合作學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐中的應(yīng)用研究

彭紅梅

摘 要：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐中，小組合作學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，它是一種學(xué)習(xí)知識的有效組織形式，能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中與組內(nèi)成員互幫互助，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。探討了合作學(xué)習(xí)形式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實踐與應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)方式對小學(xué)生成績的提高和綜合能力的培養(yǎng)均有很大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；信息技術(shù)教學(xué)；綜合能力

一、小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.合作能力是學(xué)習(xí)過程中必要的素質(zhì)

隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，教育也開始有了新課改的模式，許多科目發(fā)生了創(chuàng)新性的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)教學(xué)在實踐過程中，就提倡運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。合作與競爭是對立存在的，學(xué)生在課堂中相互合作，才能在考試中競爭過其他學(xué)生。社會對人們的素質(zhì)要求逐漸提高，這就需要我們對學(xué)生進(jìn)行人文教育。因此，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神和合作意識，是當(dāng)代教育的重點。

2.合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

之所以提倡合作學(xué)習(xí)的模式，是因為合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)是接受教育的初級階段，尤其是信息技術(shù)的教學(xué)，相對于其他學(xué)科來說是比較困難的，學(xué)生不僅要掌握課本上的理論知識，還要學(xué)會操作。有很多小學(xué)生可能無法一下子做到最好，這時候就需要同學(xué)們共同探討解決問題的方法，在解決問題的同時增強(qiáng)自信心和凝聚力。這樣不僅能夠讓學(xué)生發(fā)展良好的個性，也有利于幫助更多的學(xué)生獲取信息技術(shù)知識，有利于良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。在信息技術(shù)實踐教學(xué)中，機(jī)房是主要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的地方。因此，要想促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就要完善硬件設(shè)施，讓學(xué)生獲取豐富的信息資源。所以我們需要將校園網(wǎng)與internet網(wǎng)絡(luò)相連接，同時杜絕學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲，注重信息技術(shù)知識的掌握，為學(xué)生之間交流和溝通提供硬件基礎(chǔ)，也有利于合作學(xué)習(xí)的展開。

二、合作學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的應(yīng)用

1.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐中的合作學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)教學(xué)中，如果充分利用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生就會得到不同程度的提高，也能在互相解答疑難問題時收獲成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需要運(yùn)用電腦進(jìn)行實際操作，學(xué)生在完成自己的任務(wù)時遇到不會的、拿不準(zhǔn)的，可以與小組成員進(jìn)行討論，完成任務(wù)。信息技術(shù)這一學(xué)科的特點就是比較重視教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠把同樣的技巧運(yùn)用到其他相似的題目中去，合作學(xué)習(xí)恰好是學(xué)生相互溝通、共同學(xué)習(xí)的好方法。

2.合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)實踐

實施合作學(xué)習(xí)模式，不僅能讓學(xué)生更快更準(zhǔn)確地掌握信息技術(shù)知識，也能培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，在多渠道地獲取信息的同時，提高課堂效率。信息技術(shù)中的很多課程都需要應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式，例如：在講解Windows剪貼板的概念時，小學(xué)生可能不容易理解，這時候可以讓學(xué)生觀察cajviewer中利用文字識別工具復(fù)制文字到剪貼板，在復(fù)制到剪貼板后關(guān)閉窗口，學(xué)生就會十分好奇剛剛的操作使得選中的字去哪兒了？可以通過什么辦法把這些字展示出來呢？這時可以讓學(xué)生互相交流、相互合作，共同找出答案。

三、合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式總是將陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式應(yīng)用到課堂中，導(dǎo)致計算機(jī)課程缺乏活力，學(xué)生感覺沉悶，對信息技術(shù)的掌握不徹底，也無法專心于課堂。而合作學(xué)習(xí)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生重新認(rèn)識信息技術(shù)，并融入課堂。運(yùn)用新的教學(xué)思想和教學(xué)框架，有利于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中掌握信息技術(shù)知識，完善自身。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)的實踐中，能夠讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，開展合作，避免教師因?qū)W生信息技術(shù)基礎(chǔ)的參差不齊而出現(xiàn)難以把握課堂的狀況，也能很好地解決學(xué)生在課堂上聊天打游戲的狀況。開展合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)策略，在尊重學(xué)生個體差異的同時，還能提高人際交往能力，也能產(chǎn)生更多的新思想，讓學(xué)生充分交流內(nèi)心所想，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

合作學(xué)習(xí)能夠改善課堂氣氛，提高學(xué)生的成績，而學(xué)生之間的相互交流、相互溝通能夠很好地促進(jìn)學(xué)生形成合作精神。小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感的發(fā)展，在掌握信息技術(shù)的同時達(dá)到教育的發(fā)展要求。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生通過小組活動和教師的耐心指導(dǎo)，降低在課堂中的恐懼心理，和諧地交流，這更有利于促進(jìn)小學(xué)生對信息技術(shù)的掌握。合作學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動學(xué)生的能動性，吸引學(xué)生的興趣，這也能減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果。在相互交流中，學(xué)生獲取了更多的知識，也在合作學(xué)習(xí)中完善了自身，實現(xiàn)了自身的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王佃峰.合作學(xué)習(xí)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的實踐研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2015.