對獨立學院轉(zhuǎn)型改革背景下學生教育管理工作的一點思考

凃玥

摘要：隨著我院辦學規(guī)模逐年擴大，學院轉(zhuǎn)型改革不斷發(fā)展與深化，學生教育管理工作的難度也在持續(xù)增大，如何更好更快地實現(xiàn)學院向培養(yǎng)應(yīng)用型人才大學轉(zhuǎn)型，是高校每個教育管理工作者都應(yīng)該思考的問題。教育管理工作者只有合理定位、轉(zhuǎn)變觀念，才能在完善教育管理制度的同時，增強教育管理人員的隊伍建設(shè)水平及掌握新媒體通訊工具的能力，做到管理人員綜合素質(zhì)和人格魅力的全面提升。以學生教育管理體制改革為突破口，以新媒體通訊工具為依托，建立新形勢下學生教育管理形式、方法和手段的工作新系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：獨立學院 轉(zhuǎn)型 改革 學生 教育管理

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）10-0118-02

西南交通大學希望學院是教育部批準成立的獨立學院，是西南交通大學與華西希望集團按照教育部《獨立學院設(shè)置與管理辦法》共同舉辦的全日制普通本科高等學校，2009年學院首次面向全國招生，目前在校學生14000余人。根據(jù)西南交通大學希望學院上報四川省教育廳的《地方本科院校整體轉(zhuǎn)型改革試點》實施方案，成立了以院長、副院長為主的學院整體轉(zhuǎn)型改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負責制定了整體規(guī)劃、部署與督促的相關(guān)工作，并成立了學院評建辦公室，負責轉(zhuǎn)型工作的具體規(guī)劃、追蹤檢查、提出整改建議以及轉(zhuǎn)型工作的經(jīng)驗總結(jié)。為了配合學院的轉(zhuǎn)型改革工作，各職能部門也務(wù)必增強服務(wù)于學院整體改革的意識，及時出臺符合整體改革要求的政策或采取相應(yīng)舉措，以便形成合力，這也對我院的教育管理工作提出了更高要求。

一、我院學生教育管理工作的現(xiàn)狀

（一）學生數(shù)量增長快，層次結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教育管理難度大

2016年9月，經(jīng)歷了學院辦學以來規(guī)模最大的一次迎新工作后，我院學生規(guī)模達到14000余人。學院分本、專科兩個辦學層次，經(jīng)調(diào)查學生的錄取分數(shù)線從200多分至400多分不等，學生素質(zhì)良莠不齊，學生層次結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化也使得教育管理的難度增大。雖然從入學初始就對學生進行了應(yīng)有的養(yǎng)成教育、誠信教育以及服務(wù)基層的就業(yè)導(dǎo)向教育，但仍有很大一部分學生的日常行為嚴重失范，校內(nèi)亂張貼、亂扔垃圾、隨地吐痰、抽煙、使用不文明語言等現(xiàn)象司空見慣，各類教育的最終成果并沒有達到十分滿意的效果。

（二）管理思想缺乏創(chuàng)新，管理隊伍經(jīng)驗不足

學生教育管理工作要適應(yīng)學院當前轉(zhuǎn)型改革發(fā)展的趨勢，要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，更要對學生教育管理體制、手段和方法等進行創(chuàng)新，才能最終實現(xiàn)為學生教育管理服務(wù)的目標。因此，在轉(zhuǎn)型改革背景下構(gòu)建的學生教育管理模式必須有利于學校及學生的全面發(fā)展，以便形成良性的運行機制。然而目前我院的教育管理思想雖有所創(chuàng)新，但力度不夠；再加上新晉的學生教育管理隊伍經(jīng)驗不足，工作上照搬照抄以往的工作經(jīng)驗，未能充分發(fā)揮主觀能動性進行學生教育管理工作的創(chuàng)新，工作效率不高。

