高校創(chuàng)新文化對學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的影響

馮玉如

摘 要：高校創(chuàng)新文化會對學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向造成影響，良好的創(chuàng)新文化可以讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)傾向。本文將高校創(chuàng)新文化對學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的影響分為四個方面進行分析，重點研究高校創(chuàng)新文化對學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向造成影響的原因，和促進創(chuàng)新文化形成的方法。

關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)新文化 學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向 精神文化

引言

創(chuàng)業(yè)具有四個基本特征，即創(chuàng)新性的本質(zhì)屬性，承擔(dān)風(fēng)險的創(chuàng)業(yè)精神，需要進行多次判斷與抉擇的創(chuàng)業(yè)活動和獲得利潤的基本目標(biāo)。而高校創(chuàng)新文化和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向具有重要關(guān)聯(lián)，在高校內(nèi)部，進行創(chuàng)新文化培養(yǎng)時，需要注重其本身的開放性和時代性，需要彰顯出進取精神與嚴(yán)謹(jǐn)性。[1]

一、創(chuàng)新型精神文化對學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的影響

1.包容文化

一所高校本身具有對人才包容和尊重的優(yōu)良品質(zhì)，才能讓學(xué)生取得創(chuàng)造性成就，才能讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識。所謂包容文化，就是一種能夠?qū)熒泻蛻岩傻木駳赓|(zhì)予以包容，對師生敢于嘗試、敢于創(chuàng)新的勇氣和行為予以包容的文化，而創(chuàng)業(yè)行為的開始恰恰需要學(xué)生具有懷疑和批判精神，具有敢于嘗試的勇氣。在創(chuàng)業(yè)過程中，難免會遭受挫折，難免會面臨失敗，成功的創(chuàng)業(yè)也往往建立在無數(shù)失敗的基礎(chǔ)之上，因此，在創(chuàng)新型精神文化氛圍的塑造上，學(xué)校應(yīng)該寬容可能發(fā)生的失敗，不能以成敗衡量學(xué)生的創(chuàng)新行為。

2.個性文化

縱觀全國，我國各大高校本身的歷史傳統(tǒng)、學(xué)科設(shè)置、師資隊伍等方面存在不同，校園精神文化中的個性文化是高校校園文化的生命，而高校本身的個性文化會影響到人才個性的培養(yǎng)。在當(dāng)前時期，成功的創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)新精神，需要創(chuàng)業(yè)者本身具有個性。以90后創(chuàng)業(yè)代表人物余佳文為例，在高中時期，9門功課中只學(xué)習(xí)物理與數(shù)學(xué)，絕不是一個所謂的“乖孩子”，可謂個性十足，但就是這樣一個人，在大學(xué)期間研發(fā)出了波及整個中國大學(xué)校園的“超級課程表”軟件，并在2012年成立了廣州超級周末科技有限公司，由此可見，高校培育學(xué)生的個性文化對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向具有很大影響。對此，學(xué)校不應(yīng)該過于約束學(xué)生的自由，應(yīng)該結(jié)合實際情況進行考量，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，并利用校園幫扶等手段幫助學(xué)生進行校園創(chuàng)業(yè)。[2]

二、創(chuàng)新型物質(zhì)文化對學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的影響

教育主體的功能需要高校的創(chuàng)新型物質(zhì)文化予以擔(dān)負(fù)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向會受到高校創(chuàng)新型物質(zhì)文化的影響，經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高校內(nèi)部屬于物質(zhì)文化的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)幫扶對學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的影響最大。創(chuàng)業(yè)教育可以起到思想引導(dǎo)作用，可以讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法，對我國東北師范大學(xué)某名在校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進行采訪，問其創(chuàng)業(yè)動機是如何產(chǎn)生的，其回答內(nèi)容為：“在之前并沒有過這個想法，在上了創(chuàng)業(yè)課之后我開始思考，如果可以，那么創(chuàng)業(yè)也是一個在社會上發(fā)展的途徑，即使有困難，但也拓寬了人生道路?！庇纱丝梢姡瑒?chuàng)業(yè)教育的影響是深遠的，這也就需要學(xué)校安排創(chuàng)業(yè)教育課程，聘請專業(yè)的教師或創(chuàng)業(yè)者來學(xué)校進行講課，利用自身經(jīng)驗來影響學(xué)生，感染學(xué)生。創(chuàng)業(yè)幫扶對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的影響主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)資金方面，學(xué)校通過資金的扶持可以讓學(xué)生解決開始創(chuàng)業(yè)時的資金困難問題，在高校內(nèi)部，很多學(xué)生都沒有真正走向社會，對于相關(guān)政策的了解并不深入，可用的社會資源也相對較少，對此，學(xué)?？梢詫⑾嚓P(guān)政策介紹給在校學(xué)生，將社會資源引入高校內(nèi)部。

