我國(guó)西部貧困地區(qū)職業(yè)教育問(wèn)題研究

孔慶華　賀建鋒

摘 要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開知識(shí)的力量，我國(guó)西部貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的重要原因就是知識(shí)落后。而西部貧困地區(qū)的職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組成部分，其在目前情況下還存在許多亟待解決的問(wèn)題。如果西部貧困地區(qū)的職業(yè)教育現(xiàn)狀能夠得到改善，那么其就能促進(jìn)西部貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，在西部貧困地區(qū)的職業(yè)教育中，需要與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)到生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變。對(duì)我國(guó)西部貧困地區(qū)職業(yè)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)其產(chǎn)生的作用與意義進(jìn)行闡述，并提出提高我國(guó)西部貧困地區(qū)職業(yè)教育質(zhì)量的策略，以期能夠促進(jìn)西部貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：西部貧困地區(qū)；職業(yè)教育；問(wèn)題研究

中圖分類號(hào)：G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）15-0105-02

不少貧困地區(qū)以發(fā)展農(nóng)業(yè)為主，但卻沒(méi)有掌握農(nóng)業(yè)發(fā)展的技術(shù)，從而導(dǎo)致其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度過(guò)慢。而地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展決定著其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度和水平，要想促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就得大力發(fā)展地區(qū)職業(yè)教育。因此，西部貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展在很大程度上，依賴于當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的發(fā)展情況。

一、我國(guó)西部貧困地區(qū)職業(yè)教育中存在的問(wèn)題分析

1.職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量差。雖然在政府的幫助下，西部貧困地區(qū)的職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件上有一定程度的改變，但是卻在高中和高校擴(kuò)招的影響下，使得其生源質(zhì)量得不到保障，這些情況在貧困地區(qū)的職業(yè)教育中表現(xiàn)得更加明顯。另外，西部貧困地區(qū)的職業(yè)教育體系還有待完善，在制度的制約下學(xué)生很難得到全面的發(fā)展，從而使出自職業(yè)學(xué)校的學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)生活的能力較差。而如今的就業(yè)市場(chǎng)普遍以學(xué)歷高低作為衡量求職者能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，這就使得西部貧困地區(qū)職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生不具有競(jìng)爭(zhēng)力，這也是社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)可度不高的根本原因。正是由于社會(huì)公眾對(duì)職業(yè)教育不認(rèn)可，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校生源少，不少學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)為了學(xué)歷放棄職業(yè)學(xué)校，而選職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通常都為學(xué)習(xí)成績(jī)較差的一部分。

2.西部貧困地區(qū)職業(yè)學(xué)校的內(nèi)部設(shè)置不合理。職業(yè)院校的學(xué)生與普通高中學(xué)生一樣可以升學(xué)，但是其在本質(zhì)上是有區(qū)別的。普通高中的學(xué)生本就以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主，通過(guò)高考邁進(jìn)高校的大門。但職業(yè)學(xué)校的學(xué)生升學(xué)門檻更低，其學(xué)習(xí)的目的本應(yīng)該是掌握相應(yīng)的技能，并應(yīng)用于實(shí)踐，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，所以其升學(xué)目的與職業(yè)教育的目標(biāo)是不符的。另一方面，西部貧困地區(qū)職業(yè)教育的目標(biāo)沒(méi)有以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，使得其培養(yǎng)目標(biāo)脫離了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。這主要是因?yàn)槲鞑控毨У貐^(qū)在開展職業(yè)教育前，沒(méi)有對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)情況進(jìn)行調(diào)研和分析，使得其課程設(shè)置與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)度不大造成的。如此一來(lái)，職業(yè)教育畢業(yè)生就很難為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，無(wú)法產(chǎn)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

