這正是令人悲慘的現(xiàn)實(shí)

看看，這就是校園暴力者長(zhǎng)大后的樣子，他們沒人為此付出代價(jià)，沒人心存懺悔，回首過(guò)去，他們甚至只是慶幸自己沒有闖出大禍讓自己的人生無(wú)法挽回。這采訪的意義在哪里？我看不懂。是告訴大家同流合污吧，否則你得挨揍。還是告訴大家，忍著唄，告訴老師你下場(chǎng)更慘？余先生，我也想知道你們的孩子能不能幸免。

—homi雅

去年年末時(shí)，北京的一所小學(xué)發(fā)生了校園霸凌事件，《人物》的記者從那時(shí)開始想寫一篇與之相關(guān)的報(bào)道，無(wú)奈，沒有找到足夠豐富的故事，我們最后決定以霸凌者的視角呈現(xiàn)一篇自述體報(bào)道。

當(dāng)然，一定有讀者與你感受相同。基本上來(lái)說(shuō)這是一篇不夠“政治正確”的稿件，讓霸凌者發(fā)生轉(zhuǎn)變的是個(gè)體的一念之差，他既沒有付出代價(jià)，也沒有真正的懺悔。這樣的故事令人難以接受。

但很不幸，這是現(xiàn)實(shí)。如果我們不能寄希望于每一個(gè)霸凌者都像這位講述者一樣突然因“后怕”而收手，我們還應(yīng)該寄望于什么？

我們應(yīng)該寄望于有一套完整的體系與方法，保障每一個(gè)孩子在校園中不至于遭受身體或言語(yǔ)的暴力。

最近我在看一部美劇，其中一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的6歲小女孩不斷遭受身體霸凌，各方如何處理實(shí)在耐人琢磨—老師主動(dòng)注意到了女孩的異常，并希望她說(shuō)出霸凌者的名字；女孩沒有勇氣指認(rèn)霸凌者，老師就一直暗中觀察，想要找出蛛絲馬跡；老師找到了疑似霸凌者的母親，但她也一再聲明自己只是懷疑而已，并沒有任何證據(jù)；疑似霸凌者的母親專門帶著孩子去見兒童心理醫(yī)生，由醫(yī)生來(lái)進(jìn)行行為與心理評(píng)估；當(dāng)真正的霸凌者浮出水面時(shí)，他的母親鼓勵(lì)他說(shuō)出真相，母親想要的是幫他解決問題，并非指責(zé)或懲罰，更不是推脫責(zé)任。

那么如果我們抱著這種期待，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章有另一種意義，它暴露了在整個(gè)霸凌過(guò)程中保障體系的全面缺失。在霸凌者的口述中，霸凌事件是校園江湖事件，制度缺位，校方缺位，老師缺位，社工缺位，家長(zhǎng)缺位—如此千瘡百孔的校園環(huán)境，除了自?；蚣尤氚粤枞后w，孩子們還有其他選擇嗎？

正因如此，即便這篇報(bào)道的論調(diào)容易引人不快，但你又不得不承認(rèn)，這正是令人悲哀的現(xiàn)實(shí)。