中國(guó)制造2025視域下職業(yè)教育綠色技能培養(yǎng)機(jī)制研究

馬馳

摘 要：職業(yè)教育中綠色技能的培養(yǎng)已成為職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)。本文討論了綠色技能的相關(guān)概念與特征，分析了當(dāng)前職業(yè)院校綠色技能人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了職業(yè)院校綠色技能培養(yǎng)的途徑與策略，為當(dāng)前形勢(shì)下職業(yè)院校綠色技能培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 中國(guó)制造 綠色技能

“綠色技能”即可持續(xù)發(fā)展的技能，是指能夠減少污染、降低消耗和改善生態(tài)環(huán)境的技能、技術(shù)。2015年5月我國(guó)政府發(fā)布了《中國(guó)制造2025》行動(dòng)綱領(lǐng)將將制造業(yè)定位為“立國(guó)之本、興國(guó)之器、強(qiáng)國(guó)之基”，“ 中國(guó)制造2025”背景下我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展將需要大量的擁有綠色技能的應(yīng)用型人才，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)的“中國(guó)制造”向“優(yōu)質(zhì)制造”轉(zhuǎn)變[1-2]。然而，我國(guó)當(dāng)前很多行業(yè)存在著“優(yōu)質(zhì)制造”的困難，主要體現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)技能型人才----綠色技能人才培養(yǎng)的缺失。目前，針對(duì)職業(yè)教育綠色技能培養(yǎng)的研究甚少，還未形成全面的、系統(tǒng)的理論體系，難以全方位地指導(dǎo)綠色技能培養(yǎng)在職業(yè)教育中的實(shí)施[3-4]。本文旨在探討“中國(guó)制造2025”背景下我國(guó)職業(yè)院校綠色技能培養(yǎng)的必要性、存在的問(wèn)題以及綠色技能培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的途徑與方法，為當(dāng)前形勢(shì)下我國(guó)職業(yè)院校綠色技能培養(yǎng)提供參考與依據(jù)。

一、現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)院校綠色技能培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1. 綠色技能人才培養(yǎng)體系不夠完善

針對(duì)綠色技能方面的研究在我國(guó)還處于起步階段：一方面，國(guó)內(nèi)關(guān)于綠色技能的理論研究相對(duì)較晚，還未形成系統(tǒng)性的理論體系，難以實(shí)踐于職業(yè)教育的人才培養(yǎng)。另一方面，關(guān)于綠色技能的實(shí)踐研究不足，各行業(yè)的綠色技能開(kāi)發(fā)還處于“摸著石頭過(guò)河”的階段。

2. 職業(yè)教育中綠色技能培養(yǎng)的系統(tǒng)性較弱，還有待提高

職業(yè)教育中綠色技能培養(yǎng)的方法與途徑還有待于進(jìn)一步提高。目前，雖然國(guó)內(nèi)職業(yè)院校均開(kāi)展了綠色、環(huán)保意識(shí)等方面教育，但效果還不夠理想，距離綠色技能的人才培養(yǎng)目標(biāo)還有一定差距，綠色技能培養(yǎng)的理論體系與實(shí)踐體系不夠健全。

3. 職業(yè)教育中綠色技能人才培養(yǎng)的師資力量不足

目前看來(lái)，職業(yè)院校大多數(shù)專職教師還未接受過(guò)綠色技能方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，在綠色技能人才培養(yǎng)的過(guò)程中，在授課中能夠?qū)⒕G色技能融入課堂的專業(yè)教師缺乏；企業(yè)兼職教師中受過(guò)綠色技能系統(tǒng)培訓(xùn)的人才也不多見(jiàn)，職業(yè)院校難以聘請(qǐng)能夠勝任綠色技能教學(xué)的企業(yè)兼職教師；此外，當(dāng)前的師資隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，除涉及到環(huán)保等方面的專業(yè)外，能夠?qū)ζ渌麑I(yè)進(jìn)行綠色技能培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)或?qū)W術(shù)交流活動(dòng)也極為少見(jiàn)。

二、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育綠色技能培養(yǎng)的途徑與策略

1. 將綠色技能培養(yǎng)融入職業(yè)教育人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程

職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，將綠色技能的培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，從綠色技能崗位的需求調(diào)研，到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、人才培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)、綠色課程開(kāi)發(fā)、課程的考核體系的優(yōu)化、人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋等各環(huán)節(jié)，均應(yīng)以綠色技能為著重點(diǎn)，深化職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式改革（培養(yǎng)模式框架如圖1）。

2. 建設(shè)擁有綠色技能的師資隊(duì)伍

打造一支綠色師資隊(duì)伍是職業(yè)教育綠色技能培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要條件。職業(yè)教育綠色技能培養(yǎng)的實(shí)施對(duì)職業(yè)教育中的師資隊(duì)伍提出了新的要求：職業(yè)教師需要不斷提高自身的教學(xué)水平、不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)思路與教學(xué)方法以適應(yīng)綠色技能教育理念。為了建設(shè)綠色技能師資隊(duì)伍，職業(yè)院?？刹扇∫韵峦緩浇鉀Q現(xiàn)階段師資隊(duì)伍綠色技能不足的困境：聘請(qǐng)企業(yè)從事綠色技能工作的員工作為學(xué)校的兼職教師參與專業(yè)課程教學(xué)與專業(yè)課程開(kāi)發(fā)；對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行必要的綠色技能培訓(xùn)，提升專業(yè)教師的綠色技能和綠色素養(yǎng)，以滿足職業(yè)教育的綠色技能師資隊(duì)伍要求；引進(jìn)企業(yè)具有綠色技能工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)員工，作為綠色師資隊(duì)伍的補(bǔ)充。

3. 與從事綠色生產(chǎn)的企業(yè)建立靈活多樣的校企合作

通過(guò)與綠色生產(chǎn)企業(yè)建立校企合作關(guān)系，一方面可以引入企業(yè)綠色生產(chǎn)的理念，讓企業(yè)和員工參與職業(yè)院校綠色技能的培養(yǎng)過(guò)程，另一方面企業(yè)也提供給學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐場(chǎng)地，使學(xué)生在理論教學(xué)中所學(xué)的綠色技能得以鍛煉與提高。學(xué)校也可定期安排專職教師深入企業(yè)進(jìn)行綠色技能培訓(xùn)，以提高其綠色實(shí)踐技能。

結(jié)語(yǔ)

推進(jìn)職業(yè)院校綠色技能的培養(yǎng)、走可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略道路是現(xiàn)階段大勢(shì)所趨，也為職業(yè)院校提供了發(fā)展的機(jī)遇。職業(yè)院校在把握綠色機(jī)遇、順應(yīng)綠色發(fā)展形勢(shì)的同時(shí)，分析自身在綠色人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題與困難，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代要求的綠色人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)符合生產(chǎn)一線要求的應(yīng)用型技能人才，以順應(yīng)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)

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