淺談英語讀物在大學(xué)英語教學(xué)中的作用

【摘要】閱讀理解一直是各類英語考試鐘愛的題型，其分值占試卷的比例也是愈來愈大。英語閱讀能力不言而喻。只強調(diào)運用課內(nèi)冗長的課文和題海戰(zhàn)術(shù)的搭配已經(jīng)無法滿足日益靈活的出題方式。英語讀物如英文小說等包含著豐富的地道表達和文化現(xiàn)象。如果可以將英語讀物引入英語教學(xué)中，使用正確的引導(dǎo)方式便可以幫助學(xué)生在無形中提高英語閱讀水平，甚至本質(zhì)上提高學(xué)生英語聽、讀、寫、譯的綜合能力。本文將以《無聲告白》為例，淺析正確使用英語讀物對大學(xué)英語教學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】英語讀物 英語閱讀能力 大學(xué)英語教學(xué) 《無聲告白》

近年來，英語閱讀理解的考察形式在各類英語考試中越來越多，其分數(shù)占總分的比重也越來越大。閱讀理解能力的重要性不言而喻，這也成為了很多學(xué)生的困擾。英語閱讀讀不下去、讀不懂、速度慢這些問題甚至讓學(xué)生對英語考試失去信心。其實是因為學(xué)生在固定的學(xué)習(xí)模式下學(xué)習(xí)時間太久，早就失去了對英語的興趣也無心關(guān)注一行行用英文字母堆砌出來的話想表達什么。這時將英語讀物引入到我們的教學(xué)中變成了一個很合時宜的嘗試。英語讀物的優(yōu)點很多，也絕不是單薄的幾句話可以闡釋清楚的，在這里以《無聲告白》為例，僅對英語讀物對英語教學(xué)可以產(chǎn)生的部分改變和效果作出解釋。

一、如何選擇英語讀物

首先，這里的英語讀物指的是由母語為英語的作者寫的書，絕不是由中國譯者翻譯成英文版本的讀物。其次，所選擇的英文讀物的難度應(yīng)該比讀者的能力范圍要高一些的讀物，如果一直抱著一本繪本看，英語閱讀水平雖說也會增長但會受限于讀物本身的能力。這就是為什么我們經(jīng)常給英語讀物劃分等級的原因。最后，也是最重要的，所選的英語讀物內(nèi)容上除了故事性強外，還應(yīng)該有一定文化知識的體現(xiàn)，如歧視問題、教育問題等。

《無聲告白》對于大學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平來說屬于中級英語讀物，書中沒有很多偏、怪、難的單詞，也沒有成篇令人無法理解的情節(jié)。該小說的故事性極其強，開篇的形式也極其特殊，以莉迪亞死亡作為整本書的首句，巧妙地激起了讀者繼續(xù)讀下去的興趣。同時《無聲告白》有豐富的文化內(nèi)涵等待著大學(xué)生感受和挖掘。

二、學(xué)習(xí)興趣與語言表達

這類英語讀物的作者將英語作為母語，其表達方式也更加地道，更貼近于英語國家的使用方法。其實大學(xué)英語課本中很多都選自英語讀物，但是因為每篇文章都是從一部部小說中節(jié)選，文章與文章之間沒有聯(lián)系導(dǎo)致學(xué)生閱讀時感到枯燥無味。那些不是以英語為母語的作者寫的文章弊端就更多了。如果用一整部小說，如《無聲告白》，作為英語閱讀的教學(xué)材料就可以避免這些問題。其跌宕起伏的情節(jié)會重新點燃學(xué)生對英語的興趣。當學(xué)生開篇讀到莉迪亞毫無伏筆的死亡時，神秘感會促使他們多閱讀幾行、幾頁甚至幾章節(jié)的故事去探索莉迪亞死亡的原因。當學(xué)生讀到莉迪亞喜歡的男生說她不能按照自己的想法去追求想要的生活時，學(xué)生也會有同感的開始思考自己的人生是不是自己想要的那樣，是不是也被困在了定律中。學(xué)生們的興趣會在不經(jīng)意間被重新點燃。人們常說“only reading can improve reading”，此話不假。試想學(xué)生們有興趣自己閱讀英文讀物，提高英語閱讀水平還會是不可能嗎？

