課堂導(dǎo)入策略在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施

張勤

【摘要】英語(yǔ)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生較難理解和掌握的課程之一。受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，教師采用的教學(xué)方式過(guò)于單一，課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率較低，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用能力提升受到限制。作為英語(yǔ)課堂教學(xué)中首要的環(huán)節(jié)，導(dǎo)入策略的良好實(shí)施能夠在極大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，體現(xiàn)了新課程改革的理念和思路。本文結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況和課堂導(dǎo)入策略的要求及目標(biāo)，分析了英語(yǔ)課堂導(dǎo)入策略的實(shí)施建議，以及在初中英語(yǔ)教學(xué)中更好地滲透課堂導(dǎo)入策略，提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 課堂導(dǎo)入 策略 實(shí)施

一、引言

隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)逐漸成為優(yōu)秀人才適應(yīng)時(shí)代發(fā)展而必備的重要素質(zhì)和能力之一，因此，英語(yǔ)教學(xué)面臨著更大的難度和挑戰(zhàn)，英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)需要做出及時(shí)的調(diào)整和提升，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

在初中教育階段，英語(yǔ)教學(xué)具有一定的難度，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)思維過(guò)于重視知識(shí)和技能的灌輸，學(xué)生在沉悶的課堂環(huán)境中難以提起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情趣，教學(xué)方式單一枯燥，教學(xué)質(zhì)量較難提升。隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育理念的發(fā)展，教師越來(lái)越重視實(shí)施課堂導(dǎo)入策略，在課堂上營(yíng)造出活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能，豐富教學(xué)方式以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入策略的基本要求

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入策略最明顯的效果之一，也是策略實(shí)施的首要目標(biāo)。興趣是最好的老師，在興趣的引導(dǎo)下，一個(gè)人更樂(lè)于探索和思考。趣味教學(xué)的方式能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師需要充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入策略的作用，豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和潛能，實(shí)現(xiàn)有效的課堂導(dǎo)入，提升初中英語(yǔ)教學(xué)的效果。

2.滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。課堂分策略導(dǎo)入的實(shí)施不但要在最大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，注重創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)方式，也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的滿(mǎn)足。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的內(nèi)容和方式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的，理解和掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而不是盲目地為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，發(fā)揮不了課堂導(dǎo)入策略的作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，因此，利用導(dǎo)入策略引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，設(shè)置英語(yǔ)學(xué)習(xí)的懸念，能夠引導(dǎo)學(xué)生更有興趣進(jìn)行接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)，這是課堂導(dǎo)入策略的另一要求。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)，學(xué)生才會(huì)更加集中精力和注意力，主動(dòng)積極地去探索和解答疑問(wèn)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加充實(shí)和有效，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。

三、課堂導(dǎo)入策略在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施

1.更新教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位。隨著教育理論的發(fā)展和進(jìn)步，越來(lái)越多的教師意識(shí)到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此，在英語(yǔ)課堂實(shí)施導(dǎo)入策略時(shí)，也應(yīng)該更加重視尊重學(xué)生的主體地位，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需求，更好地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的方式和內(nèi)容。比如說(shuō)在英語(yǔ)教材中，Knowing about China 這一部分就對(duì)于中國(guó)的很多風(fēng)景，名人以及建筑物都有所介紹，例如：中國(guó)的名山——泰山，華山，衡山等，中國(guó)的歷史人物孔子，鄭和，孫中山等，以及中國(guó)的名建筑——紫禁城等，對(duì)于我們邊疆的少數(shù)民族來(lái)說(shuō)，他們基本上沒(méi)有看過(guò)或去過(guò)這些地方，因此對(duì)于這些景觀或人物教師可以讓學(xué)生多找些資料，介紹給大家。這樣也是很好的導(dǎo)入方式，學(xué)生很自然的就學(xué)習(xí)到了其中的知識(shí)，甚至是課本上沒(méi)有介紹的內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式使得學(xué)生的知識(shí)面也有所擴(kuò)展，也使得同學(xué)們對(duì)本節(jié)課有了深厚的興趣。

2.結(jié)合實(shí)際，注重生活經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是更好地在生活中交流溝通，因此，在教學(xué)中要注重提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

另外，在學(xué)習(xí)季節(jié)和天氣時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，也可以通過(guò)引入生活經(jīng)驗(yàn)和事例，例如當(dāng)時(shí)天氣寒冷時(shí)，教師可以用“Im shaking with cold.”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的詞組和語(yǔ)句表達(dá)自己，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極表達(dá)自身感受的過(guò)程中，熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，在潛移默化中提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3.激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課堂初始階段，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用生動(dòng)的課堂導(dǎo)入方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以結(jié)合多種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備實(shí)施課堂導(dǎo)入，利用照片、視頻、聲音等形式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，可以在幻燈片中設(shè)有各種各樣的動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓他們?yōu)檫@些動(dòng)物找他們的家，并叫他們?yōu)檫@些動(dòng)物尋找屬于自己的食物，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，體驗(yàn)到創(chuàng)造的成就感。

另外，教師還可以通過(guò)小游戲?qū)氲姆绞介_(kāi)啟課堂教學(xué)。初中生年齡還小，還處在比較貪玩愛(ài)鬧的階段，因此教師通過(guò)游戲的方式能夠很快提升學(xué)生的積極性。如教師可以組織一場(chǎng)不能說(shuō)7和7的倍數(shù)的數(shù)字游戲，即學(xué)生從一開(kāi)始用英語(yǔ)報(bào)數(shù)，碰到“seven”、“fourteen”、“seventeen”等數(shù)字時(shí)，要跳過(guò)，直接報(bào)下一個(gè)數(shù)字。此方法能夠很快調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)字口語(yǔ)的表達(dá)，并鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳尼華.初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略[J].品牌，2014，10： 150.