在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)淺探

遲艷榮

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含深厚的人文素養(yǎng)內(nèi)涵和豐富的教育素材，新課標(biāo)要求教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造良好、和諧的人文課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與情感，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到全面發(fā)展和提升。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；人文素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，教師要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，也就是要讓學(xué)生具備做人的基本素質(zhì)與基本態(tài)度。要培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)，首先是培養(yǎng)人文精神，就是追求高尚的品德和人格，促進(jìn)人的全面發(fā)展。就是要在語(yǔ)文教學(xué)中用優(yōu)秀文化熏陶和影響學(xué)生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，陶冶、塑造學(xué)生的性情和心靈。所以，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。

一、運(yùn)用誦讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)誦讀教學(xué)，是形成正確語(yǔ)感的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵，重視誦讀教學(xué)，就能讓人自然流暢地表達(dá)出自己的情感和思想。因此，在閱讀教學(xué)中，必須加強(qiáng)和重視誦讀。一是在教學(xué)中要增加朗讀數(shù)量。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)，應(yīng)把主要時(shí)間和精力放在指導(dǎo)學(xué)生如何誦讀上，而不應(yīng)該把重點(diǎn)放在課文的分析上。通過(guò)誦讀，能讓學(xué)生加深對(duì)文章的理解，能提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和水平，能改善學(xué)生對(duì)語(yǔ)言詞匯的記憶效果，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力，通過(guò)誦讀最終能讓學(xué)生受到文章的熏陶和思想內(nèi)涵的教育，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。二是要加強(qiáng)對(duì)誦讀方法的指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生誦讀方法的指導(dǎo)首先要從監(jiān)督學(xué)生講普通話入手，這也是培養(yǎng)誦讀語(yǔ)感的前提和基礎(chǔ)。要傳授學(xué)生朗讀技巧，讓學(xué)生有章可循，提高誦讀水平和質(zhì)量，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

二、加強(qiáng)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)

通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課本中的美文進(jìn)行閱讀是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)審美觀念的重要方法和途徑，通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)能奠定小學(xué)生的審美基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)能起到指導(dǎo)作用。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生掌握閱讀的方法，使學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中能夠理解和領(lǐng)會(huì)課文中包含的審美內(nèi)涵。深入地閱讀，就能使無(wú)聲的文字變成有色有聲的語(yǔ)言，從而使學(xué)生體會(huì)到美的藝術(shù)感染，走進(jìn)審美的情境中。例如，學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文時(shí)，通過(guò)課文中優(yōu)美的文字，勾畫(huà)出祖國(guó)美好的山河，讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。特別是文中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)：波瀾壯闊、水平如鏡、仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠、峰巒雄偉、色彩明麗、危峰兀立、怪石嶙峋、“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”等，讀后讓人產(chǎn)生意境美、構(gòu)思美，能培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，讓學(xué)生的心靈受到美的熏陶。借此時(shí)機(jī)來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美好感情。

三、通過(guò)課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀是培養(yǎng)與豐富學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑和良好方法。通過(guò)讓學(xué)生在課外閱讀中，看到在我們的國(guó)家有許許多多的英雄模范人物，他們?cè)谄椒驳膷徫蛔龀隽藗ゴ蟮某删?，他們?yōu)槿嗣?、為?guó)家勤奮工作、勇于創(chuàng)新，具有無(wú)私的奉獻(xiàn)與犧牲精神，以此激勵(lì)學(xué)生無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生了解神舟載人飛船的發(fā)射成功，實(shí)現(xiàn)了我們中華民族期盼已久的飛天夢(mèng)想，航天人敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新、不怕?tīng)奚?zhàn)勝困難的無(wú)畏精神，正是我們這個(gè)民族所需要的偉大精神。通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生知道在大地震、洪災(zāi)面前，涌現(xiàn)出眾多無(wú)私奉獻(xiàn)的先進(jìn)人物和事跡，在廢墟上、在洪水中英勇的人們表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品質(zhì)，永不言棄的精神，是值得每個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)的?！耙环接须y，八方支援”的大愛(ài)精神正是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的體現(xiàn)。通過(guò)讓學(xué)生閱讀這些先進(jìn)人物的事跡，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神。

四、開(kāi)展閱讀教學(xué)陶冶學(xué)生的高尚情操

通過(guò)開(kāi)展閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能受到更多的思想教育，能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。教師如何在學(xué)生的課外閱讀中培養(yǎng)和豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操，這是許多教師非常關(guān)心的重要問(wèn)題。（1）進(jìn)行課外閱讀要保證時(shí)間充足。在課堂教學(xué)時(shí)，教師能和學(xué)生同讀課文十分鐘，能讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，在課外閱讀時(shí)，特別是在家庭閱讀中要教育學(xué)生家長(zhǎng)，經(jīng)常與孩子同讀課文并監(jiān)督學(xué)生的閱讀和誦讀，通過(guò)每天讓孩子讀十分鐘的書(shū)，有利于學(xué)生在課外閱讀中培養(yǎng)人文素養(yǎng)。（2）指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注重引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和體會(huì)文章內(nèi)涵和思想。指導(dǎo)學(xué)生掌握理解文章內(nèi)涵和文章思想精髓的方法和技巧，讓學(xué)生通過(guò)工具書(shū)或網(wǎng)絡(luò)來(lái)查閱和收集相關(guān)資料，把文章背景了解清楚，才能真正讀出文章的深刻內(nèi)涵。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只有在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能塑造學(xué)生健康完善的品格，才能使中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)得到弘揚(yáng)和傳承，才能促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]程玉.談?wù)Z文閱讀教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[D].遼寧師范大學(xué)，2008.

[2]王慶.人文素養(yǎng)的滲透與中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[D].東北師范大學(xué)，2002.