提高農(nóng)村小學(xué)生作文能力的實(shí)踐

李東生

小學(xué)生怕寫作文，特別是農(nóng)村小學(xué)生，常常面對作文題目感到無從下手，而在語文教學(xué)中，作文是重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。如何提高學(xué)生的寫作水平，消除學(xué)生的作文恐懼心理呢？

一、除“怕”心理，激發(fā)興趣

作文是有一定難度的，許多學(xué)生看到作文就感到頭痛，怎樣消除學(xué)生“怕”的心理呢？我認(rèn)為首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的情境，讓學(xué)生與老師輕松地交談，使學(xué)生們的心情愉快，消除“怕”作文的思想包袱，引發(fā)他們的作文想法和興趣。其次指導(dǎo)學(xué)生給遠(yuǎn)方的親人寫一封信，把看到的、聽到的、發(fā)生在校園以及周圍的好人好事寫成文章，寄出去。也可以寫成板報(bào)和廣播稿給予發(fā)表或廣播，時(shí)常鼓勵(lì)他們堅(jiān)持寫作，由寫短短的幾句話到一個(gè)片斷再到一篇文章，由粗糙的寫作到細(xì)膩的人物動(dòng)作描寫，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從“不怕寫”開始，逐漸養(yǎng)成寫作的興趣。

二、積累素材，靈活運(yùn)用

作文差的學(xué)生拿起筆來往往不知從何入手，不知要寫什么，這時(shí)老師要循循善誘地幫助學(xué)生努力回憶，查找自己熟知的生活材料，使之從心中跳躍出來，成為他們自己的作文材料。例如在寫《我的家鄉(xiāng)變化》一文時(shí)，我努力讓學(xué)生回憶過去家鄉(xiāng)是啥樣？如今又是什么樣？許多學(xué)生都看到了自己家原先的又矮又小、既不透風(fēng)也不透光的土屋、木屋，如今大都換上了寬敞明亮的磚瓦房和水泥混凝土房屋，過去農(nóng)民種田只有牛耕變成了拖拉機(jī)的機(jī)械化耕作，有的學(xué)生還談到以前晚上經(jīng)常停電，無法寫作業(yè)看電視，現(xiàn)在電站并網(wǎng)，城鄉(xiāng)同網(wǎng)同價(jià)就再也不怕停電了。家里還買了電腦，可以上網(wǎng)查資料。還有的學(xué)生指出家門口建起了公園，公園里青青的柳葉，蜂飛蝶舞，鳥語花香成了家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景線。學(xué)生們一經(jīng)老師的指導(dǎo)，很快就把過去自己的見聞嘩啦啦地全都倒了出來。學(xué)生們也不覺得自己沒東西寫了。但老師時(shí)時(shí)要做個(gè)“有心人”，依據(jù)平時(shí)對學(xué)生的觀察了解，揣測學(xué)生不同的生活積累，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最熟悉的，最有感觸的題材來寫。

三、提高認(rèn)識，指導(dǎo)立意

要提高學(xué)生的寫作立意，首先要提高學(xué)生的認(rèn)識能力。例如在寫《我的家鄉(xiāng)變化》一文，僅僅寫到過去如何，現(xiàn)在又如何，現(xiàn)在比過去美麗多了，我們說這樣是不夠的，文章的立意不深。老師可引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么會(huì)有這樣的變化呢？許多學(xué)生想到的是人民群眾的勤勞才創(chuàng)造了這一切，雖然這樣文章的力度加深了，但是挖掘得還不夠深刻、透徹。我們還可以這樣進(jìn)一步引導(dǎo)：在新中國成立前，老百姓起早摸黑，沒日沒夜地苦干，他們勤勞嗎？學(xué)生們回答得十分響亮，可是為什么勞動(dòng)人民依然吃不飽穿不暖，妻離子散呢？為什么窮苦的都是勞動(dòng)人民呢？學(xué)生們啞然了，陷入了深沉的思考中，突然有學(xué)生領(lǐng)悟到了是中國共產(chǎn)黨才使人民翻身做主人，是黨的政策使人民富裕起來的，特別是改革開放，使我們的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。此時(shí)學(xué)生明白了歌頌家鄉(xiāng)的實(shí)質(zhì)是歌頌黨，歌頌人民，歌頌黨的好政策。學(xué)生的認(rèn)識水平提高了，在今后寫作中就有可能做到：（1）反映事物的本質(zhì)，而不是就事論事；（2）文章道理講得準(zhǔn)確、透徹、自然貼切。

四、引用教材，動(dòng)手寫作

如今小學(xué)語文教材包括講讀課文、略讀課文、口語交際、習(xí)作。 講讀課文實(shí)質(zhì)上是一篇很好的范文。例如小學(xué)語文中《鳥的天堂》一文，作者按一定的順序把鳥的天堂的美麗景色展現(xiàn)在讀者的面前。作者緊緊抓住大榕樹的靜態(tài)美和群鳥齊飛時(shí)的動(dòng)態(tài)美來寫，學(xué)生讀后就會(huì)明白描寫一樣事物有靜態(tài)描寫又有動(dòng)態(tài)描寫，這樣的文章才會(huì)生動(dòng)，在寫法上得到了不小的收獲。閱讀課文可指導(dǎo)學(xué)生看看作者是按什么順序?qū)懙模恼赂鞑糠种g是如何聯(lián)系的？文章的開頭與結(jié)尾對主題起到什么樣的作用呢？讓學(xué)生自己去揣摩、領(lǐng)悟，從而學(xué)到寫作方法，達(dá)到提高自己寫作水平的目的?？谡Z交際、習(xí)作的教學(xué)中可布置一些適當(dāng)?shù)钠瑪嗑毩?xí)，運(yùn)用遷移原理讓學(xué)生把剛獲得的理性認(rèn)識應(yīng)用到實(shí)踐中。例如我在教學(xué)“注意觀察周圍的事物”時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生理解這幾個(gè)問題：（1）注意觀察周圍的事物對寫文章有什么好處？（2）怎樣觀察身邊的事物？（3）觀察事物時(shí)除了認(rèn)真看，還要注意什么？接著布置學(xué)生回去觀察一個(gè)人，然后以《我的XXX》為題寫一篇作文。由于學(xué)生有了像《我的伯父魯迅先生》等范文的指導(dǎo)，作文都完成得較快。有一個(gè)學(xué)生寫了《我家的小弟弟》，她寫了弟弟的一般特點(diǎn)——滑稽，然后重點(diǎn)寫了弟弟的典型特點(diǎn)——淘氣。寫典型特點(diǎn)淘氣時(shí)，她通過一次弟弟到鄰居家玩時(shí)騎著狗到處跑這件事來說明弟弟淘氣的特點(diǎn)。文章做到有順序、有重點(diǎn)，達(dá)到了寫作的要求。

責(zé)任編輯龍建剛