讓學(xué)生輕松地高效學(xué)習(xí)

劉錦志

摘 要：什么是高效課堂？高效課堂是課堂教學(xué)效果、效率、效益高，是一堂課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高度。高效課堂是費(fèi)時少、負(fù)擔(dān)輕、學(xué)得多、質(zhì)量好的課堂。為了實(shí)現(xiàn)課堂的高效，我縣大力地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行了多方面的嘗試和改進(jìn)，在此過程中，個人也受益匪淺。教師就應(yīng)該讓學(xué)生輕松地高效學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多的快樂，不讓家長為孩子學(xué)習(xí)費(fèi)心，這才是當(dāng)老師的最高境界。經(jīng)過多年的教學(xué)嘗試，課堂要達(dá)到高效，在課前預(yù)習(xí)、課堂自主合作學(xué)習(xí)、當(dāng)場基礎(chǔ)知識鞏固和測評這幾個環(huán)節(jié)中，當(dāng)場知識鞏固和測評尤為關(guān)鍵。為了達(dá)到高效率，從幾個方面進(jìn)行了嘗試。

關(guān)鍵詞：高效課堂；學(xué)習(xí)生字；課文背誦

一、多法配合，高效學(xué)習(xí)生字詞

在中年級，生字詞的掌握仍是語文教學(xué)中的一大重點(diǎn)，特別對于中下學(xué)生而言，學(xué)習(xí)生字詞還存在一定的困難，所以我在生字詞教學(xué)上采取的是速記的辦法。在檢測完課前預(yù)習(xí)效果、學(xué)完生字的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生快速地用手空寫生字，識記字形，然后再讓學(xué)生分三到四個生字記憶并默寫，最后再小組評比。這樣不僅能讓學(xué)生在課堂上立即掌握生字詞，也避免了學(xué)生課后機(jī)械地、重復(fù)地抄寫生字。除了采用默記的方式，我還采用聽寫和重點(diǎn)識記的方法。在生詞的掌握上我一般不采取數(shù)遍抄寫的方式，而是采取了課堂聽寫和小組聽寫的方式，在聽寫之前先讓學(xué)生自己邊讀邊記，主要采取用手空寫或看三個詞語默寫的方法（這樣的記憶要比機(jī)械地抄寫五遍六遍的效果要好得多），然后再進(jìn)行聽寫，先由小組長組織聽寫，再全班聽寫，聽寫完后由小組長或老師進(jìn)行批改評分，評完后要求學(xué)生把錯誤的地方進(jìn)行訂正，然后在詞語表上做上記號（以便下次復(fù)習(xí)的時候重點(diǎn)記憶），最后把錯誤的地方再聽寫一遍，直到掌握為止。這樣做，雖然比較繁瑣，但是比學(xué)生課后抄寫十幾二十遍的效果好很多，在復(fù)習(xí)的時候也不必把所有的詞語進(jìn)行抄寫，只要重點(diǎn)識記容易寫錯的一些字詞，這樣不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也使中下學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生字的方法，提高了他們學(xué)習(xí)生字的效率。

二、課文背誦的高效

對于學(xué)生來說，語文的背誦也是一大難題，特別是中下學(xué)生，他們一看到要背誦的內(nèi)容就厭煩，甚至拒絕背誦，老師要讓學(xué)生全部會背誦一篇課文也得花上很大的力氣。一般的老師把該背誦的內(nèi)容布置完后，讓學(xué)生自由背誦，沒有進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對語文的背誦產(chǎn)生厭煩。所以我在背誦方面進(jìn)行了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)在課堂上當(dāng)場背誦、檢測的效果最好。一般我是利用早讀或課堂剩余時間對學(xué)生進(jìn)行背誦指導(dǎo)。首先是在語速上進(jìn)行指導(dǎo)。平常朗讀時，學(xué)生的語速一般比較慢，如果照這樣的語速去背誦的話，肯定得浪費(fèi)很多的時間，因此，我要求學(xué)生加快語速進(jìn)行快讀課文，這樣的速度一般比平時朗讀快上三四倍，可想而知，這樣的讀書效率一定比平常高出許多。其次，我在背誦的內(nèi)容上進(jìn)行了分部分背誦，平常學(xué)生背誦的時候都知道分段進(jìn)行背誦，可是到三、四年級，有些課文篇幅較長，要背誦的段落也不少，如果一段一段背誦的話效果就不好了，沒有效果，學(xué)生當(dāng)然厭煩。因此，我常把較長的段落分成好幾個部分進(jìn)行背誦。最后，我在課堂上分部分指定一兩句話，要求學(xué)生在指定的時間內(nèi)背完，并當(dāng)場提問，進(jìn)行小組測評，一個部分一個部分地背誦、檢查。在競爭、評比的氛圍中，在一兩句話很容易背誦的情況下，學(xué)生的背誦積極性很高，效果很好，也使學(xué)生樹立起背誦的自信心，甚至自我感覺良好。

三、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)法

在知識掌握、文章閱讀理解上，教師應(yīng)傳授給學(xué)生切實(shí)可行的方法，俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世?！碑?dāng)然這些就要看教師平時的經(jīng)驗(yàn)積累了。我認(rèn)為，一堂課要達(dá)到高效，要讓學(xué)生在短時間內(nèi)最大地掌握，教師必須在學(xué)習(xí)方法的傳授上進(jìn)行深度的研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，否則學(xué)生的掌握很難達(dá)到高效。比如，在學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容或者段落大意的時候，如果老師沒有切實(shí)可行的辦法，就一味地訓(xùn)練，很難達(dá)到預(yù)期的掌握效果，學(xué)生也很難把握要點(diǎn)，只會停留在表面，甚至做了大量的練習(xí)也找不到辦法。為了讓學(xué)生更好地掌握歸納文章大意的方法，我按課文的不同類型教給了學(xué)生不同的方法，比如，說明文，我要求學(xué)生先找出文章介紹了什么，然后再找出介紹關(guān)于這個事物那些方面的內(nèi)容，這樣總結(jié)一下就歸納出說明文的主要內(nèi)容。而敘事的文章，只要找出主要人物，然后再根據(jù)內(nèi)容歸納出這幾個人物發(fā)生了一件什么事，這樣敘事的主要內(nèi)容就浮現(xiàn)出來了。

總之，從兩年多的高效課堂教學(xué)過程中，我學(xué)到了很多，想了很多，我認(rèn)為要使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到高效，作為老師要做的工作是方方面面的，不僅要精細(xì)，還要切實(shí)可行。不僅要特別關(guān)注學(xué)生的一切學(xué)習(xí)動向，還要不斷地學(xué)習(xí)、研究、嘗試，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

黃國輝.激活你的課堂，讓學(xué)生輕松快樂學(xué)習(xí)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.