自己所希望成為的人”。同樣，在我們初中生的數(shù)學學習中，學生需要自信，自信是學生學好數(shù)學的關鍵因素之一。如果學生在內心深處就覺得自己數(shù)學學不好，這樣的學生在數(shù)學的學習中不會有太多的收獲，他們想要學好數(shù)學，相對而言是比較困難的。

曾經(jīng)有專家做過這樣的實驗：一位專家去一個學校給學生上數(shù)學課，在課后專家隨機叫了幾名數(shù)學成績很差的學生去辦公室，那幾個學生的數(shù)學成績都是在班上墊底的學生，專家對那幾個數(shù)學成績差的學生給予表揚，并給他們說，他們的數(shù)學成績并不應該是這樣的，只要他們稍微努力，數(shù)學成績就會排在班上的前幾名。

這幾個數(shù)學成績不好的學生見專家都這樣看中他們，自己也很期待數(shù)學成績的提高，于是他們充滿信心的去學習數(shù)學。果不其然，半個學期后，當專家再次來到這個學校，他看了之前那幾個數(shù)學成績差的學生的新成績，他們已不再是班上數(shù)學成績墊底的了，現(xiàn)在的他們數(shù)學成績在班上名列前茅。其實專家在第一次去這所學校教學的時候，并沒有對學生進行深入的分析，并不是說這幾位成績上升快的學生就比之前成績好的學生聰明很多。而是因為這些學生缺乏自信，在專家的談話后，他們拾起了自信，最終取得優(yōu)秀的成績。由此可見，自信對于學生在數(shù)學或者是其他科目的學習都有著積極的作用。作為教師，我們應當讓學生學會自信，這樣才能更好地學習初中數(shù)學。

二、初中數(shù)學的“三段式”學習方法

（一）課前預習，尋找問題

不論是哪個科目的學習，我們教師都在給學生強調著課前預習的重要。課前預習的重要在數(shù)學的學習中亦是如此，學生需要在老師講解新課前去預習課本。預習的作用不是讓學生去弄懂將要學習的新知識，我們鼓勵學生課前把知識預習成不懂的內容，在預習課本的過程中尋找問題，并且記錄下不懂問題的是什么。我們要求學生在課前預習的目的就是讓學生在課本中去尋找問題。

（二）課中聽講，思考問題

有了課前的預習，學生對所學知識有了一定的了解，還找到了疑問，同時學生還記錄下一些需要解決的問題。在課堂中，學生就需要帶著這些記錄下的問題去聽課，在聽課中去思考這些被記錄下的問題。

經(jīng)過研究學生在課堂中注意力的集中時間，我們發(fā)現(xiàn)：學生不可能一節(jié)課幾十分鐘都做到全神貫注，除非是這位學生對于該科目或者是該科目的教師有著情有獨鐘的情感，不然渴望一位學生全神貫注、聚精會神地聽完一節(jié)課的幾率是很小的。因此，如果學生在課前沒有預習，他們就不知道老師講到何處時他們自己該仔細地聽，也不知道自己對于此節(jié)內容存在著怎樣的問題，他們在聽課中存在極大的盲目性。然而對于在課前預習過的同學來說，他們通過課前的預習，他們知道在這一節(jié)內容中，自己在哪些地方是有問題、是模棱兩可的，這樣會讓他們的聽課效率就會有所提高，從而他們可以在課堂中去思考在課前預習中找出的問題。

（三）課后溫習，完善問題

古人曾說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，在學習新的知識后，學生需要對所學知識進行溫習，并且做相關的思考，這同時也是學習中一個比較關鍵的步驟。在課后的溫習中，學生要注重復習課前預習自己找到的問題，把在課堂中思考的問題進行進一步的思考，將問題的答案尋找出來，并且將問題的答案完善。這樣三段式的學習，對于學生在知識方面的吸收是有很大幫助的。

三、教師對初中學生數(shù)學學習思維的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生的思維更發(fā)散

從古至今，人們都覺得興趣就是學好某種技術或者某個科目最好的老師。的確，對于初中生而言，想把初中數(shù)學知識學的更扎實，興趣是非常重要的。在我們的教學中，我們教師可以讓教學方式多元化，讓學生在多元化的學習中，喜歡數(shù)學，對數(shù)學產生興趣。當學生對數(shù)學學習產生興趣后，他們會癡迷于數(shù)學的學習，同時他們也會在學習中收獲到一種成就感，這時他們會“深陷”數(shù)學知識的學習，在一定程度上，這樣的學習會培養(yǎng)學生更加發(fā)散的數(shù)學學習思維。

（二）培養(yǎng)學生獨立思考的數(shù)學學習習慣

在我們的教學中，經(jīng)常會看到學生在完成課后作業(yè)的時候是同學與同學之間先討論再做的學習方式。盡管最終學生把習題做對了，但是他們是通過與同學間邊討論邊寫作業(yè)而得出的正確答案。我們并不是反對學生之間的相互討論，共同學習，但是不是在做什么都要討論。我們不支持學生采用邊討論邊寫作業(yè)的方式去做練習題，我們鼓勵學生在通過自己的思考還是不會做的情況下與同學討論，最終得到正確答案。如果學生在不經(jīng)過思考的情況下就和同學討論，這樣會有損他們獨立思維的培養(yǎng)，獨立思維在我們的數(shù)學學習中是非常重要的，如果在初中階段學生的獨立思考能力受損，會影響學生以后在數(shù)學上的深入學習。

（三）培養(yǎng)初中學生在數(shù)學學習上運用聯(lián)想法以及類比法

學生在學習數(shù)學知識的時候，要學會運用一些經(jīng)典的數(shù)學學習方法，會讓學生學習數(shù)學的難度降低。比如我們常見的：聯(lián)想法，類比法。在初中數(shù)學簡單平面圖形的知識學習中，學生在做通過變形而得到的稍微復雜的平面圖形的時候，學生可以通過聯(lián)想到簡單平面圖形的性質，在通過類比找出其中的相似之處，再通過一定的基本數(shù)學知識就能把試題給做出來。

四、結束語

初中數(shù)學，在學生的數(shù)學學習過程中，占據(jù)著較為重要的地位，讓學生如何更好的學習初中數(shù)學知識，是我們一直在探索的問題，我們也將繼續(xù)探索，讓我們的學生能更好的學好初中數(shù)學。