華景小學(xué)：趟出一條“和雅家校共育”新路徑

文 | 黃夢(mèng)凌

華景小學(xué)：趟出一條“和雅家校共育”新路徑

文 | 黃夢(mèng)凌

2008年，秉持“學(xué)優(yōu)則才、品正則雅”的優(yōu)雅教育理念，成立僅十幾年的華景小學(xué)提出了“優(yōu)雅德育”的發(fā)展目標(biāo)，“著力六年，著眼一生”，讓每個(gè)生命在和風(fēng)細(xì)雨中優(yōu)雅地生長(zhǎng)，為孩子一生的成長(zhǎng)奠基。

“和雅家校共育”是我?！皟?yōu)雅德育”的重要組成部分，她以家校共育為主渠道和切入點(diǎn)，從開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、創(chuàng)新互動(dòng)機(jī)制、制定共育制度入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的育人機(jī)制，形成“學(xué)校開(kāi)放辦學(xué)、家長(zhǎng)融入教學(xué)、社會(huì)支持辦學(xué)”的氛圍與機(jī)制，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立與形成，為學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)，趟出了一條“和雅家校共育”的新路徑。

理念：教育天然的同盟者、有教養(yǎng)的奮斗者

家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是人生所面臨的三大教育路徑。從學(xué)生走進(jìn)學(xué)校開(kāi)啟學(xué)校生活，無(wú)時(shí)無(wú)刻不受到家庭的直接影響，家庭是影響學(xué)校教育的第一因素。為此，我們把家長(zhǎng)當(dāng)作是“學(xué)校教育天然的同盟者、有教養(yǎng)的奮斗者”，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，創(chuàng)新互動(dòng)機(jī)制，開(kāi)展家校共育的活動(dòng)，著眼于孩子一生的成長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在教育理念上與學(xué)校保持一致，從而形成育人的合力。

打造家長(zhǎng)學(xué)校 開(kāi)展家長(zhǎng)教育系列講座，定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與校園活動(dòng)，使學(xué)校教育和家庭教育在教育思想、教育行為等方面保持一致，形成教育合力。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、家庭氛圍如何營(yíng)造、如何做一個(gè)好家長(zhǎng)等舉辦10場(chǎng)左右講座。近年來(lái)，我們還逐步擴(kuò)展到新的教育觀念、教育方法和教育內(nèi)容等，打造系統(tǒng)化、立化體的家長(zhǎng)教育課程。

開(kāi)展家校共育的活動(dòng) 家校達(dá)成共同教育理念后，我們開(kāi)展“星期八小鎮(zhèn)”等校外實(shí)踐活動(dòng)，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校發(fā)展的第三方。

在校內(nèi)，每學(xué)期舉行一次“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，隨機(jī)開(kāi)放所有學(xué)科，并給家長(zhǎng)發(fā)放評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育生活的一部分。近5年，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)的意見(jiàn)反饋，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意率達(dá)到95%以上。

創(chuàng)新互動(dòng)機(jī)制 學(xué)校通過(guò)校長(zhǎng)熱線、問(wèn)卷調(diào)查、意見(jiàn)征詢表等多渠道，建立起家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通渠道，定期聽(tīng)取家長(zhǎng)建議，落實(shí)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)的知情權(quán)。如學(xué)校的工程招標(biāo)，每年招收新生情況等，家長(zhǎng)掃二維碼獲取《新生手冊(cè)》微信版，及時(shí)了解學(xué)校情況及新生入學(xué)信息。

實(shí)施：搭建家校共育的平臺(tái)與機(jī)制

家校共育要取得實(shí)效，需要學(xué)校在管理和組織上搭建平臺(tái)，提供支持，為此華景小學(xué)成立了家長(zhǎng)發(fā)展中心，以課題研究為基礎(chǔ)，帶動(dòng)家校共育課程的開(kāi)展。