三、創(chuàng)新型制度文化對學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的影響

創(chuàng)新型制度文化可以減少學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中對學(xué)校規(guī)定產(chǎn)生的顧慮，推動學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的發(fā)展，對此，學(xué)校應(yīng)該做好三方面工作。首先，學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)制度，對課程體系進行調(diào)整，對教學(xué)內(nèi)容進行精選，并加強實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法產(chǎn)生時，需要對其進行鼓勵和指導(dǎo);其次，需要構(gòu)建創(chuàng)新型學(xué)籍管理制度，其主線是素質(zhì)教育，基礎(chǔ)是學(xué)分制，利用主輔制度來培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才;最后，需要對評價體系予以創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)評價體系上，需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生關(guān)注自身特點，并據(jù)此來調(diào)整學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)工作評價體系上，需要對教師教學(xué)工作的內(nèi)容，教學(xué)的方法以及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的數(shù)量進行評價，并將考評結(jié)果與教師的工資福利掛鉤。[3]

四、創(chuàng)新型活動文化對學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的影響

創(chuàng)新型活動文化會對學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向造成影響，高校學(xué)習(xí)階段是學(xué)生職業(yè)觀形成的關(guān)鍵時期，而文化導(dǎo)向與學(xué)校環(huán)境、校園活動是學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的重要動力。對此，學(xué)校應(yīng)該做好兩方面工作，首先，學(xué)校應(yīng)該加強社團文化建設(shè)，社團可以讓學(xué)生發(fā)揮出自己的特長，可以開拓自身的視野，如在某高校內(nèi)，由學(xué)校組織，創(chuàng)建了“青年創(chuàng)業(yè)者”這一社團，擔(dān)任社團社長的是一名大三同學(xué)，該同學(xué)在校園內(nèi)創(chuàng)辦了一家電子產(chǎn)品經(jīng)營公司，并在校園活動中心和校外商場擁有自己的實體店鋪，管理成員也是校園創(chuàng)業(yè)者，普通成員為校園內(nèi)有創(chuàng)業(yè)傾向的學(xué)生，以大一、大二學(xué)生為主，學(xué)長學(xué)姐會在活動中講解創(chuàng)業(yè)心得，成員可以獲得相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識，做出正確的創(chuàng)業(yè)選擇，同時，在校園活動周，該社團會組織創(chuàng)業(yè)演講，面向全校學(xué)生來宣傳社團，來分享創(chuàng)業(yè)故事;其次，需要定期舉行創(chuàng)業(yè)比賽，豐富和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動內(nèi)容，如東北師范大學(xué)就曾舉辦了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，同時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生去參與校園外部大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽，如在今年，廣東“贏在廣州”第六屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽就在華南地區(qū)引起了巨大反響，為奮發(fā)有為、百舸爭流的青年創(chuàng)業(yè)者提供了展示自我、促進自身企業(yè)得到進一步發(fā)展的機會。[4]

結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新型精神文化、創(chuàng)新型物質(zhì)文化、創(chuàng)新型制度文化和創(chuàng)新型活動文化都會對學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向造成影響，通過完善高校學(xué)習(xí)制度、改變高校管理制度、舉辦校園創(chuàng)業(yè)活動等方法可以讓創(chuàng)新文化發(fā)揮出更大的作用，進而培養(yǎng)出大學(xué)生敢打敢拼的創(chuàng)業(yè)精神和不畏艱難的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。

參考文獻

[1]國務(wù)院辦公廳.關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見

[2]馬新妍.大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)視野下的校園文化建設(shè)[D].哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2014.07

[3]陳華杰.地方普通高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境的構(gòu)造[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2016，06（26）：166-168.

[4]劉星喜 . 基于就業(yè)實踐導(dǎo)向的獨立學(xué)院校園文化模式探析[J].思想教育研究，2016，01（24）：122-123.