淺議利用交互式電子白板創(chuàng)設英語教學情景的方法

高小平

【摘要】人教版新目標初中英語教材為學生創(chuàng)設了大量的練習英語的語言環(huán)境，教學中教師要多給學生營造學習氛圍，通過現(xiàn)代教育技術手段和網(wǎng)絡資源，在英語教學中創(chuàng)設vocabulary、sentence pattern、grammar、reading、oral English等方面的教學情景，將教學內容涉及的事物、現(xiàn)象和過程生動地呈現(xiàn)于學生面前，使枯燥的知識趣味化，抽象的東西具體化，形象化，能創(chuàng)造良好的仿真學習環(huán)境，展現(xiàn)真實情境，引起學生的觀察興趣，拓展學生的思維空間，吸引學生的興趣和注意力，加速學生對課堂內容的理解和掌握，為學生提供更多的語言實踐機會，培養(yǎng)和形成運用英語的能力，從而提高課堂學習效率，真正達到了寓教于樂的效果。

【關鍵詞】電子白板 創(chuàng)設 情景 教學效率

這幾年，隨著義務教育均衡發(fā)展的統(tǒng)籌推進，我們農村學校都安裝了交互式電子白板，使我們的教學手段得到了質的躍升，使教學形式豐富多樣，尤其是英語教學，可以呈現(xiàn)出文字、圖象、聲音乃至視頻和動畫等信息，創(chuàng)造出一個圖文并茂，繪聲繪色輕松愉快的教學情景，使學生置身一個真實的語言環(huán)境中，全方位地感受語言的刺激，使英語教學情景化，語言學習交際化，學生在輕松活潑愉快的氛圍中掌握語言知識和培養(yǎng)語言能力。它不僅改變了原有的教學手段，同時還促進了教學觀念、教學形式、方法及課堂教學結構的革新，有利于激發(fā)學生興趣，構建高效課堂。

我們現(xiàn)在使用的人教版新目標初中英語教材為學生創(chuàng)設了大量的練習英語的語言環(huán)境，但學生缺少像學習母語時真實的語言環(huán)境，要想培養(yǎng)和形成運用英語的能力，就必須盡可能多地給學生營造學習氛圍為學生提供更多的語言實踐機會，而交互式電子白板的運用正好彌補了這一教學手段上的“短板”。

那么，如何發(fā)揮交互式電子白板優(yōu)勢，創(chuàng)設英語教學情境呢？我在教學中主要采用以下幾種做法：

一、創(chuàng)設vocabulary教學情境

運用交互式電子白板，可以把課件上的單調、抽象的詞匯具體化、生動化、形象化，吸引學生的注意力，激發(fā)興趣。在英語單詞教學中，我充分利用一些圖片進行教學。有的單詞比較抽象，不能夠借助實物、實物圖片來幫助理解詞義，我就創(chuàng)設單詞的學習語境。

二、創(chuàng)設sentence pattern教學情境

句型教學是教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。我在句型教學時，常常利用云教學平臺的資源，搜集和編輯一些情景。例如，在教學“how often”句型時，我利用牛郎和織女在天河相會的動畫視頻向學生發(fā)問：“How often do they meet？”然后給學生呈現(xiàn)“once a year”，這樣不用講漢語學生就會明白“once a year”是“一年一次”的意思，“How often”是問“多久一次”。根據(jù)上體育課的情況，我利用動畫效應，在一周中有體育課的三天的表格中插入上體育課的活動圖片，問：“How often do you have PE in a week？”然后給學生呈現(xiàn)出“Three times a week.”學生很快就明白“Three times a week”的意思。這樣一來，學生興趣高，練習效果佳，很輕松地就掌握了句型。

三、創(chuàng)設grammar教學情景

一般來說，學生感覺語法教學枯燥，難以記憶。如果我們在語法教學過程中借助交互式電子白板創(chuàng)設教學情境，把枯燥的語法規(guī)則融入生動鮮活的場景中，使語法教學形象化、趣味化，既降低了語法教學的難度，又激發(fā)了學生學習英語的興趣。如在教學形容詞的比較級，我利用幾張圖的比較：姚明和劉翔的身高比較，小孩和老人的年齡比較。又如，在進行現(xiàn)在進行時態(tài)教學時，我創(chuàng)設了這樣的教學語境：在一張幻燈片上插入了幾個人物的動態(tài)圖，（小娜正在唱歌，小偉和小強正在踢足球，Sandy正在打電話）。我利用PPT的動畫效應，逐一提問：“What is Xiaona doing？ What are Xiaowei and Xiaoqiang doing？ What is Sandy doing？ ”引領和啟迪學生回答后，再把這些句子逐一地呈現(xiàn)出來，其中的“is singing /are playing football/is calling ”用彩色字體顯示。再啟發(fā)學生總結現(xiàn)在進行時的構成，并體會其用法。隨后我再利用交互式一體機給學生提供了大量的語言操練材料進行練習。如此一來，學生整堂課參與性高，課堂氣氛活躍，學習興趣濃厚，學習效果非常顯著。

四、創(chuàng)設reading教學情境

人教版英語課本中選編了許多故事閱讀材料，很適于組織學生編排課本劇。我在教學中充分利用和挖掘這些資源，勾畫出課文中的重點詞句，組織學生根據(jù)電子白板展現(xiàn)的動畫變換，利于關鍵詞語做引導，組織學生為動畫中的不同角色配音，同時有一生進行旁白介紹，編排英語小話劇，如此一來，學生就不知不覺地進入了逼真的英語思維情境中，隨情景的變換進行語言交流，訓練了學生綜合應用英語的能力。

五、創(chuàng)設oral English教學情景

利用交互式電子白板安裝的教學軟件提供的聲情并茂的娛樂八卦情景，可以激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的學習素材，調動學生學習英語、運用英語的積極性。

總之，利用交互式電子白板，能使英語課堂有聲有色，圖文并茂，聲形輝映，將教學內容涉及的事物、現(xiàn)象和過程生動地呈現(xiàn)于學生面前，使枯燥的知識趣味化，抽象的東西具體化，形象化，能創(chuàng)造良好的仿真學習環(huán)境，提供靈活、自主的學習方式。通過交互式一體機創(chuàng)設圖象、動畫等圖文音像并茂的情境代替課本上的畫面，展現(xiàn)的真實情境，引起學生的觀察興趣，拓展學生的思維空間，讓學生在人機交互的過程中體驗到一種真實感、親切感。利用交互式電子白板創(chuàng)造出來的生動、形象的情境是其它教學手段所無法比擬的。它集視聽于一體，使教師的講解如虎添翼，不僅能擴大課堂容量，加快教學節(jié)奏，還可以吸引學生的興趣和注意力，加速學生對課堂內容的理解和掌握，學生的學習如魚得水，使主導與主體的作用發(fā)揮得恰倒好處，學生猶如身臨其境，主動獲取知識，提高課堂學習效率，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方式所不易達到的教學效果，真正達到了寓教于樂的效果。