高校物理教學(xué)中的困擾及解決措施探討

李勝

（興義民族師范學(xué)院物理與工程技術(shù)學(xué)院 貴州興義 562400）

摘 要：目前，雖然教育改革在不斷的深化，但是我國有很多的高校在物理課程的教學(xué)仍然存在著一定的問題，比如如何調(diào)動(dòng)課堂積極性的問題，面對(duì)這些困擾如果不能得到有效的充分的解決，那就一定會(huì)影響高校學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)。本文將會(huì)探討在一些高校中物理教學(xué)存在的問題以及相應(yīng)的合理的解決措施，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：高校物理 教學(xué)困擾 解決措施

眾所周知，物理是一門非常深?yuàn)W的學(xué)科，是我國普通的高校中所必修的一門課程。有很多的學(xué)生因?yàn)閷?duì)物理的偏科而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的整體的下降，嚴(yán)重的影響了學(xué)生今后的發(fā)展。這便和學(xué)校的物理的教學(xué)方法有一定的關(guān)系，因?yàn)橛写蠖鄶?shù)高校追求學(xué)生資源，嚴(yán)重的忽視了教學(xué)方法的改進(jìn)以及優(yōu)化，所以教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有所下降，影響了學(xué)生的發(fā)展。所以在高校中必須要對(duì)物理教學(xué)方法進(jìn)行一定的優(yōu)化，加強(qiáng)重視和改革力度，在實(shí)踐的過程中解決物理教學(xué)中存在的一些困擾以及問題，進(jìn)而提升物理教學(xué)的質(zhì)量。[1]

一、高校的物理教學(xué)中存在的主要的困擾

1.高校學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不夠

受現(xiàn)在的考試制度的影響，高校學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)僅僅是為了保證按時(shí)的完成任務(wù)，但是物理問題大多數(shù)是靈活的復(fù)雜的而且繁瑣難懂，有大多數(shù)的學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這種情況下他們的學(xué)習(xí)效率非常低下，這就促使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生一定的懷疑，并且已經(jīng)對(duì)物理學(xué)科失去了應(yīng)有的耐心，甚至感到厭煩。這不僅嚴(yán)重的影響到高校學(xué)生的物理成績，也對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成高尚人格形成了一定的負(fù)面影響。[2]

2.學(xué)習(xí)物理的方法不恰當(dāng)

在高校中有很多的學(xué)生并沒有正確的態(tài)度來面對(duì)物理的學(xué)習(xí)，更加沒有總結(jié)出適合自己的科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法以及方式，甚至對(duì)于學(xué)習(xí)物理感到厭煩。對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背并沒有深入的理解，這就會(huì)使學(xué)生感到疲乏沒有很好的學(xué)習(xí)效果，漸漸的就失去了對(duì)物理的耐心已經(jīng)興趣。學(xué)生不愿意動(dòng)腦思考，更不愿意與學(xué)生或者老師進(jìn)行交流和溝通，面對(duì)物理問題就感到茫然無序。

3.教師的教學(xué)效果不能夠滿足學(xué)生

由于在高校中物理教師大多使用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法非常古板沒有新意，所以學(xué)生對(duì)于教學(xué)的效果并不滿意，甚至有排斥的態(tài)度。物理教師與學(xué)生之間沒有良好的及時(shí)的溝通和互助，這就導(dǎo)致在物理的教學(xué)過程中，課堂氣氛沉悶不活躍，學(xué)生對(duì)物理教師的教學(xué)效果非常的不滿意。所以有一些學(xué)生會(huì)放棄學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)態(tài)度上出現(xiàn)了很嚴(yán)重的問題，抵觸教師的教學(xué)。[3]

二、解決高校物理教學(xué)問題的相應(yīng)的措施

1.教育高校學(xué)生端正學(xué)習(xí)物理的態(tài)度

在高校學(xué)習(xí)中，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常關(guān)鍵的，物理教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)習(xí)物理的作用和意義來對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，從而可以消除高校學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。物理是一門自然學(xué)科，這不單單是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，高校的學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)物理來豐富自己的知識(shí)，還能夠在學(xué)習(xí)物理的過程中對(duì)自己自己的素養(yǎng)進(jìn)行一定的提升，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以養(yǎng)成刻苦鉆研的務(wù)實(shí)精神。應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行充分重視，要讓學(xué)生深刻的理解學(xué)習(xí)自然學(xué)科并且掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及服務(wù)社會(huì)的重要關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度中解脫出來，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)積極的學(xué)習(xí)。所以物理教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的引導(dǎo)高校學(xué)生關(guān)注一些相關(guān)的領(lǐng)域的或者在科學(xué)發(fā)展中存在的一些困擾，促使學(xué)生理解學(xué)習(xí)物理課程的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理研究的熱情，端正學(xué)習(xí)物理的態(tài)度。

