李鳳姣
【摘 要】小學(xué)語文閱讀教學(xué)不能只局限于課本內(nèi)容,應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在能力培養(yǎng)、過程探尋、樹立正確價(jià)值觀這幾個(gè)方面。本文針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性展開論述,分析了小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題和加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法以及提高學(xué)生語文素養(yǎng)的具體措施。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);思考
語文是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程之一,構(gòu)建一個(gè)飽含活力與激情的語文課堂是每一位語文教師追求的目標(biāo),而目前閱讀教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn),如何有效提升學(xué)生的閱讀能力,強(qiáng)化學(xué)生的語言能力和理解能力,是急需解決的問題。隨著新課程的改革,我國的小學(xué)語文教學(xué)迎來了新氣象,教學(xué)方法推陳出新,對小學(xué)語文的教學(xué)起到了極大的促進(jìn)作用。但在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題卻一直沒有得到解決。只有不斷的優(yōu)化我們的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo),才能有效地提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。
一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題
(一)教學(xué)目標(biāo)不清楚
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的指路者,是引領(lǐng)教學(xué)的明燈,只有制定出清晰完善、針對性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo),我們才能順利的完成教學(xué)任務(wù),我們的教學(xué)才能得到切實(shí)有效的進(jìn)展,學(xué)生的閱讀能力才能切實(shí)提高。很多語文老師在閱讀教學(xué)中往往過于追求課堂的和諧融洽氣氛,過多的對一些話題進(jìn)行鋪墊和延伸,進(jìn)而造成了語文課堂閱讀教學(xué)中主次不清晰的現(xiàn)象,不利于小學(xué)語文閱讀教學(xué)任務(wù)的順利完成,最終只會導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力未得到提高。
(二)過度以教師為中心
在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中,老師雖然是領(lǐng)導(dǎo)者,但其中心還在于學(xué)生,被動(dòng)式學(xué)習(xí),只會逐漸削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造力。讓學(xué)生主動(dòng)去思考問題,才能練就解決問題的能力。教師只起到一個(gè)輔助的作用,教給學(xué)生方法,問題的發(fā)現(xiàn)和問題的解決都需要由學(xué)生自主完成。
(三)未形成合理有效的閱讀教學(xué)策略
隨著新課標(biāo)的改革,各種新的教學(xué)方法層出不窮,但至今未形成一種合理有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略。教師沒有一個(gè)很好的測量標(biāo)準(zhǔn)去開展閱讀教學(xué)。只有在教學(xué)中制定一份完善有效地教學(xué)策略,我們的課堂閱讀教學(xué)才能真正的落到實(shí)處,語文閱讀課堂的教學(xué)目標(biāo)才會明確,學(xué)生的閱讀能力和解決問題的能力才能得到切實(shí)的提升。
二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平的措施
(一)明確閱讀教學(xué)目標(biāo),以實(shí)效性為原則
首先要明確我們的教學(xué)目標(biāo),旨在提高小學(xué)生的閱讀能力和語言組織能力,準(zhǔn)確把握課堂閱讀教學(xué)的重難點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀中掌握語文的學(xué)習(xí)方法,提高語文的閱讀能力。我們要根據(jù)小學(xué)生獨(dú)具的特點(diǎn)和興趣來設(shè)計(jì)切實(shí)有效的教學(xué)方式,把學(xué)生作為閱讀教學(xué)的主體,不僅是讓學(xué)生順暢地朗讀課本,更要讓學(xué)生迅速地掌握課文的中心意思,真正的理解文章的內(nèi)涵。
(二)激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣,營造良好的閱讀教學(xué)氛圍
首先最重要的是教師本身的個(gè)人魅力,這可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣,如若老師在課堂上幽默風(fēng)趣,學(xué)生自然會被老師吸引,會對老師講的內(nèi)容而感興趣,從而也會營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍,課堂氣氛自然而然的就會活躍起來,學(xué)生會不自覺的跟著老師的思路走,對老師的問題感興趣了,自然就會主動(dòng)的去思考這個(gè)問題,而回答問題的積極性也會隨之提高。教師的人格魅力的影響是不容小覷的,讓學(xué)生覺得聽這個(gè)老師的課是一種享受,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便會有很大的提高。這就對教師們提出了更高的要求,需要教師們不斷學(xué)習(xí)、不斷豐富自我、不斷提高自我。
(三)提前做好閱讀教學(xué)準(zhǔn)備
閱讀教學(xué)的準(zhǔn)備要從教師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)這兩方面來做,教師在上課前應(yīng)該做好充足的備課工作,把課堂教學(xué)過程融入到教學(xué)計(jì)劃中。此外同樣重要的工作就是讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文,讓學(xué)生先通過自己的思考來理解課文,提前找出不理解的問題,這樣,在接下來的課堂中學(xué)生就可以有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行高效率的聽課了。教師的備課工作,要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行,要做到滿足學(xué)生的實(shí)際要求,做到這幾點(diǎn)才能切實(shí)有效地提升閱讀教學(xué)地效果。這無形中對小學(xué)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求,要求教師能夠不斷地提升自我,不斷地完善自身工作。
(四)開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)
通過開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng),可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主角,只有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,課堂氣氛才會活躍起來,學(xué)生才會積極主動(dòng)的思考問題和解決問題。
三、結(jié)語
小學(xué)語文閱讀教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn),也是一個(gè)重點(diǎn),小學(xué)語文閱讀是一個(gè)比較難教授的地方,所以我們要利用各種教學(xué)資源來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生學(xué)會并樂于主動(dòng)的參與到語文閱讀的教學(xué)過程中,樂于發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題。與此同時(shí),這就對小學(xué)教師提出了更高的要求,教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷完善自我,以便更好的完成小學(xué)語文閱讀教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1]李迪.有關(guān)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一些思考[J].中國校外教育,2016,(35):50-51.
[2]孔祥福.加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的思考[J].語文建設(shè),2014,(26):24.
[3]王永成.新課改下小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)新思考[J].中國校外教育,2013,(04):103.
[4]陸小平.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國教育學(xué)刊,2011,(S1):35-37.