簡(jiǎn)析小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)話教學(xué)

董朝霞

【摘 要】寫(xiě)話教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身所掌握的語(yǔ)言文字進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力等，具有十分重要的作用，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其教學(xué)價(jià)值，改進(jìn)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)話教學(xué) 相關(guān)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.061

寫(xiě)話教學(xué)在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，占據(jù)十分重要的教學(xué)地位，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)話練習(xí)，一方面可以使學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文字詞、語(yǔ)句等，運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐之中，鞏固學(xué)生的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的語(yǔ)文課程知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量；另一方面，寫(xiě)話教學(xué)作為寫(xiě)作教學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)作知識(shí)積累等，具有重要意義。因此教師在進(jìn)行語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作教學(xué)的重要教學(xué)價(jià)值，采取有效的寫(xiě)話教學(xué)策略，使小學(xué)寫(xiě)話教學(xué)現(xiàn)狀得以改進(jìn)，取得較為理想的教學(xué)效果。

所謂“寫(xiě)話教學(xué)”，就是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)之下，對(duì)自身所觀察到的事物，或內(nèi)心的某種情感、感想等，進(jìn)行書(shū)面形式的表達(dá)和展示。它不僅是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是學(xué)生觀察世界，表達(dá)自我的一種方式。而小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，就是要使學(xué)生在寫(xiě)話過(guò)程中，積極主動(dòng)運(yùn)用自身所掌握的各種語(yǔ)言文字知識(shí)，進(jìn)行大膽想象和表達(dá)，寫(xiě)出自身對(duì)于周圍各種事物的認(rèn)識(shí)和看法。和其他語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相比較，寫(xiě)話學(xué)習(xí)具備較強(qiáng)的趣味性和靈活性，是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的重要渠道。但是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，由于該學(xué)段的學(xué)生年齡較小，心智發(fā)育水平較低，所掌握的語(yǔ)文知識(shí)較少，觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等，都有很大的不足和局限，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)話學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高，很難真正的融入寫(xiě)話學(xué)習(xí)之中，進(jìn)行有效的觀察和練習(xí)。針對(duì)這種教學(xué)狀況，教師應(yīng)該根據(jù)該學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)話學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改進(jìn)寫(xiě)話教學(xué)理念和教學(xué)方法，采取更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略，提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的有效性。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話熱情和寫(xiě)話積極性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)話練習(xí)習(xí)慣

教師在向?qū)W生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)感受，樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)話學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)話練習(xí)并不是一蹴而就的，而是一個(gè)需要進(jìn)行長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期積累的過(guò)程，打消學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤想法和不良情緒，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)話練習(xí)習(xí)慣方面，教師可以采取以下教學(xué)策略：

（一）注重寫(xiě)話教學(xué)過(guò)程，提升寫(xiě)話教學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間的利用效率，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫(xiě)話意識(shí)和寫(xiě)話習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)中，課堂教學(xué)是進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)的主體，學(xué)生的寫(xiě)話知識(shí)和寫(xiě)話練習(xí)，大都是在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行的，因此教師應(yīng)該有效的利用起寫(xiě)話課堂教學(xué)時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中，采取有效的教學(xué)策略，使學(xué)生在寫(xiě)話學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)寫(xiě)話教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和寫(xiě)話表現(xiàn)技巧，掌握基本寫(xiě)話能力。

（二）進(jìn)行寫(xiě)話穿插練習(xí)，以學(xué)促寫(xiě)，以寫(xiě)帶學(xué)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程教學(xué)的大融合，提升學(xué)生的寫(xiě)話意識(shí)和寫(xiě)話水平

語(yǔ)文課程教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并不是相互獨(dú)立的、割裂的，而是相互包含、相互影響的有機(jī)整體，教師在向?qū)W生進(jìn)行其他語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，將語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)積極的引入其中，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，在不同語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合及互動(dòng)中，培養(yǎng)寫(xiě)話習(xí)慣。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行日常寫(xiě)話小練習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話潛力，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)話習(xí)慣的養(yǎng)成

日常寫(xiě)話練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)話練習(xí)的重要組成部分，教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生在課下時(shí)間，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，使學(xué)生能夠自覺(jué)的采取寫(xiě)話的形式，記錄自己的生活，表達(dá)自己的感情，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)話習(xí)慣。

二、提升學(xué)生的寫(xiě)話圖片觀察能力，提升學(xué)生的寫(xiě)話學(xué)習(xí)質(zhì)量

在小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)中，多采取圖片寫(xiě)話教學(xué)法，即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所給圖片進(jìn)行觀察，繼而通過(guò)寫(xiě)話的形式對(duì)圖片包含的內(nèi)容，進(jìn)行表達(dá)和闡釋。這種教學(xué)模式，需要學(xué)生對(duì)所給圖片進(jìn)行充分、細(xì)致的觀察和思考，深入地理解圖片內(nèi)容，挖掘圖片內(nèi)涵，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，具有一定的學(xué)習(xí)難度，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生的圖片觀察能力，改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)話水平。

（一）在尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)，突出教師的指導(dǎo)作用，改進(jìn)學(xué)生的圖片觀察質(zhì)量

學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)中，占據(jù)著主體性地位，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，使學(xué)生能夠?qū)λo圖片進(jìn)行觀察和思索。但與此同時(shí)教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生觀察能力和認(rèn)知水平較低，在進(jìn)行寫(xiě)話圖片觀察和思考時(shí)，往往流于表面，無(wú)法深入其中，影響學(xué)生的感知能力和寫(xiě)話質(zhì)量。因此教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的觀察過(guò)程，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和干預(yù)，使學(xué)生能夠充分感知圖片內(nèi)容，做到“有話可說(shuō)”，提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)話水平。

（二）將生活化圖片引入寫(xiě)話教學(xué)過(guò)程中，拉近學(xué)生和寫(xiě)話教學(xué)之間的距離，樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)話自信心和寫(xiě)話成就感

學(xué)生所接觸的現(xiàn)實(shí)生活是各種各樣、五彩繽紛的，其中包含著取之不盡的寫(xiě)話素材，教師應(yīng)該將學(xué)生所熟知的生活內(nèi)容，例如各種植物的圖片、動(dòng)物圖片、生活場(chǎng)景圖片等，引入寫(xiě)話教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼纳罱?jīng)驗(yàn)和寫(xiě)話圖片內(nèi)容相結(jié)合，提升學(xué)生的圖片解讀能力和寫(xiě)話水平。

三、改進(jìn)寫(xiě)話教學(xué)評(píng)價(jià)模式，在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，提升學(xué)生的寫(xiě)話水平和寫(xiě)話質(zhì)量

教學(xué)評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身寫(xiě)話學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的整理和反思等，具有重要意義。在寫(xiě)話教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)話學(xué)習(xí)實(shí)際和學(xué)習(xí)需求，對(duì)寫(xiě)話教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)策略，進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整：

1.教師為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話成果進(jìn)行全面的點(diǎn)評(píng)，從學(xué)生寫(xiě)話成果的整體和局部?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行考量，在寫(xiě)話整體構(gòu)思、遣詞造句等具體的方面，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與到寫(xiě)話教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)，采取學(xué)生為主體的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，營(yíng)造歡樂(lè)和諧的寫(xiě)話學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生互相進(jìn)行閱讀和指正，在互相借鑒和學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的寫(xiě)話學(xué)習(xí)水平。

寫(xiě)話教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)該充分其教學(xué)地位，不斷改進(jìn)自身的寫(xiě)話教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略，切實(shí)提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)質(zhì)量。