2.激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性

在二十一世紀(jì)，無論哪種領(lǐng)域的主題都離不開創(chuàng)新，高校物理的教學(xué)也是如此。這是社會(huì)發(fā)展永遠(yuǎn)不可能改變的主題。在高校中，物理教師應(yīng)該激發(fā)高校學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的興趣，必須讓高校學(xué)生建立起探究以及創(chuàng)新的意識(shí)，在課堂教學(xué)上應(yīng)該更多的鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，相互之間更多的交流，這樣就可以在碰撞的過程中，激發(fā)出一些智慧的力量。物理教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該提出一些具有研究價(jià)值的議題，或者可以向?qū)W生提出一些極具挑戰(zhàn)性的物理問題，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極的思考，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性能動(dòng)性以及創(chuàng)造性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的熱情。如今，在世界的各個(gè)領(lǐng)域中一些發(fā)明是與發(fā)明者善于思考有著非常緊密聯(lián)系的。比如，物理學(xué)家牛頓看見樹上落下來蘋果從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特由于看到水開從而對(duì)蒸汽機(jī)進(jìn)行了改良。所以教師應(yīng)該積極的對(duì)高校學(xué)生的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，可以提出一些相關(guān)性的問題。在物理課堂上或者在課后應(yīng)該布置一些實(shí)踐性的課程，從而促進(jìn)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，從中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。應(yīng)該注意的是這一系列的實(shí)踐性的課程不能夠脫離教學(xué)的主題。[4]

3.利用哲學(xué)的方法

物理是一門自然學(xué)科，但是它并不是枯燥無味的，如果鉆研其中就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的物理方法是與哲學(xué)有著一定關(guān)系的。正如愛因斯坦所說，哲學(xué)是研究之母。所以，在對(duì)物理問題進(jìn)行研究和分析的時(shí)候，應(yīng)該學(xué)會(huì)辯證的去看待物理的問題，不能扼殺創(chuàng)新思想。根據(jù)唯物辯證法還應(yīng)該對(duì)高校學(xué)生提出一個(gè)要求，便是養(yǎng)成一定的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。應(yīng)該做到真正的掌握物理問題。在解決一些物理問題時(shí)，有很多的哲學(xué)思想和物理問題的梯度是一致的。教學(xué)中也可以應(yīng)用非常多的哲學(xué)方法從而使物理課堂變得更加生動(dòng)有趣，如證明與反駁、歸納與演繹等，將這些各種各樣的正確方法合理的運(yùn)用在物理的教學(xué)中，可以有效地幫助學(xué)生思考物理問題并且解決物理問題。

4.運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行輔助

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中飛速的發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代化的設(shè)備在高效的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。有很多的物理問題都是非常抽象的不容易理解的，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，物理教師很難可以讓學(xué)生去真正理解這些抽象化的概念。而通過多媒體技術(shù)可以利用圖像，文字，聲音以及動(dòng)畫多功能融于一體，這樣就可以有效地幫助高校學(xué)生去理解那些比較抽象的物理知識(shí)點(diǎn)。而且多媒體技術(shù)的應(yīng)用比較自由，并不受空間以及時(shí)間的限制，如果在物理課堂中有學(xué)生并沒有理解一些知識(shí)點(diǎn)便可以將課件拷貝從而進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，如果在物理學(xué)習(xí)的過程中存在一些困擾，但是物理教師并不在身邊時(shí)，應(yīng)可以通過現(xiàn)代的社交軟件以及郵件的方式聯(lián)系教師進(jìn)行詢問。在物理教學(xué)的活動(dòng)中應(yīng)該多多運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的科技，這樣便可以大大的提高物理的教學(xué)效率，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。

5.優(yōu)化學(xué)生的物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

在高校的物理教學(xué)中，該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化可以通過對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。深入的分析物理教材，將物理知識(shí)點(diǎn)以及內(nèi)容進(jìn)行深入發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)及掌握是學(xué)生在腦海中形成一定的物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的提高。

結(jié)語

綜上所述，教學(xué)中應(yīng)該存在的一些困擾，需要長時(shí)間的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并且通過物理教師以及學(xué)生的配合加以解決。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的，所以物理教師應(yīng)該擁有耐心以及責(zé)任感，時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且指導(dǎo)高校學(xué)生用恰當(dāng)方法自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]胡曉穎.高校物理教學(xué)中的困擾及解決措施探討[J].電子制作，2014（13）.

[2]何靜.大學(xué)物理教學(xué)中存在的問題與解決措施[J].文理導(dǎo)航旬刊，2016（6）.

[3]李書婷.陜西省高校大學(xué)物理課程教學(xué)中存在的普遍性問題及應(yīng)對(duì)措施[J].陜西教育：高教，2014（10）.

[4]李柱柏.工科大學(xué)生《大學(xué)物理》學(xué)習(xí)積極性和興趣的引導(dǎo)培養(yǎng)[J].才智，2015（07）.