小學課堂教學中如何更好地體現(xiàn)新型師生關系

李金紅

摘 要：教師在教學過程中扮演著重要的角色，他們既是教學活動的組織者又是知識的傳授者。隨著新課改的實施，新型師生關系的建立成為眾多老師關注的重點。詳細地探究了新課程背景下新型師生關系的含義，并且為如何體現(xiàn)新型師生關系提出了一點建議，希望能夠促進小學課堂教學效率的提高。

關鍵詞：小學課堂；新型師生關系；體現(xiàn)

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，教育事業(yè)也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，教育部門以及眾多老師經(jīng)過對教育工作的長期探索和實踐，最終取得了一定的成果，新型師生關系的概念被提了出來，引起了眾多教師的關注。新型師生關系與傳統(tǒng)的師生關系不同，新型師生關系更強調(diào)學生和老師之間的平等、合作、和諧。這種新型師生關系可以通過兩種關系體現(xiàn)出來，那就是工作關系和倫理關系。教育工作者在教學工作中應當始終堅持以學生為主體，建立新型師生關系，提高小學課堂的教學效率。

一、平等的新型師生關系

想要體現(xiàn)小學課堂教學中新型師生關系最重要的就是建立平等的關系。平等是指老師和學生之間的關系是平等的，不存在尊卑、貴賤的區(qū)別，這是建立新型師生關系的基礎，平等的師生關系充分地體現(xiàn)了文明社會的特點。在小學課堂教學過程中，教師需要做到對每個同學都一視同仁，尊重學生的想法和愛好。如果學生犯了錯誤，教育工作者應當耐心地教導學生，了解學生的真實想法，然后慢慢引導學生改正錯誤，老師不可以采用體罰的方式來教育學生，這種方式無法體現(xiàn)新型師生關系，更不利于小學生的健康成長。

二、老師要有淵博知識

隨著時代的進步，我們已經(jīng)步入了信息化的時代，小學生接觸的東西越來越多，因此對世界充滿了更多的好奇心和求知欲。為了更好地體現(xiàn)新型師生關系，老師必須擁有淵博的知識，不斷地充實自己，豐富自己的專業(yè)知識，當學生有疑問的時候，就可以從老師那里獲得答案，學生就會對老師產(chǎn)生好感和信任，從而拉近了老師與學生的距離。老師擁有淵博的知識可增強老師的人格魅力，學生在他的課上就會變得更加積極和認真。

三、提高交流技巧

提高交流技巧充分體現(xiàn)了小學課堂教學中的新型師生關系，因為對于教學來說，交流是提高課堂效率、達到教學效果以及建立良好師生關系的關鍵。老師通過與學生的交流可以隨時了解學生的想法和學習狀態(tài)，學生通過與老師溝通，可以拉近師生之間的關系，增進彼此的感情。因此，隨著新課改在我國的全面實施，教育工作者需要高度重視交流技巧的提高。教師應把學生作為交流的主體，然后根據(jù)小學生的心理特點、個性特征等進行交流。提高交流技巧包括三個方面的內(nèi)容，首先是說話。在小學課堂教學中，老師主導著教學過程，因此說話對于學生對知識的吸收以及掌握程度有著非常重要的作用。老師在講解知識的時候，應當時刻關注學生的反應，通過學生的表現(xiàn)反思自己的教學存在的問題，如果是因為老師上課說話十分沉悶，老師可以改變語言的風格，構建幽默和諧的課堂氛圍，調(diào)動小學生學習的積極性。其次是聽話。它是指學生在回答老師問題的時候老師應當認真聽其表達的內(nèi)容，適當?shù)亟o予肯定，及時做出反饋，例如，老師可以說：“小明同學這個觀點非常好，那么可以請你仔細地說一下你的這個想法嗎？”或者說：“小明同學講得很好，還有其他同學要發(fā)表嗎？”“嗯，請繼續(xù)說下去。”這些鼓勵性語言有利于提高學生回答問題的積極性，他們就會爭先恐后地舉手回答問題，將自己真實的想法告訴老師。最后就是發(fā)問環(huán)節(jié)，發(fā)問是交流中常用的方式。在傳統(tǒng)的教學過程中，大多數(shù)是老師在課堂上講課，學生在下面做筆記，認真地聽課，所有的內(nèi)容都是由老師決定的。但是，人無完人，老師有時候也會講錯，有的學生面對這種情況不敢發(fā)問，這不利于提高教學質量。所以，作為老師可以通過發(fā)問，讓學生主動提出自己的看法，如果老師講錯了就應當坦然面對，敢于接受自己錯誤的老師更受學生的歡迎。

四、合作教學

新型師生關系的建立離不開合作教學，合作教學有利于構建和諧的師生關系，消除不和諧的音符。在一個班級里，每個學生的學習基礎以及知識吸收能力存在著一定的區(qū)別，如果老師僅僅是重視成績好的同學而忽視了成績較差的同學，這會導致班級的兩極分化，也不利于在小學課堂教學中構建新型師生關系。老師應當采用合作教學的方式，進行分層教學，老師可以安排班級里成績較好的學生和成績較差的學生坐在一起，或者將全班分成幾個合作小組，每個小組安排一個成績好的學生，讓學生在相互的監(jiān)督與合作中共同進步。

總之，新型師生關系的建立是各小學老師的重要任務，我們必須順應時代的發(fā)展，實現(xiàn)師生之間的平等、自由、民主、信任、合作、進步，只有這樣才能夠促進小學課堂教學質量的提高，實現(xiàn)真正的素質教育。

參考文獻：

周達.師生關系與學生不同數(shù)學能力水平的相關性研究：以我國中部某區(qū)小學三年級學生為例[J].教育測量與評價（理論版），2015（10）.