制冷與冷藏技術專業(yè)校企合作實訓基地建設的困境和對策

孫庭福

（河池市職業(yè)教育中心學校 廣西河池 547000）

摘 要：本文通過分析冷藏與制冷技術專業(yè)方面校園和企業(yè)結合現在所遇到的困境，提出一些解決的建議，并討論出一些切實可行的建設流程，同時在面對實訓基地建成后，校園和企業(yè)應該如何進一步發(fā)展和維持實訓基地上面給出一些看法。

關鍵詞：校企合作 實訓基地 制冷與冷藏技術 對策

從19世紀時人類發(fā)明了現代意義上的空氣調節(jié)系統(tǒng)開始，到現在二十一世紀二百年的時間里空調系統(tǒng)經歷了飛速的發(fā)展。我國的工業(yè)發(fā)展在改革開放開始也已經有了數十年。制冷工業(yè)的發(fā)展也正在以每年五分之一的速度迅猛的增長著。在這樣的大背景下我國制冷工業(yè)急需大量的專業(yè)技術人才以填補生產擴大留下的一系列空缺，穩(wěn)定發(fā)展。很多中職院校雖然開設了大量的課程卻并沒能輸送大量的高素質人才給各大企業(yè)。究其原因還是因為中職類學校畢業(yè)的學生無論再怎么實習也不能在剛畢業(yè)時順利的達到企業(yè)的要求進入實際工作崗位。而是需要一段時間后方培訓才能勝任工作，為了解決這一個問題，建設校企合作的實訓基地，是解決高技能應用型復合人才快速培養(yǎng)的有效方式。[1]

一、制冷與冷藏技術專業(yè)建設校企實訓基地面臨的困難

1.學校專業(yè)建設資金有限

建設校企合作的實訓基地雖然從效率還是結果來看都是最為合理和優(yōu)秀的選擇，但是也面臨著很多現實的難點。首先就是學校專業(yè)資金建設的缺乏，中等職業(yè)院校的招生規(guī)模已經在這些年來達到了一個非常大的規(guī)模，但是國家對于中等職業(yè)院校的財政傾斜卻沒有增加。以2005年時的數據為例，國家對于職業(yè)教育的財政撥款總數也在逐漸提高。但是在這筆撥款里面中高等職業(yè)院校所獲得的財政撥款占了大部分，中職類院校僅僅獲得了小部分的撥款，在規(guī)模比較大的情況下，每一個中職院校所能得到扶持就相對于高職院校而言差了非常多倍。這造成了中職類院校并沒有足夠的預算資金去對已有的專業(yè)進行建設。而制冷和冷藏類專業(yè)要建設實訓基地需要一整套完整的實訓設備，這些設備包括一個大小合適的冷庫，覆蓋整個實訓基地的中央空調系統(tǒng)。不同品牌和類型的壓縮機，冷凝器，蒸發(fā)器等部件。然而這些建設都需要大量的資金支持，以建設一個120平方米的冷庫為例子，這就需要40萬左右的資金才能完成，而且考慮到冷庫針對不同的用途會進行不一樣的設計，使用不一樣的制造方式或者材料，在實際的操作過程中也會有不同的流程。也正因為這一點很少有院校能夠獨立拿出這樣一大筆錢來建設一個真正有效的實訓基地。這也直接導致了學校教授的知識點和企業(yè)實際運用的技術要點完全脫節(jié)。受制于扶持政策的缺乏，中職類院校雖然積極的尋求與企業(yè)的合作，卻沒有留住企業(yè)繼續(xù)合作的實際手段和有效的方式。目前即便合作成功，實訓基地往往落入了校企共管的模式。這不僅嚴重降低了實訓基地的效率還有可能最終導致合作瓦解，實訓基地衰敗。[2]

