讓客家傳統(tǒng)民間游戲永駐童心

劉蘭

【摘要】為有效落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，我園積極開展客家民間傳統(tǒng)游戲，通過游戲激發(fā)幼兒的活動興趣、增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的合作意識，培養(yǎng)其樂觀、堅強的態(tài)度。

【關鍵詞】客家元素 民間游戲 培養(yǎng)興趣 促進發(fā)展

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0030-01

現(xiàn)如今的孩子整天面對電視、電腦和高檔的電動玩具卻總感到百無聊賴，地方文化資源已慢慢退出了孩子們的生活和視野，豐富的本土文化資源被忽視、以至白白浪費。若在幼兒園開展客家民間傳統(tǒng)游戲，不僅可以激發(fā)幼兒的活動興趣、增強幼兒體質(zhì)，還能夠培養(yǎng)幼兒的合作意識，培養(yǎng)其樂觀、堅強的態(tài)度。十幾年的幼教工作經(jīng)驗，讓我深感挖掘客家傳統(tǒng)民間文化的精華對培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展意義深刻。

一、客家民間游戲可以培養(yǎng)幼兒參與活動的濃厚興趣

要有效落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，當前我們學前教育改革的當務之急，就是把童年還給孩子，把游戲還給孩子，注重幼兒盡情玩耍游戲的快樂幸福的童年。經(jīng)過在幼兒園一段時間的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)，不管是哪種客家民間游戲，孩子們都非常感興趣，參與積極性也非常高，比如說拍手歌，孩子們邊拍手邊念：“嗒糖糖，賣糖糖；糖好吃，阿嘛（阿爸、阿哥等）嘗?！边@首兒歌還可以隨意創(chuàng)編：“嗒粄粄，賣粄粄，粄粄好吃，阿嘛嘗”這是我們組織孩子的最普遍的一種形式，兒歌簡短易記，孩子們邊念邊拍手玩游戲，最后一句還可以根據(jù)自己的心情將“糖糖”、“粄粄“等拍給自己最喜歡的人吃。又如“擠暖”游戲，七、八個孩子背靠在墻上一字排開，兩邊的孩子用力往中間擠，誰被擠出來了就排到兩邊，游戲繼續(xù)進行，慢慢往中間靠的孩子會有即將獲大獎般地興奮，被擠出來了的孩子雖然“唉！”了一聲，卻也仍有繼續(xù)參加游戲的興致，因為努力擠出別人也還能有往中間靠的機會。這些客家民間游戲自身具有趣味性、挑戰(zhàn)性，容易讓孩子獲得成就感，對孩子有很強的吸引力，孩子們樂此不疲地玩，大大的提高了孩子們參與游戲的興趣。

二、客家民間游戲可以促進幼兒運動動作的靈活發(fā)展

民間游戲種類繁多，認真組織開展能增強幼兒身體素質(zhì)，對幼兒動作發(fā)展起著多方面的作用。有的游戲能促進幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動作發(fā)展的，例如穿大鞋，幼兒穿好大鞋后要朝直線方向行走才不會被絆倒，這就要求幼兒必須繃直腳走大步，穩(wěn)定大鞋的方向；又如拖小車，幼兒必須向前直線或曲線跑，并且保持一定的速度持久跑，小車才不會反超到幼兒前面，或者停止?jié)L動。有的游戲能發(fā)展幼兒小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)能力，例如打沙包，幼兒玩的時候需要很好的掌握手心和手背控制沙包平衡的技能，這就要求幼兒小臂肌肉必須均勻用力，還要手眼協(xié)調(diào)，才能準確的接住或抓住沙包。還有的能訓練幼兒的平衡能力和反應的敏捷性，像“斗雞”、“編花籃”、“跳房子”游戲等，“冰塊解凍”、“捉迷藏”、“抓手指”等游戲則是訓練幼兒反應的敏捷性。這些客家民間游戲能培養(yǎng)幼兒初步的自我保護能力和機智勇敢的精神，促使幼兒機體健康和諧的發(fā)展，從而增強他們的體質(zhì)。

