浙江新高考改革背景下的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

楊祎晗+俞帆

（杭州師范大學(xué) 浙江杭州 310018）

摘 要：近年浙江省推出新高考政策，強調(diào)提高學(xué)生“選擇主動權(quán)”，促進其個性化發(fā)展。但由于職業(yè)生涯規(guī)劃能力的不足，不少學(xué)生面對新政策表現(xiàn)出了迷茫心態(tài)及功利化傾向。在新高考改革背景下，為幫助學(xué)生理性科學(xué)選擇選考科目，實現(xiàn)自我價值，推廣并深入職業(yè)生涯規(guī)劃教育成為了大勢所趨。

關(guān)鍵詞：新高考改革 職業(yè)生涯規(guī)劃 選擇能力

筆者近期對浙江省湖州市各高中學(xué)生進行調(diào)研，了解到高中生職業(yè)生涯規(guī)劃能力層次不齊，而與之密切相關(guān)的有高中生自我要求、成績水平、興趣愛好等內(nèi)部因素，也有宏觀上時下高中生教育培養(yǎng)重心及來自社會方方面面的外界環(huán)境。[1]

管中窺豹，可見一斑。筆者通過此次調(diào)研，深入了解新高考改革背景下高中生的生涯規(guī)劃教育，進而探討并得出相關(guān)對策，從而最大限度地提高其職業(yè)生涯規(guī)劃能力，培養(yǎng)其選擇能力，為國家人才培養(yǎng)提供無限動力和不竭源泉。

一、高中生面對新高考改革的現(xiàn)狀及問題

浙江省于2014年11月公布了浙江新高考改革細(xì)則，推出語文、數(shù)學(xué)、外語三科目固定，其他七門科目（政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)）考生自主選擇三科的政策。政策強調(diào)學(xué)生的“自主選擇權(quán)”，擺脫“高考套餐制”。然而，許多學(xué)生面對改革的“高考自助餐”，常常出現(xiàn)“選擇困難癥”。主要存在以下現(xiàn)狀及問題：[2]

1.學(xué)生自我了解不足且出現(xiàn)茫然心態(tài)

近45%的學(xué)生在科目選擇時表現(xiàn)出迷茫的心態(tài)，尤其是各科成績較平均、對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰的同學(xué)在選擇時顯得極為棘手。興趣應(yīng)當(dāng)是影響學(xué)科選擇的主導(dǎo)因素之一，但未來的專業(yè)傾向這一因素卻容易被學(xué)生忽略。30.7%的學(xué)生對自己的興趣、職業(yè)規(guī)劃不清晰，缺乏目標(biāo)和自身評估能力，容易進行盲目選擇。[3]

2.科目選擇時的功利化取向

據(jù)調(diào)查，學(xué)生選擇的盲目性較大，出現(xiàn)功利化取向，特別體現(xiàn)在學(xué)生主要依據(jù)“目前成績”來選擇選考科目。學(xué)生在高一后階段便面臨“7選3”的抉擇，高一各科成績成為了他們選擇的重要依據(jù)。而高一只是基礎(chǔ)性的必修課程，后期課程難度變化較大，僅憑“當(dāng)下成績”來確定選考科目極不科學(xué)。此外，學(xué)生對今后發(fā)展無清晰定位，52%的學(xué)生在選擇科目時對“長遠目標(biāo)”缺乏必要的重視。

二、新高考下亟需重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育

有30.59%的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力較差?？梢姰?dāng)下部分高中生仍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識。這將導(dǎo)致學(xué)生在選擇時容易出現(xiàn)盲目選擇及功利化選擇的現(xiàn)象，讓學(xué)生有“入錯行”的遺憾。

“增加選擇權(quán)”和“全面發(fā)展”是新高考改革的主要特征?？梢?，在新高考改革背景下，學(xué)生亟需認(rèn)識自我，了解專業(yè)，關(guān)注社會人才需求，進行合理科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力，理性正確選科

職業(yè)生涯規(guī)劃是對職業(yè)生涯乃至人生進行持續(xù)的系統(tǒng)計劃的過程。有正確的職業(yè)生涯規(guī)劃可使學(xué)生系統(tǒng)性、有目標(biāo)性地選科。影響學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的因素是多方面的，現(xiàn)從學(xué)生個人、家庭和學(xué)校三個層面進行分析。

1.學(xué)生個人層面

（1）認(rèn)識自我。學(xué)生首先應(yīng)充分了解本人的興趣愛好、天賦特長、性格特點、身體條件、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、發(fā)展志向等。通過自我觀察、與同伴比較，聽取家長和老師的建議，同時參加一些必要的體驗性實踐，明確未來發(fā)展方向和職業(yè)興趣。

（2）了解學(xué)校。對于所在高中方面，應(yīng)考慮所在學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)、學(xué)科優(yōu)勢等。對于大學(xué)方面，主要了解其培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色和辦學(xué)條件，各專業(yè)（類）所指定的高考科目單科成績要求、身體條件限制等。結(jié)合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃選擇適合自己的學(xué)校與專業(yè)。

（3）緊隨社會。在進行學(xué)業(yè)選擇、生涯設(shè)計時，要有一定的前瞻思考和遠見卓識，力求在學(xué)業(yè)、職業(yè)、事業(yè)上實現(xiàn)順利對接和可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)做到當(dāng)前現(xiàn)狀與變化趨勢相結(jié)合。[4]

2.家庭層面

家長是協(xié)助學(xué)生選擇成長的重要角色。面對新高考改革，家長除了要對政策有充分的了解，通過多種渠道，如浙江教育考試院網(wǎng)站、微信公眾號、學(xué)校官網(wǎng)、與老師溝通交流等，主動了解政策動態(tài)。重視孩子生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)，在生活中注重鍛煉孩子的選擇能力。把單純對孩子分?jǐn)?shù)上的關(guān)心，轉(zhuǎn)移到孩子以后的發(fā)展方向、孩子自身興趣等方面，并在孩子做出選擇時，充分尊重孩子的決定。

3.學(xué)校層面

在新高考改革背景下，現(xiàn)在學(xué)校雖已重視職業(yè)生涯規(guī)劃要求，大部分學(xué)生對未來職業(yè)規(guī)劃較清晰，但還是存在部分學(xué)生對其迷茫。就學(xué)校角度而言，仍需積極開展生涯規(guī)劃教育，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案及相關(guān)課程，落實培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力，讓每一位學(xué)生找到當(dāng)下最適合自己的成長路徑，使心中始終有目標(biāo)，學(xué)習(xí)始終有動力，為學(xué)生成長成才提供更多機會和更大舞臺。[5]

參考文獻

[1] 浙江省教育考試院，關(guān)于公布2017年擬在浙招生普通高校專業(yè)（類）選考科目范圍的公告[Z]，2015.

[2] 劉寶劍，高中生選擇高考科目的因素分析與務(wù)實策略[A]，教育理論與實踐，2015.

[3] 杜芳芳，新高考改革背景下高中生科目選擇意向現(xiàn)狀及對策[A]，教育理論與實踐，2016.

[4] 梁茜，普通高中生涯發(fā)展規(guī)劃與指導(dǎo)的現(xiàn)狀研究[A]，基礎(chǔ)教育研究，2016.09

[5] 黃丹，高考改革與家庭、學(xué)校之間的關(guān)系[J]，考試周刊，2014（28）

作者簡介

楊祎晗，俞帆 性別：女、1995年10月，女，1997年3月 籍貫：浙江湖州，浙江余姚 學(xué)歷：在讀本科生 研究方向：教育學(xué)