• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    基于工程機械運用與維修專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)模式的實踐與研究

    2017-06-14 11:22:59盧友彩
    課程教育研究 2017年19期
    關鍵詞:機械工程人才培養(yǎng)

    盧友彩

    【摘要】本文主要對中高職銜接人才的培養(yǎng)模式進行了分析,同時闡述了工程機械運用與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,最后總結了人才培養(yǎng)工作中的要點,旨在提高中高職院校的教學的質量,促進人才的培養(yǎng),滿足社會崗位的需求。

    【關鍵詞】機械工程 運用與維修 中高職銜接人才 人才培養(yǎng)

    【課題項目】本文系2015年度廣西職業(yè)教育教學改革立項項目重點課題:“中高職銜接在工程機械運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”(項目編號:XZZJG2015A025)的研究成果之一。

    【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)19-0240-02

    一、中高職銜接人才培養(yǎng)模式

    中高職銜接指的是將初中畢業(yè)生作為對象,使學生升入高等職業(yè)學校。目前我國的中高職教育銜接培養(yǎng)模式具體為以下幾點:

    (一)3+3培養(yǎng)模式

    分段培養(yǎng)模式有兩種類型:一是中職學生通過參加高職學校的升學考試,根據(jù)對應的專業(yè)進入高職院校繼續(xù)深造學習;二是中職學校與高職學校進行聯(lián)合辦學模式,按照3+3的模式進行學習,這種模式具有很大的優(yōu)勢,能夠使中高職學習進行配合,共同培育人才。

    (二)5年培養(yǎng)模式

    5年培養(yǎng)模式具有兩種類型:一是普通高校和高職院校進行直接招收初中畢業(yè)生,進行5年制高等職業(yè)培養(yǎng)模式;二是選擇國家重點中等職業(yè)學校,按照專業(yè)對口,根據(jù)高等教育法進行教學。

    (三)3+2培養(yǎng)模式

    這種培養(yǎng)模式也分為兩種類型:一是中職學校同高職學校進行聯(lián)合辦學,中職畢業(yè)生畢業(yè)之后不用參加院校升學考試,前3年在重視學習,后2年在高職學習。進行5年制高職專業(yè)學習模式;二是前兩年在中職學校,后3年分別在高職院校學習2年,在實習1年。

    二、中高職工程機械運用與維修專業(yè)銜接人才培養(yǎng)的方案

    (一)分段學習的課程結構改革

    工程機械運用與維修是一門技術性很強的專業(yè)性科目,加強理論的研究和實踐技術的培養(yǎng)都十分重要。在經(jīng)過多年的教學體系的研究和分析后,在根據(jù)我國高職院校的實際辦學特點,可以采用分段式的教學結構,通過先理論后實踐的結合,逐漸實現(xiàn)專業(yè)化的加深。這種分段式的教學結構包含四個方面:理論學習、專業(yè)教學、專長發(fā)展和畢業(yè)實習與畢業(yè)設計,可以將這四方面分為基礎學習和專業(yè)學習兩個階段,將理論學習和專業(yè)技術培訓貫穿與整個高職的學習階段內。

    工程機械運用與維修專業(yè)的分段式教學,一般基礎學習階段為一年,這一年主要是一些專業(yè)的基礎理論學習以及一些公共的基礎課程;專業(yè)學習為兩年,這兩年中要進行專業(yè)、專長的學習還有畢業(yè)實習與畢業(yè)設計。這三年的課程都是在中職學校進行學習的,為了提高學生技術實踐能力,一般要在專業(yè)學習的兩年中安排實習,實習之后進入高等職業(yè)院校繼續(xù)進行深造。第一次實習主要是加深學生們對理論知識的掌握,讓學生明白所學專業(yè)的工作性質。第二次實習則是在學生進入高等職業(yè)院校2年后,學生要進行畢業(yè)設計以及企業(yè)實習,這是對學生學習成果的檢驗,也是為了讓學生們提前適應企業(yè)工作。畢業(yè)設計可以以實習企業(yè)的科目或校內車間實習為課題,這樣不僅能夠提高自己的技術能力,甚至能夠為學校和企業(yè)解決難題。

    (二)理論與實踐聯(lián)系

    對于技術性的人才培養(yǎng),開展課外實踐活動可以提高學生的創(chuàng)新能力、了解機械行業(yè)發(fā)展動向,特別是對于機械運用和維修專業(yè)的學生而言,這是對知識和技術能力展示的平臺。任何知識都離不開實踐的看眼,將二者有機結合,把機械技術、實踐技能和創(chuàng)新能力作為教學的主要方式,形成綜合的教學體系。在這種模式下,要形成理論和實踐的相互平行、融合和交叉,平行是指兩部分的教學要同時進行,課程的教學安排相互平行,相互融合就是將知識和技術與技能進行融合,價差就是要實現(xiàn)知識和技術功能的統(tǒng)一。

    (三)核心技術一體化

    對于工程機械運用與維修專業(yè)而言,一體化包括課程設置的一體化以及教學環(huán)境的一體化。這種教學模式應該要以學生的技術實踐運用能力為培養(yǎng)方向,通過學生理論知識與實踐培訓的結合,實現(xiàn)專業(yè)技術的全面提高。在教學環(huán)境一體化的理念中,要將學生的學習環(huán)境充分利用,使課堂、實驗室、實習車間和企業(yè)實習車間為學生的學習提供良好的平臺。

    三、中高職工程機械運用與維修銜接人才培養(yǎng)的要點

    (一)充分考慮企業(yè)的崗位需求

    對于中高職學生的教學,其主要目的是提高學生的專業(yè)技術,尋找到合適的就業(yè)方向和渠道。學生的技術培養(yǎng)要與未來的崗位需求相適應,對于工程機械運用與維修專業(yè)的學生而言,未來的就業(yè)渠道就是相關的工程機械企業(yè),所以,學校的教學要結合實際中企業(yè)崗位的設置情況以及不同崗位的技術要求,來制定人才的培養(yǎng)方案,才能讓學生學習的技能有真正的用武之地。