2.企業(yè)投資積極性不高

另一方面企業(yè)作為實訓基地培養(yǎng)出來的學生保持著一種觀望的漠不關心的態(tài)度。這本身一點是因為企業(yè)畢竟是以追求利益為第一要務。企業(yè)在很多時候會認為耗費大量人力物力去組建一個合作的實訓基地，組織學生培訓，安排人員吃住之后并不一定能保證每個接受培訓的人都能成為企業(yè)需要的人才?；蛘咴趯W生獲得了專業(yè)技能之后并不一定愿意留在企業(yè)為企業(yè)創(chuàng)造價值。同時作為一個企業(yè)而言他們的生產經營活動是沒有空閑的人力物力去教授學生的。企業(yè)的生產始終是要追求一個效率最大化和利潤最大化的過程。這和學生培訓中追求的準確傳授知識點，保證學生掌握技能的目標是有沖突的，導致企業(yè)投資的積極性不高。[3]

二、校企實訓基地建設措施

1.國家政策扶持

要改善目前的尷尬情況，首先最為重要也是追問根本的一點就是國家要在財政上給予一定的傾斜，使得中職類院校即使不能完全獨立的去建設全部所需的培訓基地，也可以承擔一部分培訓基地的建設目標。同時設立扶持相應的政策法規(guī)，政府還要制定一些實訓基地建設的指導性文件來加以說明和解釋，為學校和企業(yè)的合作建設提供有效的法律依托。明確學校和企業(yè)在合作建設實訓基地中的相關義務和責任。同時政府應該積極的引導相關企業(yè)進行校企合作。通過對相關企業(yè)減免賦稅等一系列的行政優(yōu)惠政策和手段來調動企業(yè)對于建設校企合作的實訓基地的積極性。使之健康，安定，有序的進行。[4]

2.資源共享

有了政府的政策和扶持作為基礎后，中職類院校也應該積極的邀請行業(yè)精英和先進個人，技術骨干，專家進入校園和同學們面對面的交流講學。指導學生更加明確自己的目標和社會企業(yè)對于自己的要求。這樣學校只需要注意一下就能保證學生能夠穩(wěn)定的輸送到企業(yè)。為企業(yè)提供穩(wěn)定的大量的合格的高技術性的創(chuàng)新型人才。而這樣中職類院校就能為企業(yè)進行員工培訓，新產品研發(fā)輔助，甚至于售后維護技術的支持工作。在專業(yè)知識領域作為企業(yè)的后盾，為企業(yè)提供保障。而企業(yè)也能為共同的培訓基地的建設提供最大限度的便利，企業(yè)可以為學員提供足夠的崗位，同時可以給訓練基地提供設備和場地，同時可以建設一個更加方便校方和企業(yè)溝通和協調的機制，使企業(yè)和學校兩方面能夠實現最大范圍的資源共享。

3.加大校企合作實訓基地范圍

光是做到上面說的這些只能解決目前遇到的困境，但是光解決了眼前的困境并不足夠。我們還應該進一步拓展校園和企業(yè)就實訓基地的共同建設的合作的范圍。只有這樣才能實現制冷與冷藏技術的校企合作的專業(yè)的實訓基地的長期，健康，穩(wěn)定的發(fā)展。為此我們可以將實訓基地和產品研發(fā)基地相結合，通過復合功能減低實訓基地的運行維護成本，同時提高企業(yè)自身的產品研發(fā)能力，還可以直接在實訓基地進行試運行和改進。同時進一步強化實訓基地自身的培訓功能，使實訓基地最終發(fā)展成為一個既可以給學院培訓使其快速上崗的機構，也能為老員工培訓使其掌握更多技能的機構。這樣實訓基地的功能既符合學校教育培養(yǎng)人才的需求，也能符合企業(yè)盈利的目的。一舉兩得。

參考文獻

[1]桂蟾.高等職業(yè)院校辦學經費的現狀、問題及對策[J].當代教育論壇，2008（7）：25-27.

[2]唐小純，文小兵.高職教育校企合作對接的困境及對策[J]當代教育理論與實踐，2011（12）：36-27.

[3]楊霖.高職教育校企合作的現狀及對策研究[J].教育天地，2013（10）：78-79.

[4]于文玲.“校企合作”人才培養(yǎng)模式建設的實踐[J].科教文匯，2014（2）：102-104.