淺談教學(xué)與生活緊密結(jié)合的研究

李春艷　朱亞夫

物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科。物理學(xué)中的所有理論都源于實(shí)際生活，同時(shí)又指導(dǎo)著我們的生活。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理已滲入到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。實(shí)行課改以來，隨著“從生活走向物理，從物理走向生活”的新課標(biāo)理念的深入貫徹，近幾年中考試題減少了概念方面與單純知識的考查，聯(lián)系生活實(shí)際的應(yīng)用題變的豐富起來，注重加強(qiáng)物理知識與生活物理現(xiàn)象的聯(lián)系。 所以， 我認(rèn)為在初中階段的物理教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該把物理知識的教學(xué)溶入到生活當(dāng)中去。因?yàn)檫@樣可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的注意力。最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”。教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向生活，讓學(xué)生體會(huì)到物理來源于生活，寓于生活，又是解決生活問題的基本工具。

一、從生活走向物理

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理知識的形成來源于自然，來源于生活。在物理教學(xué)中，教師要巧妙地運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，更便于物理知識的學(xué)習(xí)和理解。

1.課堂上教師演示，學(xué)生體驗(yàn)

現(xiàn)在的學(xué)生物理知識淺薄，生活經(jīng)驗(yàn)不足，戶外活動(dòng)缺乏，自然現(xiàn)象知道的太少，部分學(xué)生對課堂上提到的生活現(xiàn)象感到茫然。如：習(xí)題中總出現(xiàn)在羊角錘上畫出最小力的示意圖，學(xué)生不知道應(yīng)向哪個(gè)方向用力，這次記住了，時(shí)間一長又忘了，類似的現(xiàn)象很多。所以，在課堂上，簡單的生活事例可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)，不能體驗(yàn)的教師演示。既有利于理解掌握有關(guān)的物理知識，又促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在講解杠桿時(shí)，我準(zhǔn)備了一些日常用品：羊角錘、剪刀、指甲刀、天平，起子等，讓學(xué)生體驗(yàn)使用羊角錘起釘子，知道朝哪個(gè)方向用力 ;讓學(xué)生用指甲刀剪指甲，分析哪部分是省力杠桿，哪部分是費(fèi)力杠桿;讓學(xué)生體驗(yàn)起啤酒瓶蓋準(zhǔn)確找到支點(diǎn);再用剪刀的不同部位剪紙，感受減小阻力臂來減小動(dòng)力。如在講解光現(xiàn)象時(shí)，讓學(xué)生用小叉子叉魚缸中的橡膠小魚;讓學(xué)生用手機(jī)拍照，使學(xué)生知道怎樣調(diào)節(jié)物距使像變大變小;

2.結(jié)合生活實(shí)例導(dǎo)課，聯(lián)系生活實(shí)際總結(jié)

在學(xué)生的生活中，有很多生活現(xiàn)象都包含著豐富的物理知識，人們能感受到它，卻不能理解它。教師可以利用學(xué)生的這種心理，充分挖掘一些學(xué)生經(jīng)歷過的生活實(shí)例來導(dǎo)入新課，使學(xué)生有特殊的親切感和使用感，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生情緒高漲的進(jìn)入新知學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，并能牢牢吸引住學(xué)生注意力。如：在講解摩擦力時(shí)，我讓學(xué)生回憶拔河比賽前都做了哪些準(zhǔn)備？學(xué)生們踴躍回答選重的運(yùn)動(dòng)員，穿底部有棱的鞋，還要把腳底的沙子蹭到一邊。當(dāng)問道為什么時(shí)，學(xué)生回答不明白了，這樣學(xué)生會(huì)帶著疑問和激情進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí);在進(jìn)行浮力教學(xué)時(shí)，播放煮餃子的視頻引入新課;通過這些實(shí)例，緊緊吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