成立家長(zhǎng)發(fā)展中心。學(xué)校成立由校長(zhǎng)、德育副校長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員、級(jí)長(zhǎng)、思品科組長(zhǎng)及家長(zhǎng)代表共同組成的家長(zhǎng)發(fā)展中心，負(fù)責(zé)家校溝通模式、策略等方面的研究。家長(zhǎng)發(fā)展中心成立以來(lái)，開(kāi)展了基于NLP技術(shù)的家校合作模式的課題研究，制定了“四五六三”家校溝通策略；打造了移動(dòng)教育信息化平臺(tái)——優(yōu)校云；創(chuàng)新了家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容和方式。家長(zhǎng)發(fā)展中心推動(dòng)了家校合作的進(jìn)展，使家長(zhǎng)與教師達(dá)成了共識(shí)，一起合作促進(jìn)孩子更好的發(fā)展。

構(gòu)建家長(zhǎng)會(huì)的新模式。家長(zhǎng)會(huì)是每學(xué)期“家常菜”。但在華景，看似平常的家長(zhǎng)會(huì)，經(jīng)過(guò)學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的共同努力，構(gòu)建出了華景家長(zhǎng)會(huì)“三重并舉”的新模式，形成了一整套規(guī)范有效的家長(zhǎng)會(huì)工作流程，烹飪出“量身定制、巧具心思、獨(dú)具風(fēng)味”的新菜肴。

① 重在會(huì)前平等溝通

會(huì)前班級(jí)家委會(huì)事先搜集、了解家長(zhǎng)們最關(guān)注的問(wèn)題，與老師做好溝通。年級(jí)老師則結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)、本班的實(shí)際情況，以及家長(zhǎng)們關(guān)注的問(wèn)題，制定出家長(zhǎng)會(huì)主題。

② 重在過(guò)程N(yùn)LP技術(shù)指導(dǎo)

我校堅(jiān)持用科研引領(lǐng)、推動(dòng)家校工作發(fā)展。2015年省中小學(xué)德育重點(diǎn)研究課題《基于家校有效合作理念的NLP技術(shù)，促進(jìn)教師溝通能力發(fā)展研究》為開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)提供了理論和技術(shù)上支撐。我們將這項(xiàng)技術(shù)引進(jìn)到家校工作中，制定了“四五六三”溝通策略，倡導(dǎo)教師積極運(yùn)用溝通策略，與家長(zhǎng)有效溝通，極大提高了老師的溝通能力。

我們將家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)放的家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷回收，逐項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理對(duì)比，梳理重點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出建議。從這些數(shù)據(jù)可以清晰地看到，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的滿意度高達(dá)98%，對(duì)老師的喜愛(ài)、認(rèn)可度達(dá)到90%以上，從中提煉出家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的意見(jiàn)或建議，為今后工作的開(kāi)展、推進(jìn)，給予了很大的幫助。

家庭公約——最好自己的見(jiàn)證者。今天的家長(zhǎng)擁有太多的“知識(shí)與道理”而缺乏可操作的家庭管理方法。帶給家長(zhǎng)家庭建設(shè)中最具實(shí)操性的方法，就等于給了家長(zhǎng)建設(shè)好家風(fēng)的“金鑰匙”。我們邀請(qǐng)了北大書(shū)同教育科技研究院院長(zhǎng)齊大輝教授為家長(zhǎng)和教師們做了“為人父母與《家庭公約》”公益講座，會(huì)后，家長(zhǎng)們自發(fā)地組建了“家庭公約群”，相約實(shí)踐“家庭公約”，互相發(fā)文見(jiàn)證家庭公約的誕生及實(shí)施心得。

2016年11月23日，《人民日?qǐng)?bào)》撰文，指出教育改革要從家長(zhǎng)教育開(kāi)始。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育的深度、廣度、可能性已經(jīng)走向多元化，從而引發(fā)學(xué)習(xí)情境的重構(gòu)、學(xué)校社群關(guān)系的重建，這其中，家校關(guān)系成為諸多關(guān)系重建的關(guān)鍵。華景小學(xué)將在以往的基礎(chǔ)上，將成立家校融合研究中心，從課程、政策、心理等多個(gè)方面開(kāi)展進(jìn)一步的研究與實(shí)踐，將家校共育與課程教學(xué)相融合，開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)學(xué)校課程、家長(zhǎng)課程、家校融合課程三大課程體系，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)、教學(xué)與育人之間的融合，進(jìn)一步提高華景小學(xué)的辦學(xué)品質(zhì)。

（作者單位：廣東省廣州市天河區(qū)華景小學(xué)）