父母教養(yǎng)方式對人格的影響

霍東杰+趙晴+郭明哲+何陸寧+徐佳美+劉丹陽

（遼寧師范大學(xué) 心理學(xué)院 遼寧大連 116000）

摘 要：為探討父母教養(yǎng)方式對人格的影響，本研究隨機(jī)選取大連市初中生180人為調(diào)查對象，采用父母教養(yǎng)方式評價量表（EMBU）和艾森克人格問卷（EPQ）進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)描述分析、單因素方差分析等方法，結(jié)果顯示父母教養(yǎng)方式對人格有影響。父親的否認(rèn)拒絕與被試的精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)外向呈負(fù)相關(guān)；母親的拒絕否認(rèn)和偏愛與被試內(nèi)外向呈負(fù)相關(guān)；家庭中子女?dāng)?shù)量為三個的被試表現(xiàn)出更多的人格外向型。

關(guān)鍵詞：初中生 父母教養(yǎng)方式 人格

引言

當(dāng)今社會，人才要有健康的心理。影響心理發(fā)展的因素有諸多方面，如家庭、學(xué)校、社會，家庭環(huán)境是人格差異的最初根源。國內(nèi)外的研究表明，人格發(fā)展中的最重要因素來自于父母教養(yǎng)態(tài)度和方式（Brewin CR & Andrews B ，1996），父母是家庭教育中的施行者，因此父母的教養(yǎng)方式直接影響著孩子人格的發(fā)展。（Laurn H. Weiss & J.Conrud Schwarz，1996）但是，大量的研究發(fā)現(xiàn)，我國仍然有較多的家長將教育依賴于學(xué)校，忽視了其自身對孩子人格的影響，導(dǎo)致問題的出現(xiàn)，所以研究父母的教養(yǎng)方式對人格的影響顯得極為重要。[1]

一、總方法

1.被試

隨機(jī)選取大連市初中一所學(xué)校進(jìn)行實驗，初中生180人（男90，女77人），平均年齡14.4歲（SD = 0.59）。共發(fā)放問卷180份，回收有效問卷168份，回收率為93% 。[2]

2.實驗材料

父母教養(yǎng)方式評價量表（EMBU）：該量表是1980年由瑞典Umea大學(xué)精神醫(yī)學(xué)系C·Perris等人共同編制用以評價父母教養(yǎng)態(tài)度和行為的問卷，由我國岳冬梅等于80年代末引進(jìn)并修訂。包含11個因子，其中有關(guān)父親的6個因子、有關(guān)母親的5個因子。[3]

艾森克人格問卷（EPQ）：艾森克人格問卷（EPQ）是由英國心理學(xué)教授艾森克及其夫人編制，有88項分別為P、E、N、L四個量表，其中E（內(nèi)外向）、（N）神經(jīng)質(zhì)、（P）精神質(zhì)分別代表艾森克人格問卷理論的三個人格維度。

二、結(jié)果

1.相關(guān)性分析

初中生父親教養(yǎng)方式與人格的相關(guān)性統(tǒng)計，見表1.

初中生父親教養(yǎng)方式與人格特征的關(guān)系：父親教養(yǎng)方式的不同對被試人格有影響。通過Pearson相關(guān)分析，結(jié)果顯示，父親的否認(rèn)拒絕與被試的精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)外向呈負(fù)相關(guān)趨勢（r = -0.064， r = -0.008， r = -0.004），父親越拒絕，被試表現(xiàn)出更多的孤獨、更低的情緒性和明顯的內(nèi)向特點；父親的情感溫暖理解、懲罰嚴(yán)厲、過分干涉、偏愛、過度保護(hù)與被試內(nèi)外向呈正相關(guān)趨勢（r = 0.093， r = 0.012， r = 0.015， r = 0.047 ，r = 0.049）；父親的情感溫暖理解、懲罰嚴(yán)厲、過分干涉、偏愛、過度保護(hù)與被試神經(jīng)質(zhì)呈正相關(guān)趨勢（r = 0.062， r = 0.053， r = 0.003， r = 0.052， r = 0.013）。

初中生母親教養(yǎng)方式與人格的相關(guān)性統(tǒng)計，見表2

初中生母親教養(yǎng)方式與人格特征的關(guān)系：母親教養(yǎng)方式的不同對被試人格有影響。通過Pearson相關(guān)分析，結(jié)果顯示，母親的拒絕否認(rèn)和偏愛與被試內(nèi)外向呈負(fù)相關(guān)（r = -0.031 ，r = -0.010）；母親的情感溫暖理解、懲罰和嚴(yán)厲與被試內(nèi)外向呈正相關(guān)（r = 0.019，r = 0.029）；母親的偏愛與純樸性呈顯著的正相關(guān)（r = 0.192， p < 0.05）。

2.單因素方差分析

家庭子女?dāng)?shù)量與人格特征有關(guān)。單因素方差分析結(jié)果表明：家庭子女?dāng)?shù)量主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（4，163）= 2.960 ，P < 0.05， 家庭中子女?dāng)?shù)量為三個的被試表現(xiàn)出更多的人格外向型（M = 13.75）。[4]

三、結(jié)論

本研究發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式對人格產(chǎn)生影響。父親的否認(rèn)拒絕與被試的精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)外向呈負(fù)相關(guān)趨勢。父親的情感溫暖理解、懲罰嚴(yán)厲、過分干涉、偏愛、過度保護(hù)與被試內(nèi)外向呈正相關(guān)趨勢。父親的情感溫暖理解、懲罰嚴(yán)厲、過分干涉、偏愛、過度保護(hù)與被試神經(jīng)質(zhì)呈正相關(guān)趨勢。母親的拒絕否認(rèn)和偏愛與被試內(nèi)外向呈負(fù)相關(guān)。母親的情感溫暖理解、干涉和保護(hù)、懲罰和嚴(yán)厲與被試內(nèi)外向呈正相關(guān)。家庭中子女?dāng)?shù)量為三個的被試表現(xiàn)出更多的人格外向型。相關(guān)的研究結(jié)果都支持了積極的父母教養(yǎng)方式有利于形成健康的人格和良好的人際關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

[1]葉奕乾，孔克勤，《個性心理學(xué)》華東師范大學(xué)出版社 1993.2

[2]王志梅，《初中生父母教養(yǎng)方式對子女個性、自尊的影響研究》 （學(xué)位論文）碩士 2004

[3]常若松，《心理學(xué)導(dǎo)論》 遼寧師范大學(xué)出版社 2010.5

[4]張鋒，《心理學(xué)理論問題探索》 陜西人民教育 出版社 2003

通訊作者：何嘉梅