生活化地理教學(xué)的嘗試

【摘要】地理生活化的關(guān)鍵在于將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活情境有機(jī)的結(jié)合起來，將抽象的地理原理具體化到學(xué)生日常的生活情境中，激發(fā)學(xué)生探究實(shí)際地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，提高學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力和地理實(shí)踐能力。本文從生活化地理教學(xué)的理論依據(jù)、方法、課例嘗試三個部分來闡述。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土地理 生活化教學(xué) 建構(gòu)主義

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0159-01

一、生活化地理教學(xué)的理論依據(jù)

1.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義者希望把學(xué)習(xí)置于真實(shí)的、復(fù)雜的情境之中，從而使學(xué)生能適應(yīng)不同的問題情境，學(xué)生的知識和能力在實(shí)際生活中能有更廣泛的遷移和創(chuàng)新。為此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心、以經(jīng)驗為起點(diǎn)、以情境為核心、以活動為重點(diǎn)，生活化地理可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供其需要的教學(xué)場景。

2.陶行知“生活教育”的啟示

陶行知的生活教育理論可概括為三方面的主要內(nèi)容：生活教育、依據(jù)生活而教育、為了生活而教育。生活化地理可以幫助學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)中遇到的實(shí)際問題，形成對生存環(huán)境的認(rèn)知，增加學(xué)生的社會實(shí)踐力，并對自然環(huán)境、社會發(fā)展形成自己的人地關(guān)系觀。

3.地理核心素養(yǎng)的要求

高中地理學(xué)科四個地理核心素養(yǎng)：人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力。這要求老師在地理教學(xué)具有寬闊的視野，使學(xué)生能夠從社會生活的角度來認(rèn)識地理、學(xué)習(xí)地理。生活化地理教學(xué)讓生活課堂化、讓課堂生活化，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

二、生活化地理教學(xué)的方法

1.關(guān)注家鄉(xiāng)，積累素材

地理是一門綜合性的學(xué)科，鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容相對而言比較具體與微觀，系統(tǒng)性不足。所以教師在自我學(xué)習(xí)中不能局限于本學(xué)科，而要兼收并蓄，如學(xué)習(xí)土壤時我們要向化學(xué)老師、生物老師學(xué)習(xí)，也要向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)專家學(xué)習(xí)，才能形成有用的素材。

2.歸類分析，系統(tǒng)加工

由于鄉(xiāng)土地理內(nèi)容龐雜，所以教師不但要懂得積累，而且要懂得歸類分析，在積累素材的時候要懂得用地理學(xué)科的角度進(jìn)行分析。比如寧波自然災(zāi)害、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、政策措施等。通過歸類分析，可以讓教師在積累素材時有的放矢，而不會漫無頭緒。

3.創(chuàng)設(shè)情境，用于教學(xué)

材料的積累只是基礎(chǔ)，而關(guān)鍵是用于教學(xué)的實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐中，生活化的情境一方面可以提高學(xué)生思維的活躍程度，體驗生活有用的地理；另一方面生活化的情境培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力；也可以促使學(xué)生把知識帶出課堂、觀察生活，開展自主學(xué)習(xí)。

三、生活化地理教學(xué)的實(shí)例

1.設(shè)計思路

以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，通過圖片、動畫、圖表等展示生活中地理，創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生調(diào)用已有的知識進(jìn)行分析、交流、歸納和應(yīng)用，自主探求知識的形成過程，實(shí)現(xiàn)知識的自主建構(gòu)。

2.教學(xué)過程

參考文獻(xiàn)：

[1]王文濤.讓學(xué)生擁有一雙地理眼[J].地理教學(xué)2005.1.58.

[2]梁志偉.中學(xué)地理教學(xué)生活化研究[D].

作者簡介：

杜勁松（1971.12—），男，漢族，浙江余姚人，大學(xué)本科，研究方向為中學(xué)地理教學(xué)實(shí)踐。