二、轉(zhuǎn)型改革背景下學生教育管理工作困難化的原因

（一）管理缺乏獨立性

我院是教育部批準成立的獨立學院，所謂“獨立”，就是學院的法人資格具有獨立性，學院有獨立的財務(wù)預(yù)算、獨立的招生計劃，獨立的教學組織和管理等，但實際上，我院并沒有完全實行獨立制，相反我院處于學院領(lǐng)導(dǎo)和集團領(lǐng)導(dǎo)的雙重領(lǐng)導(dǎo)之下，缺乏獨立性的管理，領(lǐng)導(dǎo)體制的多樣性與不規(guī)范性，不利于我院的穩(wěn)定和發(fā)展。同時，我院過多地聘任母體高校——西南交通大學的工作人員或畢業(yè)生，這些人員會受到母體高校的影響，照搬原來的管理方法，缺乏探索和建立全新的、有效的、適用于我院的教育管理運行機制。

（二）學生教育管理隊伍不穩(wěn)定

我院的學生教育管理隊伍主要由學生工作管理隊伍（即輔導(dǎo)員隊伍）以及教師隊伍構(gòu)成，由于學院辦學歷史較短，輔導(dǎo)員隊伍及教師隊伍主要以青年教師為主，同時返聘有部分西南交通大學的退休教授任管理和教學工作，教師隊伍呈兩頭大中間小的趨勢，沒有形成中堅力量，管理、教學及科研水平都有待提高。由于資金成本限制，學院青睞于招聘剛出校門的應(yīng)屆畢業(yè)生充任學生教育管理工作的一線人員，缺乏學生工作及教育教學經(jīng)驗，學生教育管理質(zhì)量不高。此外，人們對獨立院校的人事機制以及社會保障制度有所擔憂，使得我院在引進高水平師資方面也面臨著重重困難，再加上工資待遇、生活福利以及工作條件都與公辦院校存在一定差距，部分學生教育管理工作者并不安心在我院工作。

（三）校區(qū)搬遷頻繁、學生散、管理難

我院雖對學生進行了應(yīng)有的養(yǎng)成教育、誠信教育以及服務(wù)基層的就業(yè)導(dǎo)向教育，但因集團管理體制原因，工作上的溝通交流以及實施都存在一定的問題。學院成立之初先在南充設(shè)校區(qū)，2013年又設(shè)立了成都校區(qū)，之后成都、南充校區(qū)分工不分家進行統(tǒng)一管理。2015年下半年成都校區(qū)又進行了校區(qū)內(nèi)搬遷工作，但由于基礎(chǔ)設(shè)施以及合用校區(qū)等問題，我院校內(nèi)與四川天一學院的部分學生合用學生宿舍以及教學樓，以致校內(nèi)宿舍床位不夠，我院部分男生不得不入住到校外的高層電梯公寓中，使得學生的教育管理工作面臨一定的困難。2016年7月開始，南充校區(qū)整體搬遷至成都校區(qū)，兩校區(qū)合并，這一切都對我院的學生教育管理工作造成了一定的困擾。

三、轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下學生教育管理工作的發(fā)展創(chuàng)新

（一）合理定位，明確培養(yǎng)目標

根據(jù)《地方本科院校整體轉(zhuǎn)型改革試點》實施方案，以及社會對職業(yè)技術(shù)人才需求的增加，我院設(shè)立了土木工程、交通運輸、機械設(shè)計制造及其自動化、會計學、物流工程等特色專業(yè)，按照“基礎(chǔ)好、知識新、能力強、上手快、素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)辦了“地鐵訂單班”“京東訂單班”等新型培養(yǎng)模式，進行了校企合作的深入探索，力圖為學生的就業(yè)做好充分準備。在轉(zhuǎn)型改革發(fā)展的大形勢下，必須堅持以“現(xiàn)場工程師”精神為核心，加大力度進行非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。針對低年級的學生主要以加強養(yǎng)成教育為主，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，并加強成才教育和職業(yè)規(guī)劃教育，制定學生的學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。針對高年級的學生則以加強職業(yè)指導(dǎo)為主，注重培養(yǎng)學生的服務(wù)意識與能力，做好服務(wù)基層的就業(yè)導(dǎo)向。

