數(shù)字化教學(xué)在攝影攝像課程中的應(yīng)用分析

楊樹(shù)林　徐作庭　于守寧

摘 要：本文以數(shù)字化教學(xué)在攝影攝像課程中的應(yīng)用作為主要研究課題，從網(wǎng)絡(luò)課件、實(shí)驗(yàn)、多媒體課件以及成績(jī)考評(píng)這四個(gè)方面探討了數(shù)字化教學(xué)在攝影攝像課程中的實(shí)際應(yīng)用，并分析了應(yīng)用效果，旨在為教育工作者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化 攝影攝像 教學(xué)

傳統(tǒng)攝影攝像技術(shù)朝數(shù)字化攝影攝像技術(shù)的轉(zhuǎn)變可以說(shuō)是一場(chǎng)重要的技術(shù)變革，其影響著大量攝影師的拍攝方式、創(chuàng)作手段以及分享模式。在數(shù)字化時(shí)代下，傳統(tǒng)攝影攝像課程教學(xué)模式逐漸朝新的領(lǐng)域邁入。將數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用于攝影攝像課程教學(xué)中，不但能夠使課程內(nèi)容更為豐富，同時(shí)還可以推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升教學(xué)效率。所以，在攝影攝像課程中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)模式就顯得十分必要，以時(shí)代化的教學(xué)內(nèi)容來(lái)推動(dòng)攝影攝像課程朝數(shù)字化方向進(jìn)行發(fā)展，從而培養(yǎng)出更為優(yōu)異的攝影攝像技術(shù)人才。[1]

一、數(shù)字化教學(xué)在攝影攝像課程中的應(yīng)用

1.制作網(wǎng)絡(luò)課件供學(xué)生自學(xué)攝影攝像

教師可以通過(guò)制作網(wǎng)絡(luò)課件的方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，如《現(xiàn)代攝影構(gòu)圖》以及《攝像技巧》，將其放置在Web服務(wù)器上，為學(xué)生自學(xué)提供充足的材料。對(duì)此種形式的數(shù)字化教學(xué)資源做出運(yùn)用，可以說(shuō)是為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)不受時(shí)間和空間限制的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)有著很大的幫助作用。另外，基于E-mail、聊天室、電子論壇以及BBS等途徑，來(lái)實(shí)施不同形式的教學(xué)方式，如網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑以及網(wǎng)上作業(yè)等，如此一來(lái)，不僅為教師和學(xué)生之間的交流提供了渠道，同時(shí)還推動(dòng)學(xué)生和學(xué)生之間展開(kāi)更廣泛的交流。同時(shí)，數(shù)字化的教學(xué)方式具備很多優(yōu)勢(shì)，如集成性、超文本性以及交互性等，其為學(xué)生提供了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師基于一張光盤(pán)便可以有效的完成教學(xué)，極大的提升了教學(xué)效率。[2]

2.采用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行攝影攝像課實(shí)驗(yàn)

過(guò)去的現(xiàn)場(chǎng)拍攝創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)通常都是以模擬照相機(jī)以及感光膠片作為主要設(shè)備及材料;而后期加工創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)則主要是基于擴(kuò)印設(shè)備及相紙來(lái)實(shí)現(xiàn)，地點(diǎn)則為暗房。對(duì)于攝影攝像教育工作者來(lái)說(shuō)，在攝影攝像教學(xué)中全面應(yīng)用新技術(shù)十分必要。對(duì)此，可在攝影攝像現(xiàn)場(chǎng)拍攝創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)以及數(shù)碼攝像機(jī)，對(duì)于后期加工創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)則需摒棄暗房，轉(zhuǎn)至多媒體網(wǎng)絡(luò)室中進(jìn)行，而對(duì)于擴(kuò)印設(shè)備、藥水以及相紙等，則由具備圖像處理軟件Photoshop的多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)替代，從線性編輯朝非線性編輯進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在這種模式下，學(xué)生不用再顧忌材料的消耗與浪費(fèi)，只用把握好創(chuàng)作時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮自己的想象力和靈感，基于自身所掌握的攝影攝像理論和攝影攝像數(shù)字技術(shù)，來(lái)創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。[3]

3.基于多媒體課件講解攝影攝像課程

傳統(tǒng)的攝影攝像教學(xué)主要采取口頭闡述、基于黑板及文字等描繪作品輪廓的方式，這種形式的教學(xué)手段很難為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)的作品，學(xué)生無(wú)法深刻體會(huì)到作品所蘊(yùn)含的意義，使得學(xué)生對(duì)于課堂提不起興致。但是，對(duì)多媒體課件做出運(yùn)用則能夠有效解決該問(wèn)題。多媒體課件能夠?yàn)閷W(xué)生展示出直觀、形象的作品，不僅可以對(duì)學(xué)生在視覺(jué)需求上做出滿(mǎn)足，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)等需求上進(jìn)行滿(mǎn)足，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興致，使教學(xué)氛圍更為活躍。運(yùn)用多媒體課件可以幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，還能夠使課堂教學(xué)效果更為良好。另外，教師還能夠?qū)z影攝像作品的網(wǎng)址傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能夠?qū)?yōu)秀的攝影攝像作品進(jìn)行欣賞和研究，使學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外攝影攝像的現(xiàn)狀有一個(gè)較為全面的把握。