為了使學(xué)生對課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)完整而深刻的印象，在一節(jié)課要結(jié)束時(shí)，教師可以用簡單明了、準(zhǔn)確簡練的語言和圖表等方法，對整堂課的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，總結(jié)后要留幾分鐘的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行專題總結(jié)，從物理知識與生活實(shí)際的聯(lián)系方面進(jìn)行總結(jié)。如在講解家庭電路電流過大的原因時(shí)，學(xué)生的總結(jié)是電流過大會(huì)造成什么樣的后果;哪些情況會(huì)造成家庭電路短路，生活中怎樣避免短路的發(fā)生;回家告訴父母使用大功率用電器應(yīng)注意什么等等，長此下去。學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中注重分析和思考物理知識在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到物理學(xué)在促進(jìn)人類發(fā)展和進(jìn)步中起著的重要作用。

3.利用身邊的物品來做物理實(shí)驗(yàn)

我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn)，但某些學(xué)生實(shí)驗(yàn)根本無法做，甚至連一些演示嘗試也做不起來，于是本該進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)操作卻被搬到了黑板上，成了“黑板實(shí)驗(yàn)”，持久的“黑板實(shí)驗(yàn)”，使學(xué)生失去了“實(shí)驗(yàn)的樂趣”，感到學(xué)習(xí)物理很乏味。如果教師能啟發(fā)學(xué)生利用身邊的物品來做實(shí)驗(yàn) ，不但激發(fā)起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)物理的熱情，更好地學(xué)習(xí)物理知識，還能拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊，有助于學(xué)生在以后的實(shí)際生活中，遇到物理現(xiàn)象和問題時(shí)，能夠利用身邊的用品和工具來驗(yàn)證物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生的物理水平不斷地提高。如在比較滾動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦?xí)r，在斜面上豎放一只粉筆，調(diào)節(jié)斜面的坡度，使得輕推一下粉筆就會(huì)慢慢滑下，當(dāng)把筆轉(zhuǎn)過90度放置時(shí)，它就越來越快滾下;如講解大氣壓強(qiáng)時(shí)，利用注射器演示大氣壓強(qiáng)的存在，并用注射器制作成簡易抽水機(jī)，還可用礦泉水瓶、小藥瓶、乒乓球等做很多小實(shí)驗(yàn)。演示時(shí)學(xué)生積極性高漲，感到物理在生活中的重要性，使學(xué)生體會(huì)到生活、技術(shù)中的物理，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

4.讓學(xué)生在生活中多觀察、多思考

初中教材，很多物理知識就在學(xué)生的身邊，布置一些生活中可以觀察到的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考生活中的一些問題，無疑會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：學(xué)習(xí)液化知識前，布置讓學(xué)生觀察從冰箱剛拿出的飲料瓶外有水珠的現(xiàn)象。觀察燒開水從壺嘴向外噴“白氣”的現(xiàn)象，并思考為什么離開壺嘴一段距離才看出“白氣”？為什么冬天往手上吹氣手就會(huì)感到冷，而往手上哈氣手反而會(huì)感到暖和？讓學(xué)生觀察大功率用電器和小功率用電器的電源線的粗細(xì)，為什么不一樣等等，這樣既使學(xué)生感到物理知識就在身邊，也使學(xué)生思考問題有針對性，學(xué)習(xí)時(shí)更加得心應(yīng)手。

二、從物理走向生活，運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題

物理知識在學(xué)生的日常生活、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活中都有著廣泛的應(yīng)用，物理學(xué)對科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展具有極大的影響，所以學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的最終目的是運(yùn)用于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)也是適應(yīng)于社會(huì)。學(xué)生利用已學(xué)過的物理知識，解決簡單的問題，這樣既鞏固了所學(xué)的知識，也體驗(yàn)到自身的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識、解決新問題的強(qiáng)烈欲望。例如學(xué)生學(xué)習(xí)后會(huì)安裝一些簡單的電路，排除一些簡單的故障;怎樣計(jì)算家用電器的耗電量;在學(xué)校里，怎樣做到安全用電，學(xué)生學(xué)習(xí)了氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后，知道候車時(shí)乘客要站在黃色安全線外等。讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。而且可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)心社會(huì)的意識，利用正確的價(jià)值觀處理社會(huì)問題的能力，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

綜上所述，教師如能以一種開放、立體的教育視野和理念進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與物理課堂教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，把讓生活走進(jìn)物理課堂。這不僅能降低初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的難度，有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣、激活物理課堂教學(xué)，而且能讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)、探索、掌握物理知識，提高物理課堂教學(xué)的有效性。