如何在高中信息技術(shù)課中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育

湯丁峰

【摘要】在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，信息技術(shù)已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)也產(chǎn)生了很多不利于青少年成長(zhǎng)的因素。同時(shí)，在高中如何更好的開展德育教育工作，是每個(gè)教育工作者所面臨的迫切問題，這就要求教師時(shí)時(shí)刻刻要關(guān)注學(xué)生的德育教育。作為信息技術(shù)教師，也應(yīng)隨時(shí)擔(dān)起教育的責(zé)任，在教學(xué)中自然而然地滲透德育教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息品德。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)課 網(wǎng)絡(luò)道德

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0122-01

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到它帶來(lái)的快捷方便、資源無(wú)限，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長(zhǎng)可能造成的不良影響。在互聯(lián)網(wǎng)上傳播暴力、色情內(nèi)容，散布信息垃圾，惡意侵犯他人隱私，充當(dāng)“黑客”……這些都是信息技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的一個(gè)新的課題：如何規(guī)范人們的網(wǎng)絡(luò)道德？與此同時(shí)，高中生不僅是網(wǎng)絡(luò)沖浪的重要群體，還有接受教育的重點(diǎn)對(duì)象，作為為高中生普及信息技術(shù)的主陣地——信息技術(shù)課堂應(yīng)肩負(fù)起對(duì)他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的重任，在平時(shí)的教學(xué)中就要循序漸進(jìn)、循循善誘地通過良好的教學(xué)情境、有效的教學(xué)策略和積極的正面引導(dǎo)，幫助他們形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。同時(shí)將這種道德行為逐漸內(nèi)化為一種個(gè)人生活和學(xué)習(xí)的需求，在提升當(dāng)代高中生的信息素養(yǎng)的同時(shí)，提升網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)。

一、信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀要求我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育

網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的思維方式、行為方式、心理健康都有著重大的影響。據(jù)觀察，在課堂上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)瀏覽時(shí)，學(xué)生們常會(huì)自覺或不自覺地接觸到一些反動(dòng)、迷信、色情、暴力、賭博等不良信息，同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，很多網(wǎng)絡(luò)信息中，有不適合中學(xué)生設(shè)計(jì)的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念，如果不加以引導(dǎo)，久而久之會(huì)使學(xué)生其他的文化理念產(chǎn)生親近感、信任感，最后認(rèn)同、依賴，而對(duì)自己的優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化的自豪感產(chǎn)生動(dòng)搖，這些對(duì)青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為不利。

學(xué)生在課堂上另一種喜愛的內(nèi)容為游戲和聊天，網(wǎng)上豐富的游戲令他們興奮不已，游戲類型豐富多彩，常常會(huì)令學(xué)生沉迷于此，失去自控，輕者影響課堂的正常進(jìn)行，重者逃學(xué)進(jìn)游戲廳；而網(wǎng)上聊天更是成為學(xué)生時(shí)尚的內(nèi)容，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力日益加重，沉重的升學(xué)負(fù)擔(dān)令他們年輕的心理不堪重負(fù)，而很多內(nèi)容又不便向教師、家長(zhǎng)傾述，甚至于同學(xué)間也存在許多不便，而網(wǎng)絡(luò)給他們提供了空間，他們?cè)谶@個(gè)虛擬的世界找到了自己的位置，在網(wǎng)上尋求“知已”，沉溺于此，逃避現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)離周圍伙伴，對(duì)網(wǎng)上“知已”信賴無(wú)比，言聽計(jì)從，往往會(huì)使他們將現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界混為一談，形成人格的分裂，長(zhǎng)期以往，常常會(huì)導(dǎo)致一些不利于健康成長(zhǎng)的負(fù)面影響。而這些我們不能簡(jiǎn)單地加以粗暴的干涉，造成他們的逆反心理，不利于教育引導(dǎo)，也容易將這些學(xué)生推向社會(huì)上的一些網(wǎng)吧，而更難以控制。

二、我們應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育

首先，我們可以要在平日教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德主體性。

道德主體性就是說(shuō)學(xué)生能主動(dòng)接受信息道德教育，并表現(xiàn)在自己的行為上。教師如果一味地用灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生宣講信息道德，讓學(xué)生被動(dòng)的接受，往往效果是不但不好，有時(shí)甚至適得其反，而采用合適的方式加以引導(dǎo)，讓學(xué)生把教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)道德的內(nèi)容消化，并內(nèi)化為自己的道德品質(zhì)才是上策。

在這方面一是積極關(guān)注時(shí)事和學(xué)生關(guān)注的事件，把它運(yùn)用到教學(xué)中，幫助學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己分析，發(fā)現(xiàn)事件中的正反面，樹立起正確的道德觀和價(jià)值觀。比如：在講到信息對(duì)決策起作用和信息的控制作用時(shí)，學(xué)生舉了網(wǎng)絡(luò)謠言的例子，可以以自身為例還讓學(xué)生參與討論，得出文明上網(wǎng)的意義，并且在實(shí)踐中用自己的行動(dòng)影響學(xué)生。

其次，在信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中注重網(wǎng)絡(luò)道德的滲透。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，也是教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要陣地。信息技術(shù)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，從表面上看來(lái)沒有什么德育內(nèi)容，其實(shí)，只要教師只要認(rèn)真發(fā)掘，還是能從中找出其中的內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)際，加以引導(dǎo)完全可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的道德教育。

1.采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法時(shí)注重網(wǎng)絡(luò)道德的滲透；

2.營(yíng)造積極健康的信息科技氛圍，感染和引導(dǎo)學(xué)生；

3.在課堂上注重網(wǎng)絡(luò)道德法規(guī)的傳播；

4.指導(dǎo)學(xué)生健康的上網(wǎng)方式方法；

5.引導(dǎo)學(xué)生上“健康網(wǎng)”，推薦適合當(dāng)代中學(xué)生瀏覽的優(yōu)秀網(wǎng)站和論壇；

6.開展主題活動(dòng)，樹立學(xué)生準(zhǔn)確的道德標(biāo)準(zhǔn)。

最后，信息技術(shù)教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，讓學(xué)生能正確的利用網(wǎng)絡(luò)獲得信息以外，教師本人也應(yīng)該不斷的提高自身素質(zhì)，這樣在教育教學(xué)中才能更好地進(jìn)行德育工作。

作為教師，我們更應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)，不斷加強(qiáng)自身的素養(yǎng)， 提高敏銳的信息判斷能力，識(shí)別網(wǎng)絡(luò)中各種信息的真與假，取其精華，棄其糟粕，并積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德，使學(xué)生避免受到那些不良信息的影響，幫助其健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)建設(shè)中的棟梁之材。