小學(xué)語文口語交際情景課堂教學(xué)的設(shè)計

王慧

【摘要】隨著新課改在全國范圍內(nèi)的廣泛開展，小學(xué)語文教學(xué)中對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)更加看重?？谡Z交際作為人們?nèi)粘＝涣鞯幕臼侄危彩切W(xué)生在語文課堂需要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。當(dāng)前口語交際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生傾聽以及表達的能力，從而更好地和同學(xué)、老師、家長之間進行交流，營造屬于自己的動態(tài)過程。同時小學(xué)語文教師也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，重視相關(guān)教學(xué)的嚴(yán)重性，并且結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的心理特點探索出新的教學(xué)途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 口語交際 情景課堂 教學(xué)有效性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0050-01

在小學(xué)的語文教學(xué)中對于口語訓(xùn)練有一定的要求，主要就是通過教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，從而有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。在課堂內(nèi)可以通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于其中學(xué)習(xí)一些交際能力，有效的情境可以讓學(xué)生無拘無束的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文口語交際的教學(xué)中，主要的教學(xué)內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生傾聽以及表達的能力，從而可以更好地應(yīng)對日常的學(xué)習(xí)與生活。學(xué)生也只有掌握了基本的交際能力，才能為其日后的素質(zhì)發(fā)展奠定建設(shè)的基礎(chǔ)。

一、依托教材開展口語交際教學(xué)

小學(xué)語文的教材內(nèi)容較為豐富，非常適合對學(xué)生進行口語交際教學(xué)，教師就可以充分利用教學(xué)資源，在語文課本的基礎(chǔ)上進行展開，從而更好地開展口語訓(xùn)練活動。在教學(xué)過程中可以依托日常教材，采取以下三種方法來進行口語教學(xué)。

首先要以課本為基礎(chǔ)進行閱讀，在課本的基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識以及思維的拓展，再引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容進行表達。在教學(xué)中要學(xué)生明白為什么，以及怎么去讀書，教學(xué)生明確書中的道理，再進行口述表達，讓學(xué)生盡量參與到課程中來，和老師進行有效地互動，以此更好地培養(yǎng)自己的交際能力。

其次就是要結(jié)合文本中的內(nèi)容進行展開，也就是知識拓展。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些課外的、學(xué)生較感興趣的知識，來培養(yǎng)學(xué)生參與課程中的興趣，自然而然地就提起了其學(xué)習(xí)的積極性。要鼓勵學(xué)生根據(jù)課本所學(xué)的知識來創(chuàng)造一些故事情節(jié)，并講述出來，不僅培養(yǎng)了口語交際能力，還能有效地鍛煉學(xué)生的思維。

最后就是讓學(xué)生掌握在書本中出現(xiàn)的表達方式，或者是熟悉一些語言描述，從而將其消化、運用到自身，實現(xiàn)對課本知識的理解與自身能力的提高?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合教育內(nèi)容來設(shè)計一個符合情境的對話場景，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)文中的一些語言等，再加上自身的想象力進行表達，強化其口語交際能力。

二、構(gòu)建情境激發(fā)學(xué)生口語表達的興趣

在小學(xué)語文口語交際教學(xué)時，一定要為學(xué)生創(chuàng)造有效的情境。一個活躍的課堂氛圍可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠讓學(xué)生充分參與到課堂當(dāng)中，教師要給學(xué)生充分的時間進行思考，并且要以提高學(xué)生的口語能力為目標(biāo)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師，創(chuàng)造這種教學(xué)環(huán)境就是為了激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生只有主動聽、說，才能提高口語交際教學(xué)課程的有效性。

同時構(gòu)建有效的情境對學(xué)生也有一定的鼓勵作用。小學(xué)生在這個年齡段可能性格較為羞澀，在課堂上不容易開口說，也就無法有效地參與到課堂中，教師為教學(xué)創(chuàng)造有效的情境，學(xué)生在這個學(xué)習(xí)環(huán)境中能大膽地開口說，放開自己，從而真正地學(xué)到知識。同時教學(xué)的過程一定要是民主的，教師應(yīng)該注意傾聽學(xué)生的意見，讓一些較為活躍的學(xué)生在課堂上盡情地表現(xiàn)自己，不要打消其積極性。比如可以在課堂上設(shè)計表演舞臺，讓學(xué)生能夠參與到其中，放開自己，并且將一些生活中的熱點現(xiàn)象編排成口語交際的主要內(nèi)容；或者可以將社會上一些法律道德問題搬到課堂上，讓學(xué)生分組討論，或者是展開辯論陳述等，這樣就可以把學(xué)生巧妙地置于真實的情境中，在鍛煉他們的交流能力的基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識的教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、整合教學(xué)資源、延伸教學(xué)內(nèi)容

在進行口語交際教學(xué)中，雖然要基于課本，但是也不應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于課本，還應(yīng)該注意整合教學(xué)資源，從而拓展學(xué)生的思維。因為在教材中選取的都是部分知識，因為文本的原因，使得課程的內(nèi)容受到一些限制，教師就可以在書本的基礎(chǔ)上對其進行拓展從而延展口語交際范疇。教師要注重教學(xué)材料的收集與整合，并且要及時地和學(xué)生進行交流，了解學(xué)生內(nèi)心的狀況，從而針對性教學(xué)。同時也要通過拓展的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建一個更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺。

四、結(jié)束語

總之當(dāng)前形勢下對于口語交際的要求較高，而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)素質(zhì)的重要階段，因此就需要教師結(jié)合學(xué)生的特點進行針對性教學(xué)，同時也要探索一些新的教學(xué)方式，革新教學(xué)觀念，從而提高教學(xué)質(zhì)量，有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

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