淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

黎秋芳

摘 要：隨著我國科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，由PC終端產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)結(jié)合而產(chǎn)生的多媒體技術(shù)，在方便了千家萬戶生活的同時，也為我國的教育事業(yè)帶來了福音。傳統(tǒng)的課堂講說式教學(xué)，缺乏生動性和形象性，使小學(xué)生感覺語文教學(xué)乏味和單調(diào)，學(xué)習(xí)興趣的缺失導(dǎo)致教學(xué)效率的下降，因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師教學(xué)，引入多媒體教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暋?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體技術(shù)；應(yīng)用方法

語文是我國漢字語言符號抽象出來的一門綜合學(xué)科，對于小學(xué)生來說，要想讓他們安安靜靜地閱讀完一篇課文或者寫出一篇作文，是十分不容易的。這是因為他們對于枯燥的文字根本提不起興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。所以，語文教師有必要積極更新教學(xué)觀念，挖掘多媒體技術(shù)帶來的優(yōu)勢，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體技術(shù)的生動性，提高古詩詞教學(xué)的趣味性

小學(xué)語文古詩詞教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成內(nèi)容。古典詩詞文化是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中一朵靚麗的奇葩，對我國的文學(xué)領(lǐng)域具有重要的研究價值和研究意義。作為我國民族特有的一種文學(xué)表現(xiàn)形式，小學(xué)生作為民族的未來，理所應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起傳承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀民族文化的重?fù)?dān)。但是，傳統(tǒng)的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)，教師多注重學(xué)生的背誦和默寫情況，從而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受，長篇的背誦使大部分學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)古典詩詞文化的興趣，學(xué)生開始淪為應(yīng)對古詩詞考試的機(jī)器，在不理解詩詞意思的情況下機(jī)械地背誦。為了改善如此畸形的語文教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以積極利用多媒體技術(shù)，通過增強(qiáng)課堂的生動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞文化的興趣，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。

例如，在教學(xué)《游山西村》一詩時，教師就可以很好地利用多媒體技術(shù)，生動地再現(xiàn)本詩中所表達(dá)的意境。這是宋代詩人陸游在游玩山西的路途中有感而發(fā)，詩中更是以“農(nóng)家、臘酒、雞豚、山重水復(fù)”等自然景觀直抒胸臆，表達(dá)了詩人游玩的樂趣，教師可以將本詩所表現(xiàn)出的意境制作成一個動態(tài)的Flash動畫，讓學(xué)生觀看作者游玩山西村的整個經(jīng)歷，從而加深對本詩的理解和記憶，使小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性和生動性增強(qiáng)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、利用多媒體技術(shù)的交互性，拓展學(xué)生的閱讀視野

多媒體技術(shù)具有很強(qiáng)的信息交互性，所謂信息的交互，顧名思義，即通過一定的技術(shù)手段使信息實現(xiàn)流通，實現(xiàn)“有來有往”，個人可以利用多媒體在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布信息，當(dāng)然也可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息，如此實現(xiàn)信息的交互。多媒體技術(shù)具有的這一特點(diǎn)，為小學(xué)語文教學(xué)帶來了諸多的便利。

例如，首先，它可以有效地拓展學(xué)生的語文視野。俗語有云：“讀萬卷書，行萬里路?！币馑际侵溉俗x的書多了，視野就會變得更加開闊，學(xué)到很多自己平時不知道的知識，走的路也就更遠(yuǎn)。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好語文閱讀能力和閱讀習(xí)慣的黃金時期，教材上的課文只能給學(xué)生提供一些基礎(chǔ)的知識，要想有效拓展學(xué)生的知識面，教師可以利用多媒體技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上下載或者采取在線瀏覽的方式，讓小學(xué)生閱讀，既讓小學(xué)生享受到上網(wǎng)的樂趣，又能激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，有助于語文教學(xué)。

其次，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上檢索更多的個人作文，通過讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)站上的語文精品作文，學(xué)習(xí)他人的寫作手法等，可以有效提高小學(xué)生的寫作質(zhì)量，讓學(xué)生樂于寫作，愛上寫作。

三、利用多媒體技術(shù)的實效性，線上遠(yuǎn)程教育

多媒體本身還具有信息傳遞的實效性，也就是我們通俗上理解的即時通訊，利用這種技術(shù)，教師可以有效地開展線上遠(yuǎn)程教育，這是一種不再受地域性和時間限制的新式教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式下，教師可以利用課余時間，對學(xué)生進(jìn)行一對一或者一對多的教學(xué)輔導(dǎo)，讓學(xué)生和教師真正實現(xiàn)坐在家里就可以教學(xué)的效果。具體來講，比如在星期天或者不便出行的天氣，教師可以利用多媒體技術(shù)在家中登錄即時通訊軟件QQ，通過創(chuàng)建交流群的方式，實現(xiàn)“一對多”的語文教學(xué)效果，讓小學(xué)生感受到遠(yuǎn)程教育帶來的優(yōu)勢和樂趣，讓語文教學(xué)不輸在起跑線上。除此之外，針對一些理解能力稍顯劣勢的小學(xué)生，教師還可以采取一對一的視頻指導(dǎo)方式，讓小學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識的積極性，讓所有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中都能有所收獲。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，為了提高教學(xué)的有效性和趣味性，語文教師可以恰當(dāng)結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，通過利用多媒體技術(shù)的生動性，提高古詩詞教學(xué)的趣味；利用多媒體技術(shù)的交互性，拓展學(xué)生閱讀視野；利用多媒體技術(shù)的實效性，線上遠(yuǎn)程教育等多種有效策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)實踐。

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