（二）完善教育管理制度，轉(zhuǎn)變教育管理觀念，注重對學生的人文關(guān)懷

在實際的教育管理工作中，要從學生的成長成才、學生最關(guān)心的實際問題出發(fā)，幫助他們克服學習和生活中的種種困難，以幫助他們解決思想上的困惑。隨著高等教育的發(fā)展，現(xiàn)代大學生的權(quán)利意識不斷增強，學生對自身權(quán)益的維護越來越注重。因此，建立系統(tǒng)健全的學生教育管理規(guī)章制度是我院開展教育管理工作的堅實基礎(chǔ)，它不僅有利于規(guī)范我院學生的日常行為，維護我院的穩(wěn)定發(fā)展，而且有利于培養(yǎng)我院良好的學風和校風，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。在具體的教育管理工作中，要注重對學生的人文關(guān)懷，尊重學生獨立個性的發(fā)展，鼓勵學生進行獨立思考與自我表達，要把握好學生的心理特點，努力營造輕松、和諧與自由的校園氛圍，積極為學生搭建展現(xiàn)自我的平臺。

（三）加強隊伍建設(shè)，實行交叉任職，提高學生教育管理工作者的綜合素質(zhì)

我院學生教育工作者普遍存在年輕化的問題，但年輕并不可怕，年輕才能拉近與學生之間的距離，才能使學生教育管理工作更具有活力。雖然年輕，但并不能成為工作經(jīng)驗的缺乏與不足的借口，我院應(yīng)該重視學生教育管理隊伍的建設(shè)，鼓勵教育管理人員接受更高層次的學習，培養(yǎng)具備跨專業(yè)與跨學科知識的教育管理人員，并利用進修、組織培訓與學術(shù)交流等方式來加強學生工作隊伍的專業(yè)化建設(shè)。同時，輔導(dǎo)員隊伍與青年教師隊伍可實行交叉任職，輔導(dǎo)員主要在課下對學生進行教育管理，而教師能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂上對學生的教育管理，交叉任職可達到雙管齊下的目的，從而實現(xiàn)對學生課上、課下的全面教育管理，這也要求學生教育管理人員必須樹立終身學習的觀念，提高自身的專業(yè)知識水平與工作技能。

（四）掌握新媒體通訊工具，提升自身的人格魅力

人格魅力在學生教育管理工作中起著非常重要的作用，教育管理工作者能夠通過自身人格魅力的展示對學生進行正面的引導(dǎo)。這要求教育管理工作者必須根據(jù)工作需要不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，不僅要努力提高個人的學識與綜合素質(zhì)，使自己具有淵博的學識和深厚的人文涵養(yǎng)，做到為人師表、言傳身教，以自己高尚的人格魅力和道德情操去影響學生，為學生樹立良好的學習榜樣。同時必須掌握必要的專業(yè)知識和現(xiàn)代科學技能，了解新媒體通訊工具的特點，提高學生教育管理工作的技能，例如充分利用微信、微博、貼吧等新媒體通訊工具，建立健全學生信息管理系統(tǒng)，將新媒體通訊工具轉(zhuǎn)化為自身的工作工具，實現(xiàn)學生教育管理工作的信息化。

從學校培養(yǎng)人的首要任務(wù)來看，我院培養(yǎng)的人才是思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身心素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性、應(yīng)用型技術(shù)人才。在學院轉(zhuǎn)型改革背景下，學生的教育管理工作必須從研究角度進行日常學生教育管理服務(wù)，系統(tǒng)地推進新時期的學生工作，做到管理方法的新轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新學生的教育管理工作需要搭建以新媒體通訊工具為依托的新模式，從內(nèi)涵發(fā)展、提升管理水平的角度思考，去構(gòu)建西南交通大學希望學院特色的學生教育管理體系，做到與時俱進，才能把我院的學生教育管理事業(yè)推向新的階段。

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責任編輯：楊國棟