3.西部貧困地區(qū)職業(yè)教育與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)。主要表現(xiàn)在西部貧困地區(qū)職業(yè)教育的規(guī)模與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展不匹配，我國(guó)大部分的貧困地區(qū)都存在這樣的情況。以我國(guó)西部的某貧困地區(qū)為例，該地區(qū)所在的省份總共有78所職業(yè)學(xué)校，大部分都在該省的省會(huì)城市和兩三個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的主要城市，而在該貧困地區(qū)僅有兩所職業(yè)學(xué)校。要想通過(guò)兩所學(xué)校培養(yǎng)的人才來(lái)發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，幾乎不太可能。該地區(qū)總共有6個(gè)自治州，經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常落后，因此在該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，除了需要大量的人才外，還需要一部分能力特別突出的人才。而僅僅兩所學(xué)校很難培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的人才，這就使得該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙。

4.西部貧困地區(qū)職業(yè)教育面向單一。西部貧困地區(qū)大多處于農(nóng)村地區(qū)，其發(fā)展趨勢(shì)主要有四個(gè)方面：第一，農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)開始向非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中，非農(nóng)業(yè)的比重不斷地呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，使得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開始由農(nóng)業(yè)向工業(yè)轉(zhuǎn)變。第二，農(nóng)村的生產(chǎn)格局開始發(fā)生改變，原來(lái)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)只求能夠達(dá)到供需平衡，如今的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)則開始注重技術(shù)含量的提高。第三，不少農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力開始向非農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化，且轉(zhuǎn)化的速度在加快。第四，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開始走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的這些轉(zhuǎn)變說(shuō)明其發(fā)展趨勢(shì)具有多元化的特點(diǎn)，然而這些地區(qū)的職業(yè)教育卻仍然重點(diǎn)突出傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，這就使得其教育格局與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局出現(xiàn)了嚴(yán)重的不匹配。單一的職業(yè)教育滿足不了農(nóng)村多元化的發(fā)展趨勢(shì)，就會(huì)導(dǎo)致其培養(yǎng)的人才不符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，從而無(wú)法為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

二、發(fā)展職業(yè)教育對(duì)于我國(guó)西部貧困地區(qū)的作用與意義

我國(guó)大部分的職業(yè)學(xué)校都存在先天不足的現(xiàn)象，即一些普通學(xué)校的辦學(xué)條件和升學(xué)率比較差，政府就將其進(jìn)行改辦，變?yōu)槁殬I(yè)學(xué)校。在我國(guó)西部貧困地區(qū)的職業(yè)教育中，教師們往往將教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識(shí)上，而不注重鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生養(yǎng)成重理論、輕技能的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前，我國(guó)西部貧困地區(qū)職業(yè)教育在社會(huì)上的認(rèn)可度并不高，使得貧困地區(qū)的職業(yè)教育難以得到快速的發(fā)展。因此，西部貧困地區(qū)的職業(yè)教育要注意課程設(shè)置的科學(xué)性、合理性，并結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，以提升其創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了要掌握相應(yīng)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)外，還需要將其專業(yè)特長(zhǎng)與技能聯(lián)系起來(lái)，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，從而為其步入社會(huì)正式就業(yè)奠定基礎(chǔ)。民族地區(qū)是我國(guó)的重要區(qū)域，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平能影響我國(guó)的總體經(jīng)濟(jì)水平。因此，為促進(jìn)民族西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，首先需要將其貧困地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展起來(lái)，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更快、更好發(fā)展有著重要作用與意義。