4.實(shí)施數(shù)字化的攝影攝像課程成績(jī)考評(píng)

將數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用于攝影攝像課程的成績(jī)考評(píng)中，主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：

（1）數(shù)字化的試卷存檔。對(duì)于數(shù)字化考試，其地點(diǎn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師發(fā)送自己創(chuàng)作的作品，教師進(jìn)行分析評(píng)價(jià)之后給出成績(jī)，而后以數(shù)字信號(hào)的形式對(duì)作品進(jìn)行儲(chǔ)存。過(guò)去對(duì)學(xué)生攝影作品進(jìn)行存檔時(shí)，通常相紙的大小都不一樣，不僅容易損壞，同時(shí)還會(huì)占用很多空間，但是，若以錄像帶的形式來(lái)對(duì)作品進(jìn)行儲(chǔ)存，不但可以有效保障作品的完整性，同時(shí)還便于調(diào)看。

（2）數(shù)字化的成績(jī)?cè)u(píng)定。通過(guò)對(duì)數(shù)字技術(shù)做出運(yùn)用，《攝影攝像理論考試試題庫(kù)》軟件結(jié)合計(jì)算機(jī)所具備的自運(yùn)算功能可以實(shí)現(xiàn)成績(jī)的自動(dòng)評(píng)定。當(dāng)學(xué)生將自己的考號(hào)輸入計(jì)算機(jī)中，將試卷完成之后，通過(guò)點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)窗口的“提交”按鈕，便可以直接將考試成績(jī)輸出。

二、數(shù)字化教學(xué)在攝影攝像課程中應(yīng)用的效果

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

基于計(jì)算機(jī)技術(shù)制作多媒體教學(xué)課件，不但能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上做出激發(fā)，同時(shí)還可以提升其創(chuàng)作水平，使學(xué)生擁有足夠的創(chuàng)作素材，從而提高其創(chuàng)作能力。通過(guò)將課程內(nèi)容及數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行融合，可以對(duì)學(xué)生在各個(gè)感官需求上進(jìn)行滿(mǎn)足，不但能夠使課堂教學(xué)擁有更高的回報(bào)率，同時(shí)還可以讓學(xué)生更好的掌握攝影攝像技術(shù)。

2.推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新

在數(shù)字化教學(xué)模式下，運(yùn)用多媒體課件可以有效提升課堂水平。其不但可以使教學(xué)資源更為豐富，提供生動(dòng)形象的課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)超時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)教學(xué);同時(shí)，其還可以推動(dòng)攝影攝像課程自傳統(tǒng)的“教”模式逐漸朝新型的“學(xué)”模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在此過(guò)程中，教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是引導(dǎo)者，從而全面突顯出學(xué)生的主體性。

3.提高考試工作效率

通過(guò)對(duì)《攝影攝像理論考試試題庫(kù)》軟件進(jìn)行運(yùn)用，考試的整個(gè)過(guò)程都能夠基于計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行，學(xué)生的考試成績(jī)會(huì)伴隨著考試的結(jié)束而顯示出來(lái)，對(duì)于過(guò)去考試需要教師編制試卷到印刷廠進(jìn)行印刷、而后再由人專(zhuān)門(mén)管理試卷、等到考試結(jié)束教師還需評(píng)卷的過(guò)程進(jìn)行了簡(jiǎn)化。數(shù)字化的試題庫(kù)使得考試不用再歷經(jīng)以上繁復(fù)的過(guò)程，更為簡(jiǎn)單，也在很大程度上減少了人力物力的投入，使得考試工作效率得到了提升。

結(jié)語(yǔ)

本文詳細(xì)探討了數(shù)字化教學(xué)在攝影攝像課程中的應(yīng)用及應(yīng)用效果，了解到在攝影攝像課程中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)模式的重要性。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，其需把握好這一契機(jī)，對(duì)數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行充分的運(yùn)用，使攝影攝像教學(xué)具備更好的效果，對(duì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)攝影攝像技能方面進(jìn)行提升，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的攝影人才。

參考文獻(xiàn)

[1]傅遙.傳統(tǒng)攝影教學(xué)與現(xiàn)代攝影教學(xué)的實(shí)踐差異[J].美術(shù)教育研究，2014，（20）：149.

[2]莫原，秦楚風(fēng).基于數(shù)字立體技術(shù)的攝像攝影研究[J].科技傳播，2015，7（15）：55+57.

[3]李燕.攝影技術(shù)數(shù)字化的影響探討[J].山東工會(huì)論壇，2016，22（03）：112-114.