    (二)要有技術骨干的參與

    關于人才的培養(yǎng),要有高級技術骨干的參與,這樣才能對學生技能的學習起到促進作用。對于工程機械運用與維修行業(yè)而言,企業(yè)的高級技術骨干是最了解崗位需求與行業(yè)技術發(fā)展動向的人,學校的教學中,可以充分考慮將企業(yè)的技術骨干納入教學工作中來,同時還能加強校企合作,為學生的技能實訓提供渠道和幫助。

    (三)激發(fā)學生可持續(xù)發(fā)展的潛力

    任何技術的都不是止步不前的,因此,科學技術在不斷發(fā)展,學習的腳步也要時刻前進,才能實現(xiàn)人才的可持續(xù)發(fā)展的目標。工程機械領域的技術在不斷的更新?lián)Q代,為了滿足市場的多樣化需求,企業(yè)的結構和技術都要不斷的調整,這就需要相關的技術人員具有良好的學習能力,與時俱進,滿足時代發(fā)展的需求。授人以魚不如授人以漁,學校要注重學生自主學習能力的提高,激發(fā)人才的可持續(xù)發(fā)展,適應不同環(huán)境的技術需求。

    (四)制定合適的培養(yǎng)方案

    人才培養(yǎng)的方案沒有一個統(tǒng)一的評判標準,只要培養(yǎng)出來的學生能夠適應社會的需求,得到行業(yè)的認可,這套方案就是成功可行的。在工程機械運用與維修方向,行業(yè)的崗位需求在不斷變換,國家的宏觀政策也在相應的調整。學校要注意這一行業(yè)的發(fā)展動向,創(chuàng)新教學理念,對教學方案進行實時調整,滿足企業(yè)的人才需求。只有人才的培養(yǎng)方案順利制定和執(zhí)行,才能指明人才的培養(yǎng)目標,使教學工作順利開展。

    (五)創(chuàng)新教學理念

    對于高職院校教學理念的制定,要滿足國家教學大綱的要求,再結合高職院校的辦學體制和教育政策。另外,教學理念的創(chuàng)新也是人才培養(yǎng)的重點工作。對于傳統(tǒng)的教學理念,要取其精華去其糟粕,吸收其中能夠繼續(xù)傳承的優(yōu)秀模式,再結合時代發(fā)展的需要,對教學理念的實用性和科學性進行教學分析和研究。在這一過程中,還要注意教師職業(yè)素養(yǎng)的提高,這樣才能推動人才的培養(yǎng)工作。

    四、結束語

    工程機械運用與維修是一個技術性很強的專業(yè),中高職院校在這一專業(yè)的人才培養(yǎng)教學中,要深入研究與分析,關注行業(yè)的發(fā)展動向,加強學生理論知識與實踐技術的結合,加強師資力量的建設,制定合理的教育模式,培養(yǎng)一批高素質、高技術的專業(yè)性人才,促進工程機械行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

    參考文獻:

    [1]孫愛武.高職本科機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐探索——以南京工業(yè)職業(yè)技術學院為例[J].職業(yè)技術教育,2015, 35:12-15.

    [2]于星勝.汽車檢測與維修技術專業(yè)中高職銜接的人才培養(yǎng)方案的研究[J]. 讀書文摘,2015,14:96.

    [3]張紅巖.高職院校多元化校企合作模式的創(chuàng)新與實踐——以工程機械運用與維護專業(yè)為例[J]. 遼寧經(jīng)濟管理干部學院(遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術學院學報),2014,06:78-79.

    [4]于星勝.中高職銜接的汽車檢測與維修技術專業(yè)課程體系銜接的研究[J]. 科技展望,2015,13:282.

    [5]郭春梅.從中高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準看中高職課程銜接——以中職化工機械與設備專業(yè)與高職化工設備維修技術專業(yè)為例[J].技術與教育,2015,02:38-40+51.

    [6]高素琴,劉勇蘭,高利平. 基于職業(yè)能力發(fā)展的中高職銜接人才培養(yǎng)方案研究與實踐——以數(shù)控技術專業(yè)為例[J]. 職教通訊,2017,02:25-28.

    猜你喜歡
    機械工程人才培養(yǎng)
    《中國機械工程》第五屆編委會
    《中國機械工程》第五屆編委會
    《機械工程與自動化》簡介
    《中國機械工程》第五屆編委會
    《中國機械工程》第五屆編委會
    《機械工程與自動化》簡介
    速錄專業(yè) “三個一” 人才培養(yǎng)模式的研究
    考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:17:27
    學研產(chǎn)模式下的醫(yī)藥英語人才培養(yǎng)研究
    成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:07:49
    基于人才培養(yǎng)的中職生日常管理研究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:18:35
    基于人才培養(yǎng)的高校舞蹈教育研究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:02:22
    饶阳县| 维西| 米林县| 南开区| 孝昌县| 潜江市| 岐山县| 普洱| 商洛市| 格尔木市| 岢岚县| 高平市| 鄂温| 永寿县| 桂阳县| 永善县| 元阳县| 象州县| 扎囊县| 遵义市| 永德县| 怀化市| 揭阳市| 高要市| 佛冈县| 夏邑县| 平邑县| 招远市| 崇阳县| 都昌县| 萨嘎县| 宜都市| 高安市| 巴马| 嘉祥县| 金山区| 嘉禾县| 凤台县| 兴宁市| 洛扎县| 乌鲁木齐市|