高中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

劉冰

（黑龍江省密山市裴德鎮(zhèn)農(nóng)墾牡丹江管局高級中學(xué) 黑龍江密山 158308）

摘 要：在當(dāng)前新課程改革背景下，高中音樂教師在開展音樂教學(xué)的過程中不僅僅要重視音樂知識的傳授，還應(yīng)該注意對學(xué)生的音樂審美能力培養(yǎng)。本文從高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性入手，對培養(yǎng)學(xué)生審美能力的措施進行了分析，希望能夠為高中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的支持。

關(guān)鍵詞：高中 音樂教學(xué) 審美能力

音樂作為一種能夠傳達情感的重要藝術(shù)形式，具有一定的審美教育功能，在音樂教學(xué)中加強審美能力培養(yǎng)，能夠促使學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力得到顯著的提升，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也產(chǎn)生著一定的積極影響。所以，在高中音樂教學(xué)中教師應(yīng)該加強對學(xué)生審美能力培養(yǎng)工作的重視，積極采取一定的措施提升學(xué)生的審美意識，強化學(xué)生的審美能力，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，為音樂教學(xué)的長遠發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

一、審美能力

審美能力具體來說就是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，審美能力包含三個層次的內(nèi)容，即審美的感受能力和鑒賞能力、審美的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力、正確的審美觀念。所以對審美能力的培養(yǎng)也應(yīng)該重點關(guān)注這三個層次的內(nèi)容，保證審美教育的全面性。對于高中音樂教學(xué)來說，教師對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和具體教學(xué)措施讓學(xué)生在音樂欣賞、音樂體驗以及藝術(shù)創(chuàng)造中逐漸發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，最終形成良好的審美意識，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的支持。

二、在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

只有借助科學(xué)的理論指導(dǎo)，教育實踐的系統(tǒng)性、規(guī)范性才能夠得到顯著的增強，教育質(zhì)量也才得以逐步提升，促使教育目標順利實現(xiàn)。因此對于音樂教學(xué)來說，要想逐步提升音樂教育的質(zhì)量，就應(yīng)該將音樂教育上升到一定的理論高度，明確音樂教育的理論基礎(chǔ)，只有如此，在科學(xué)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，音樂教育實踐才能夠與現(xiàn)實意義相吻合，進而逐步提升整體教育質(zhì)量。新時期，隨著現(xiàn)代教育理念的引入以及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高中階段傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新形勢社會對人才培養(yǎng)工作提出的新要求，學(xué)生對傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)的認可度逐漸降低，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性甚至受到不良影響，嚴重限制了音樂教育功用的發(fā)揮以及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。因此，在新課程改革逐步深入、素質(zhì)教育理念全面深入的教育背景下，高中音樂教師在開展音樂教學(xué)活動的過程中應(yīng)該基于素質(zhì)教育中對審美教育的要求，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，探索新的教育方式，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，從多角度、多方位入手將審美教育思想滲透到音樂教育實踐中，對學(xué)生的音樂審美能力加以培養(yǎng)，促使學(xué)生逐步樹立正確的審美觀念，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。

三、在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的措施

從上文分析可知，在高中音樂教學(xué)中加強對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有較為重要的意義，只有借助科學(xué)的審美教育促使學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力得到顯著的提升，學(xué)生才能夠獲得全面發(fā)展的契機，在新時期取得更大的學(xué)習(xí)成效。因此高中音樂教師在開展音樂教育活動的過程中應(yīng)該將審美能力的培養(yǎng)作為重點內(nèi)容，以審美教育輔助音樂教育活動的開展，對學(xué)生實施全方位的教育和指導(dǎo)。

1.讓學(xué)生在音樂鑒賞中感受美

音樂鑒賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，良好音樂鑒賞教學(xué)活動的開展能夠促使學(xué)生感受到音樂藝術(shù)的美，促使學(xué)生的審美能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)。新時期隨著信息技術(shù)的發(fā)展和其在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，多媒體設(shè)備已經(jīng)逐漸成為各級學(xué)校中重要的教學(xué)工具，因此教師在開展音樂教學(xué)活動的過程中可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放音頻和視頻方面的優(yōu)秀音樂作品，促使學(xué)生能夠在欣賞中接受音樂作品的藝術(shù)熏陶，欣賞美、感悟美獲得不一樣的審美感受。同時，教師在組織學(xué)生欣賞音樂作品的過程中，將音樂鑒賞和藝術(shù)審美方面的知識融入其中，讓學(xué)生結(jié)合音樂作品的欣賞對相關(guān)知識形成更為深入的認識，促使學(xué)生的音樂意趣和審美情趣得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生審美能力的強化奠定基礎(chǔ)。

2.讓學(xué)生在生活實際中發(fā)現(xiàn)美

在開展音樂教學(xué)活動、實施審美教育的過程中，為了增強教學(xué)的直觀性和生動性，教師還應(yīng)該加強教學(xué)活動與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，充分利用社會文化效應(yīng)對學(xué)生實施潛移默化的影響，促使學(xué)生的藝術(shù)審美能力得到顯著的提升[2]。具體來說，教師一方面可以為學(xué)生布置長期的作業(yè)，讓學(xué)生在生活中注意尋找好聽的音樂形式，并記錄下來，與其他同學(xué)分享，促使學(xué)生在尋找音樂的過程中逐步發(fā)現(xiàn)音樂的美，在潛移默化中對學(xué)生的審美能力加以培養(yǎng)。另一方面，教師也可以結(jié)合本校實際情況適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生參加文娛晚會和文藝活動，讓學(xué)生在音樂藝術(shù)的實際演繹過程中感受音樂的強烈表現(xiàn)力，獲得不一樣的審美體驗，切實增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生的審美能力得到良好的培養(yǎng)。

3.讓學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)中體驗美

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得一定情感體驗的前提條件，對于高中音樂教學(xué)來說，只有學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的特定教學(xué)情境中獲得一定的情感體驗，體會音樂藝術(shù)的美感，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能夠得到進一步的強化[4]?；诖?，教師在音樂教學(xué)中滲透審美教育，就應(yīng)該結(jié)合不同階段學(xué)生的接受能力以及音樂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有針對性的教學(xué)情境，促使學(xué)生在特定的情境中觸景生情，產(chǎn)生與作品創(chuàng)作者的情感共鳴，獲得一定的情感體驗，陶冶情操，提升審美能力。

結(jié)語

總而言之，隨著新課程改革的逐漸推進，在各級教育工作中加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育工作者重點關(guān)注的問題，高中音樂教育也不例外，教師在開展日常教學(xué)活動的同時應(yīng)該加強對學(xué)生審美能力培養(yǎng)工作的重視，借助審美教育的滲透促使學(xué)生的音樂藝術(shù)鑒賞能力得到顯著的提升，為音樂教育質(zhì)量的強化以及學(xué)生的全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

參考文獻

[1] 薛素潔.淺談高中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育（上旬刊），2015（z1）：473.

[2] 高培.高中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)措施分析[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013（24）：191-191.

[3] 陳永明.高中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)對策[J].北方音樂，2015，35（18）：109.

[4] 孟維靜.淺談高中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015（3）：171.