初中班主任的管理教育策略

王文玲

【摘 要】初中生處于對世界認識、對知識學(xué)習(xí)的階段，同時也是樹立正確人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。身為一名班主任，必須做好學(xué)生心理以及活動等方面動態(tài)的深入了解工作。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和班級學(xué)生實際情況制定出一套班級管理教育策略，幫助學(xué)生有效融入班級日常生活和學(xué)習(xí)中去，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的全面提升。本文以初中班主任的管理教育策略展開全面性的討論！

【關(guān)鍵詞】初中；班主任；管理；教育策略

一、建立良好的班級管理機制

根據(jù)實際情況建立制定合理、正確的班級日常生活、學(xué)習(xí)管理條例。清晰、有條理的班級管理條例在學(xué)生日常行為活動中是重要的參照標準，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活約束在一定的范圍內(nèi)，假如學(xué)生出現(xiàn)違反班級管理條例的行為，班主任可以按照具體情況對學(xué)生行為進行全面處理，確保個別錯誤能夠得到及時、有效的改正和完善，幫助學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中擺對學(xué)習(xí)心態(tài)。其次，認真建立界限明確的班干部管理體系。明確責任界限的班干部管理體系可以幫助我們將學(xué)生管理學(xué)生內(nèi)部事務(wù)的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，促使班級中的矛盾能在更短的時間內(nèi)得到全面化解，班干部的橋梁作用得到有效發(fā)揮，促使班主任對班級的日常動態(tài)有全面了解，進而可以對班級所存在的問題及時做出應(yīng)對措施，為整個班集體正常運行打下良好的基礎(chǔ)，營造出和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。再次，制定合理的獎勵懲罰制度。合理的獎懲制度能對學(xué)生在班級中的日常生活和學(xué)習(xí)帶來全面性的激勵，促使學(xué)生更加努力，取得良好的成績，培養(yǎng)出更為規(guī)范的生活行為習(xí)慣，激勵學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，自身變得更加突出，與此同時這是是懲戒在學(xué)習(xí)上投機取巧學(xué)生的一種方式，促使其可以認識到自己的錯誤，提升自己的警戒度，不斷向品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生看齊，進一步促進并提升整個班級的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。

二、教師要嚴格遵守因材施教的教學(xué)方針

面對日常教學(xué)管理工作，班主任要嚴格遵守因材施教的教學(xué)管理方針，深層次挖掘每個學(xué)生的特長，幫助其展開特定的輔導(dǎo)延伸，幫助我們對學(xué)生的心理、性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等特征有深入、細致的了解，對于每個檔次的學(xué)生我們應(yīng)該展開有差異的輔導(dǎo)教學(xué)，真正做到不放棄每一位學(xué)生的教學(xué)理念，為國家培養(yǎng)出多用型人才。

若想將“因材施教”的教學(xué)方針全面落實到實處，初中班主任應(yīng)具體從以下幾個方面入手：第一，對學(xué)生的總體情況有深入性的了解，多和任課教師溝通，全面分析學(xué)生，進而得到一個更加客觀且綜合性的研究結(jié)果。再結(jié)合學(xué)生自身的興趣愛好，制定更為合適的教學(xué)策略。比如，一些學(xué)生對偏理科的知識興趣更高，班主任就可以按照他們的興趣愛好，幫助這些學(xué)生搜集一些關(guān)于這方面的資料，不斷激發(fā)他們在這方面的潛力，而且還可以為其聯(lián)系一些知識競賽活動，幫助其發(fā)揮出自己的特長。第二，班主任在實際教學(xué)中，不僅要看到每個學(xué)生的優(yōu)點還要看到他們的不足之處。以學(xué)生的缺點為對象開展糾正輔導(dǎo)，這樣確保每個學(xué)生都能平衡發(fā)展，不至于出現(xiàn)因為一門功課不好，影響到整體成績的悲劇。第三，班主任要對各個學(xué)生的理解能力、接受能力以及動手能力認真分析，并參照他們的心理特征，對不同的學(xué)生做出不同的要求，促使每個學(xué)生對自己每個階段的成績有清晰、全面的認識，不斷幫助學(xué)生樹立自信心，促使他們更加有動力和激情在學(xué)習(xí)的道路上不斷進取，最終取得良好的成績。

三、積極營造良好的班風氛圍

首先，樹立良好的班級學(xué)風。按照學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異情況將整個班級分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組均分配上成績優(yōu)異和成績比較差的學(xué)生，實行“優(yōu)生幫助差生，帶動差生共同進步”的學(xué)習(xí)策略。與此同時，面對平時的學(xué)習(xí)，我們可以實行實習(xí)小組競爭積分制，對那些取得明顯進步的小組給予獎勵，促使學(xué)生的積極性能夠得到全面性調(diào)動，最終實現(xiàn)共同進步的教學(xué)目標。其次，班主任要對各種時事動態(tài)有深入全面的把握。運用現(xiàn)代教學(xué)工具和材料，在班級中及時向?qū)W生傳播一些對他們學(xué)習(xí)有幫助的資料、熱點時事，讓學(xué)生能夠?qū)ν膺叺氖澜缬懈尤娴牧私?，開拓他們的視野，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。最后，對每個學(xué)生學(xué)習(xí)方面的特長進行深入細致的了解。按照實際情況，在課余時間多組織學(xué)生開展有關(guān)各方面的知識競賽等活動。培養(yǎng)、發(fā)展那些在各個學(xué)習(xí)方面有特長的學(xué)生，以此來構(gòu)建整個班級的學(xué)習(xí)氛圍，并培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

另外，還要營造和諧共助的班級生活環(huán)境。想要成為一名合格的班主任，在抓好班級日常學(xué)生的同時還要對學(xué)生的日常生活狀況有深入了解。由于班級日常生活狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有密切關(guān)系，同學(xué)們只有身處和諧、互助的班級氛圍，才能將全部的精力集中在學(xué)業(yè)上，為學(xué)習(xí)成績的全面提升打下良好的基礎(chǔ)。在構(gòu)建和諧共助的班級生活環(huán)境時，班主任要帶領(lǐng)同學(xué)們幫助在學(xué)習(xí)上或生活中有困難的同學(xué)；及時化解同學(xué)之間的各種矛盾，使同學(xué)們和睦相處；組織學(xué)生積極參加社會公益性活動，幫助社會上有困難的群體，參加社會勞動。這不僅使同學(xué)們掌握實踐經(jīng)驗，而且可以增進教師及同學(xué)們之間彼此的了解，結(jié)下深厚的感情，共同構(gòu)建和諧的班級生活。

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