三、客家民間游戲可以培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的穩(wěn)步形成

客家民間游戲有它獨特的趣味性，它對幼兒的自制力和堅持性有著良好的促進作用。例如“冰塊解凍”游戲中，已變成“冰塊”的幼兒必須一動不動的在原地呆著，直到有伙伴來解救他，這對一個幼兒來說，特別是自我約束能力較差的孩子無疑是一個比較嚴峻的考驗，因為他們自始至終只能“定”在那兒等待別人來解救他。這對孩子的堅持性、自覺性的養(yǎng)成有著很大的促進作用。有些客家民間游戲難度較大，如在“摸田螺”游戲中，摸螺者必須蒙住眼睛，“田螺”必須貓著腰走，幼兒必須自始至終遵守這一規(guī)則，如果做不到，就會造成同伴都不跟他一起玩的后果，這類游戲大大鍛煉了幼兒的意志，使幼兒獲得耐挫能力。還有些游戲需分組進行，并有一定的規(guī)則，使幼兒在游戲中學會與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會行為，可以彌補獨生子女家庭教育中缺少同齡伙伴的不足。

四、客家民間游戲可以促進幼兒多種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展 客家童謠內(nèi)容生動、瑯瑯上口、易記易誦，優(yōu)美的音樂，和諧的節(jié)奏可以給孩子們情感的熏陶和美的享受，讓幼兒不僅感受到客家方言的語言美，在增長幼兒的知識，豐富幼兒的語言，訓練幼兒語音的同時，使我們的本土傳統(tǒng)文化得到進一步的傳承和發(fā)展。像“開火車”邊唱歌邊玩開火車的游戲：“（車頭）：哎嘿哎，涯個（我的）火車馬上就愛（要）開嘞，（車廂）：往耐之（哪里）開嘞？往耐之（哪里）開嘞？（車頭）：涯個（我的）火車愛（要）往XX（地名）開嘞，愛（要）往XX開嘞！”，有的客家游戲都配有朗朗上口的兒歌，我們也可以為民間游戲創(chuàng)編兒歌。這些兒歌非常順口，頗具地方特色，深受幼兒喜歡，在增加幼兒民間游戲興趣的同時，發(fā)展了幼兒的語言表達能力。如在“跳線繩”時，只是單純的喊節(jié)奏，有點枯燥，但我們?yōu)槠渑渖蟽焊瑁骸帮L吹樹葉嘩啦啦，小紅起來叫阿媽，阿媽說：‘你睡吧！狼來了，我打它！”節(jié)奏正好，一舉兩得。

五、客家民間游戲可以促進幼兒園與家長的溝通交流

在幼兒園開展客家民間游戲活動，也有助于親子關系的改善。家長，尤其是老人們，對兒時的游戲往往都難以忘懷而且津津樂道，這對幼兒園征集和開展客家民間游戲有著極大的推動作用。以前以工作忙或農(nóng)活多為由對幼兒的在園生活漠不關心的家長們在客家民間游戲的搜集活動中一反常態(tài)，熱情特別高漲。在家里，家長懷著愉悅的情感，帶著耐心和愛心，去和自己的孩子進行親密的接觸和交流，互教互動，盡情游戲。這對于習慣把自己封閉在家里的獨生子女，獲得的可是寶貴的社會交往機會，客家民間游戲發(fā)揮了其他教育難以替代的獨特教育作用。

六、客家民間游戲可以促使教師專業(yè)素質(zhì)的迅速提升

在幼兒園開展客家民間游戲活動，教師們通過對客家民間游戲進行收集、整理、篩選、拓展，并滲透在幼兒園的各項活動之中，而且要尋找客家民間游戲在幼兒主題活動中整合的有效途徑，探索客家民間游戲在幼兒主題活動中進行滲透的教學方式，以形成一套科學、切實可行的滲透方法，從而積累一些優(yōu)秀的案例，這樣可使教師獲取更多的客家民間游戲理論知識，準確把握客家民間游戲作品豐富的內(nèi)涵，提高教師對客家民間游戲的欣賞能力、表現(xiàn)能力，全面提升教師的客家民間游戲素養(yǎng)，進一步更新教育觀念、增強反思能力，促進教師專業(yè)素質(zhì)的迅速提升。

總之，客家民間傳統(tǒng)游戲具有悠久的歷史，是傳統(tǒng)文化的傳承，是一塊瑰寶，它的魅力經(jīng)久不衰。在幼兒園開展客家民間游戲活動，對幼兒動作發(fā)展、幼兒的自制力和堅持性的培養(yǎng)、情感的熏陶、親子關系的改善、提升教師的游戲素養(yǎng)都有不可替代的作用。我們幼兒教師有責任將客家民間傳統(tǒng)游戲深入幼兒園活動，讓孩子們傳承民間傳統(tǒng)游戲的精髓，促進幼兒全面發(fā)展。