三、推進(jìn)我國(guó)西部貧困地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的策略

1.重視西部貧困地區(qū)職業(yè)教育的教研工作。在設(shè)置職業(yè)教育課程時(shí)，需要做好以下方面的工作：首先，要以經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為依據(jù)，在課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上保持一致性。比如，某地區(qū)農(nóng)業(yè)?？茖W(xué)校的種植專業(yè)，其課程設(shè)置就應(yīng)包含大田作物的種植技術(shù)，果樹、花卉等經(jīng)濟(jì)作物的種植技術(shù)等。而其園林專業(yè)則包含園林樹木學(xué)、園林花卉學(xué)、園林植物病蟲害防治、園林制圖及園林測(cè)量等課程。同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)有畜牧獸醫(yī)、環(huán)境資源管理、農(nóng)產(chǎn)品加工等專業(yè)，并建立了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多的操作機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)其實(shí)踐能力。其次，要重視實(shí)習(xí)工作，職業(yè)教育的最終目的是要將所學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.加大對(duì)西部貧困地區(qū)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為主，學(xué)生在校期間的任務(wù)就是要掌握相應(yīng)的技能。但是，西部貧困地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展緩慢的主要原因是師資力量薄弱，政府應(yīng)重視貧困地區(qū)的職業(yè)教育，加大對(duì)其的經(jīng)費(fèi)投入，使學(xué)校的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都能更趨向于現(xiàn)代化。這就要求當(dāng)?shù)卣紫纫庾R(shí)到職業(yè)教育的重要性，教育是一種重要的產(chǎn)業(yè)，只有職業(yè)教育發(fā)展起來(lái)了，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平才能得到有效的改善。比如，“葡萄與葡萄酒工程”專業(yè)，除傳統(tǒng)的葡萄與葡萄酒生產(chǎn)外，還擴(kuò)展到鑒賞藝術(shù)、營(yíng)銷管理、食品營(yíng)養(yǎng)、生物工程等。學(xué)生除了要掌握葡萄質(zhì)量的辨別技巧、葡萄酒的釀造工藝外，還需要具備葡萄酒銷售技能。因此，為將該專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，學(xué)校和政府有必要提供葡萄園學(xué)習(xí)基地。并且，還應(yīng)建立起相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，能夠讓學(xué)生親自釀造葡萄酒，這樣學(xué)生才能把握其中的要點(diǎn)，保證葡萄酒的質(zhì)量。

3.重視民族貧困地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展。以某自治州的職業(yè)教育為例，該地區(qū)具有豐富的自然資源，并且具有濃厚的民族風(fēng)情和特色。但由于其處于山區(qū)，這些資源都沒(méi)有被開發(fā)出來(lái)，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分落后。當(dāng)?shù)卣徒逃块T則應(yīng)該根據(jù)該民族貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，對(duì)該地區(qū)的職業(yè)教育進(jìn)行改革，并從宏觀上對(duì)職業(yè)院校進(jìn)行布局。比如，由于水資源、礦產(chǎn)資源、中藥資源及旅游資源發(fā)達(dá)，當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)院校就可多開設(shè)與這些資源相關(guān)的專業(yè)，并將這些自然資源充分的利用起來(lái)，用到教學(xué)中。而在安排專業(yè)結(jié)構(gòu)和設(shè)置課程方面，職業(yè)學(xué)校應(yīng)重視其科學(xué)性及合理性，要主動(dòng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)靠近。對(duì)其中設(shè)置不合理的專業(yè)和課程進(jìn)行調(diào)整，以保證其能夠與時(shí)俱進(jìn)。

4.提高社會(huì)對(duì)西部貧困地區(qū)職業(yè)教育的認(rèn)可度。政府和學(xué)校應(yīng)加大對(duì)職業(yè)教育的宣傳力度，幫助社會(huì)進(jìn)一步了解職業(yè)教育的重要性。比如網(wǎng)絡(luò)、媒體等都是當(dāng)今社會(huì)比較流行的宣傳方式，網(wǎng)民、觀眾非常多，在這些平臺(tái)宣傳職業(yè)教育，能夠起到較好的效果。此外，通過(guò)校企合作的方式，企業(yè)為學(xué)生提供就業(yè)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，學(xué)校為企業(yè)員工提供在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助其將學(xué)校所學(xué)習(xí)的技能應(yīng)用于實(shí)際工作中，并促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。并且，校企合作的方式還能為貧困地區(qū)職業(yè)院校的學(xué)生提供更多的就業(yè)渠道，不少在職員工都希望自己的知識(shí)和技能可以得到提升，如果員工有意愿提升自己的綜合能力，職業(yè)院校則應(yīng)該給予其機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的發(fā)展，兩者存在緊密的聯(lián)系。但是，目前我國(guó)西部貧困地區(qū)的職業(yè)教育取得的效果都不太理想，其很難滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。因此，需要加大宣傳力度，提高社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度，并加大對(duì)職業(yè)教育的資金投入，合理安排相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置，促使職業(yè)教育得到一定的發(fā)展，從而帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 劉兆峰]