英語讀物因為其自身的特殊性，語言本身就會更地道、更讓讀者放心。除了一些作者的個人習(xí)慣和小錯誤之外，母語國家作者筆下的文字是絕對的一手資料，沒有英語老師在中間“添油加醋”，所以學(xué)生讀到的看到的，就是原汁原味的。可能在世界的另一端一個美國的學(xué)生和你一樣，也在捧著《無聲告白》讀的津津有味。常規(guī)教學(xué)中老師總習(xí)慣于將課文中的長難句子拿出來字字分析，尤其是各種從句。但是這種方式極可能將很有氣勢的誓言拆分的連魂都找不到，也可能把愛意綿綿的告白分析的淡淡無味。英語是一門語言，更是一門藝術(shù)。當在《無聲告白》中讀到：

“Hes amazed at the stillness in her face，the way she can lie without even a raised eyebrow to give her away”（p16）。

完全沒有必要為了分析語法將它拆的支離破碎，直接讓學(xué)生們通過上下文去感受小女孩撒謊卻面不改色的情景，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“give sb away”可以表達“出賣某人”的意思。這種記憶會更形象更深刻。下次在其他文章中發(fā)現(xiàn)這種表達時，自然會在大腦中反應(yīng)出意思。而文中用“甚至都沒有一個可以出賣她的挑眉”形象生動表達了“面不改色”的意思。這種地道巧妙的表達只有通過大量閱讀英語讀物才會積累起來。這種跨語種的閱讀也對學(xué)生體會中英兩種語言有很大的幫助，同時形成中西文化的對比。

三、文化信息

如果一本英語讀物僅僅只感受其豐富的情節(jié)、學(xué)習(xí)其中地道的語言表達就會略顯單薄。往往一本暢銷的小說一定會有其文化信息和文化意義，比如反映出一些社會問題等。李文劼曾在《選擇英語讀物應(yīng)注意文化信息》一文中指出豐富文化信息的重要性。“語言是社會文化的一個組成部分，體現(xiàn)著各個民族的歷史、文化和風土人情等方面的特性，有著深刻的文化內(nèi)涵”（2011）。所以使用一本英語讀物當教材時，老師必須要有敏銳的文化信息解讀能力，在帶領(lǐng)學(xué)生解讀讀本時要直接或間接的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些文化信息并解讀這些信息的含義。在《無聲告白》中就有著多層次的文化信息，足以讓讀者咀嚼品讀多次仍意猶未盡，也讓這本英語讀物內(nèi)容本身更加厚重。

比如多次映射的歧視問題，很多的話語中都可以明顯的感受到作者的文下之意。“He doesnt like Stan——a florid ham hock of a man who talks to him loudly and slowly，as if hes hard of hearing...”（p11）無需更多描寫就可以想象到這個亞裔男子為了融入那個他所崇拜所向往的美國，不再被排擠、被歧視受了多少苦難。僅一處正面的描寫就將當時背景下外來種族在美國備受排擠與歧視表述的淋漓盡致。

比如教育問題，其實整本小說教育一直是一個主體話題。從女主人公瑪麗琳無數(shù)次嘗試讓自己從母親規(guī)劃的軌跡中解放出來，又無數(shù)次的回歸到母親規(guī)劃的人生軌跡上。到瑪麗琳將自己的女兒視為另一個自己，要求她做一切自己預(yù)想過的事情。種種的形式都擺脫不開母親給自己規(guī)劃未來，或者說是給孩子畫好發(fā)展的軌跡。這種教育方式導(dǎo)致瑪麗琳人到中年都找不到自己生活的意義，這種教育方式也是直接導(dǎo)致莉迪亞走上極端。仔細觀察，其實這種教育方式其實很普遍。這些關(guān)于教育問題的側(cè)面描寫，會引發(fā)學(xué)生的共鳴，作為老師應(yīng)該給學(xué)生一定的時間和空間放空自己，讓學(xué)生真正的為了自己去思考一次生活的意義。

大量的閱讀英文讀本，肯定會幫助讀者在閱讀速度和理解能力上大幅提高。當然更可貴的是這種跨文化的閱讀可以擴大學(xué)生的知識面、擴充文化信息知識和增強思考的能力。市面上有著豐富的英語讀物資源，讀者應(yīng)該慎重的選擇有情節(jié)、有內(nèi)容、有文化信息的讀本。只有通過對英語讀物的長時間的研讀和積累，才能在根本上提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和能力。能力提高了，面對考試中的英語閱讀理解自然會得心應(yīng)手。

參考文獻：

[1]Ng，Celeste.Everything I Never Told You[M].Penguin Group 2015：16.

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[3]Ng，Celeste.Everything I Never Told You[M].Penguin Group 2015：11.

作者簡介：趙奕玲（1996-），女，漢族，四川南充人，本科，樂山師范學(xué)院。